《好汉查理》评课稿
水头三小蔡海燕
各位领导，各位老师：下午好。我是水头三小的语文老师蔡海燕。今天很荣幸能在大家面前评课。讲的不好的地方请各位多多指点！
今天我们学校卢老师给我们上了一堂课叫《好汉查理》。我认为他有以下优点：
一是卢老师从好汉引入，让学生先说一说什么是好汉？再接着老师介绍一位好汉查理。这样安排，使得学生知道了好汉是怎样的人，是哪些人，接着很自然的导入本课的学习，揭示课题：好汉查理。
二是教师检查词语这一环节当中他在指导学生读通读准词语后，不花过多的时间重点提示学生学习AABC的词语，彬彬有礼，恋恋不舍，并让学生试着举出类似结构的词语。这样的教学很扎实又符合略读课文要让学生运用精读课文里学到学法去学习，适当放手的原则。
三是教师在这粗读课文后的教学中，巧妙地设计了一个语言训练点，一是，通过想象说话，理解“恶作剧”的意思，在说话中，学生知道了恶作剧的意思，也体会到了恶作剧的坏处，从而认识到开始时的查理其实并不是开课时说的那种好汉，与后面查理的转变形成了鲜明的对比，也为学生接着学习本文的重点是“好汉”查理的转变设置了一个兴奋。
四是教师立足文本，整体把握语言特点教学。这篇文章的语言有两个特点，一是人物对话，通俗简洁，却具有丰富的内涵，能表达人物的内心活动；二是语言前后富有对比，在对比中突现人物的发展变化。卢教师在这里，有意识地引导学生从人物的语言来体会人物的品质，他用红黑两种颜色出示课文重要的对话内容并让学生男女生配合读。在朗读的对话过程中，让大家知道了杰西的魔力就是对查理充满了信任。
五是教师能抓住“整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”这句话，引导学生透过语言文字，去想象、说话，把短短地一句话铺展开来教学。引导学生从两个方面来想象说话：一是出示了一个填空练习，第一天，查理陪杰西，他们在草地上上玩，怎么玩？第二天，查理陪杰西，他们在草地上怎么玩？一个星期过去了，查理依然来陪杰西，他们在草地上怎么玩？二是想象一下没有查理，杰西会怎么样？没有杰西，查理会怎么样？这样，引导学生理解查理的转变是因为杰西的信任，同时在这个转变过程中杰西也得到了快乐！他们互相帮助互相支持。也从而理解查理逐渐成为真正的好汉的过程。
人无完人，课无完课。这堂课也存在着一些缺点，我认为那就是这堂课的主题还够集中突出挖的不够深。这篇课文在第八组最后一课。第八组单元导语就是爱是什么？课文的教学如果能升华到爱的层次，学生的 感受估计更为深刻。
第二篇：好汉查理
