20xx年下学期教学案（ 年级 学科）
20xx年下学期教学案（ 年级 学科）
第二篇：11 孩子考科学家_教案
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语文 语文 （ （S）教学设计 教学设计
教 材 材：语文（S）三年级上册
课 文 文：11 孩子考科学家
板 块 块：教学设计—教案
设计思路：设计思路：
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、 价值观的培养，本课教学设计上体现以下几点：1. 根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生想学、乐学。2. 创设情境，使学生感受兄弟俩酷爱虫子和天真可爱、达尔文的幽默风趣，培养学生尊重科学家、热爱大自然、热爱科学的情感。3. 在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：教学目标：
1. 理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人，才能得到人们的尊敬。
2. 有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。 3. 读通课文，认识“考、兄、钩、胶、粘、标、鬼、揭、忍”9个生字，会写
“考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、须、粘、标、鬼、盖、装、忍”15个字，掌握“兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住”10个词语。
重难点分析：重难点分析：
教学重点：教学重点：
弄清楚兄弟俩是怎样考尔文的。
教学难点：教学难点：
1. 理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”。
2. 理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
课前准备：课前准备：
1. 生词卡片；
2．多媒体课件
教学过程：教学过程： 教学设计 设计说明
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第一课时 一、激趣导入
（一）（展示课件第三屏）做“我说你猜”的游戏，根据老师出示的资料判断是哪位科学家。（板书：科学家）
（二）提问：你还认识哪些科学家呢？
（三）小结：他们都对世界的发展做出了很大的贡献，都是有权威的人。你们敢考科学家吗？可是，英国有一对小兄弟，他们就敢向科学家发出挑战，要出个难题考考科学家。今天就让我们一起学习第十一课《孩子考科学家》。（板书：孩子考）
（四）齐读课题，认识生字。
（五）引导学生对课题质疑：看了这个题目，
教师的巧妙导入，可以激
发学生的读书兴趣；课前让学生通过“我说你猜”的游戏，了解著名科学家的突出贡献，可以激发学生学习课文的积极性；课前布置搜集科学家的资料，可以让学生了解科学家的典型事迹、人格魅力，从而调动学生渴望了解达尔文的心理期待。
学贵有疑，有疑则思，据
你有什么问题要问的？【“孩子”是谁？“科题质疑能激发学生学习的主动学家”是谁？为什么要考科学家？怎样考科学性，激起探索的积极性。
家？】
二、初读课文，初读课文，识记生字
（一）那我们就带着问题自由轻声读课文，边读边圈出生字词，标好自然段。 （二）学生自学生字。 1. 同桌互学生字。
2. 四人小组再互帮互学生字。 3. （展示课件第四屏）采用多种形式检查字
词读音。 4. 识记字形。 5. 指导书写。 6. 抄写生字词。 三、按要求读课文，按要求读课文，理清条理 （一）说说这篇课文主要写了一个什么故事？
（二）教师引导学生将课文分成三个部分。 （三）学生独立给课文分段。 （四）分别点名反馈，评议。
培养学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容，并提出具体要求可以保证阅读的效果。
三年级可以逐步培养学生自学生字的能力。通过同学之间的互帮互学，不但学习了生字，还培养了学生之间的合作能力。采用多种形式识记提升识字效率。
这一步骤的设计既能有效地帮助学生培养概括、复述课文内容的能力，又能培养学生根据提示分段的能力，一箭双
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四、学习课文第一部分（第1至第4自然段）自然段）雕。 了解孩子考科学家的原因
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（一）分组读第1至第4自然段，注意读准字音。
（二）（展示课件第五屏步骤一）
1. 齐读一遍问题。
2. 带着问题再默读一遍第1至第4自然段，边读边做记号。
3. 四人小组交流答案。
4. 汇报、评议。（展示课件第五屏步骤二）
（三）假如，现在你们就是这对兄弟的爸爸，你会讲关于达尔文的什么故事呢？拿出你们所搜集的资料，在四人小组里相互说说吧！
（四）听爸爸说了这么多关于达尔文的故事，兄弟俩想做什么呢？
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
1. 教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达尔文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
2. 学生齐读课文第1-4自然段。
3. 鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续读课文，查资料。 角色的定位能有效地使学生进入特定的情境中，更好地体会当时的情景。
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第二课时 一、复习导入
（一）复习本课生字组成的新词（利用生字卡）。
（二）说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？
二、学习课文第二部分（第5至7自然段），了自然段）解兄弟俩考前的准备工作 解兄弟俩考前的准备工作
（一） 学生默读课文第二部分。
（二） 教师导语：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？ 1. 指名反馈。
2. 学生有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。 3. 引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？ （三） 哪个自然段写到了兄弟俩考前的准备工作？
1.（展示课件第六屏）有朗读课文第7自然段。
2. 怪虫子是由哪些昆虫粘成的？ 3. 指名反馈、评议。（展示课件第七屏）。 三、学习课文第三部分，学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果 与结果
(一) 过了几天，达尔文爷爷来了，兄弟俩是怎么考达尔文的？
（二） 指名分角色朗读课文第8-17自然段。
（三）用横线画出文中描写兄弟俩表情的语句，引导体会。
（四）教师质疑：达尔文真的被考住了吗？你是怎么知道的？
1. 4人小组讨论。 2. 汇报反馈。 （五）（展示课件第八屏步骤一） 1. 齐读。
2. 想一想（展示课件第八屏步骤二）。 3. 讨论明确（展示课件第八屏步骤三）。 4.说一说：达尔文称兄弟俩为两只有趣的小“叫虫”说明了什么？
5.兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
四、总结课堂，布置作业 1．教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一
温故才能知新，这一步的
重温有助于防止割裂课文的整体性。
多媒体课件显示 “怪虫子”能形象直观地给学生视觉的刺激，更好地理解课文。
问题的提出有效地激起了
学生读下文、探索下文的欲望
这一环节通过有梯度的设计，使学生对本课“兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？”这一难点迎刃而解。先让学生弄明白两个“怪虫”的不同含义，然后理解难点就容易多了。
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心想用一个拼凑而来的“怪虫”来考倒达尔文爷爷，却被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2．结束课堂，布置作业。
（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。
（2）搜集一些昆虫的知识与同学们互相交流
板书设计：
第11课 孩子考科学家 作业一能有效地培养学生的复述能力和表达能力。作业二培养了学生与同伴探讨的意识。
见见↓考考（怪虫子）
达尔文：懂得许多关于虫子的知识
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