六年级下册语文导学案 第6课《商鞅南门立木》第一课时
班级 小组 姓名
【学习目标】
1.熟读课文、学会生字词;2、概括大意、课文分段
【预习自学】
1、读背景资料:商鞅(约公元前390年—前338年),战国时期政治家,著名法家代表人物。卫国国君的后裔,姬姓,公孙氏,故称为卫鞅,又称公孙鞅,后封于商,后人称之商鞅。在位执政十九年,秦国大治,史称商鞅变法。北宋王安石,在一首称赞商鞅的诗中以“一言为重百金轻”,来比喻言出必行的重要。
2、朗读课文划出生字词和疑惑之处;
3、课后生字在练习本上写“三、三、三”(写三遍拼音、三遍字、组三个词),词语采集每个词写三遍;
4、联系课文意思解释下面词语:
商鞅变法: 葫芦里到底买的什么药:
左庶长: 大步流星:
真心实意: 基础:
冥思苦想: 立木取信:
惹是生非: 言而有信:
5、细心朗读课文,概括课文大意:
【讨论合作】
默读课文
1.试把课文分成三个部分,并概括段意:
2.这五十两黄金花的值吗?为什么?
【交流解疑】
1、展示课文朗读;2、展示课文大意;3、展示课文分段.4、交流疑惑不解
【达标检测】
1、挑写生字词和拼音:
3、组员互改当堂达标(组内互改、换组互改等),把未达标名单上报老师。未达标学生参加课下辅导
六年级下册语文导学案 第6课《商鞅南门立木》第二课时
班级 小组 姓名
【学习目标】1、品读课文、理解商鞅南门立木的目的和意义;2、理解言而有信、说到做到的重要性
【预习自学】
细读课文两遍,思考一下问题:
1、商鞅为什么要南门里木?
2、为什么赏金十两时没有人搬动木头?是人们嫌赏金少吗?
3、南门里木取得了什么样的效果?
【讨论合作】
1、讨论预习自学1、2、3题
2、默读课后第三小题三句话,体会句子意思:
第一句话的意思:
第二句话的意思:
第三句话的意思:
2、我还知道一些言而有信、说到做到的故事:
【交流解疑】
1、展示自学讨论;2、小结商鞅精神精神;3、提出疑问互解疑难
【达标检测】
1、南门立木的故事给了我们怎样的启示?我们在生活中应该怎样做到言而有信?
2、组员互改当堂达标(组内互改、换组互改等),把未达标名单上报老师。未达标学生参加课下辅导
六年级下册语文导学案 第6课《商鞅南门立木》第三课时
班级 小组 姓名
【学习目标】温故知新,当堂达标
【预习自学】做练习册作业
【预习检测】
组员讨论并互改练习册作业(组内互改、换组互改等)。
【达标检测】
一、填写同音字:
yang chu xiao hu 遭( ) 基( ) ( )园 ( )芦
商( ) 清( ) ( )顺 ( )涂
中( ) ( ) 理 ( )容 ( )泊
二、形进字组词:
赏( ) 卖( ) 秦( ) 颁( )
棠( ) 买( ) 泰( ) 硕( )
三.关联词填空:
1、( )这样,( )在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。
2、( )这些天前来围观大木柱的人成千上百,( )没有一个人上前去搬动它。
3、它( )为朝廷树立了言而有信的形象,( )为新法的顺利实施打下了基础。
四.根据句意写词语:
1、连续不断的自言自语( )。
2、深沉的思考,比喻反反复复、前前后后地想问题( )。
3、比喻招惹是非,引起争端和灾祸( )。
4、比喻非常高兴,绽开笑容( )。
五、商鞅南门立木的目的是什么?除南门立木外他还可以采取什么方法?
六、在生活中你碰到过言而有信、说到做到的任何事吗?把经过写下来吧:
组员互改当堂达标(组内互改、换组互改等),把未达标名单上报老师。未达标学生参加课下辅导
第二篇:6 商鞅南门立木
6 商鞅南门立木
教学目标:
1. 认识“鞅”字,学会“孝、葫、础”三个字,掌握“葫芦、基础”,理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义,并积累词语。
2. 读懂课文,了解文章的主要内容,认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要,初步建立法制观念。
3. 根据提示,体会句子的意思,进而理解课文内容。
4. 有感情地朗读课文。
重难点分析:
教学重点:
读懂课文,了解商鞅南门立木的历史故事和意义。
教学难点:
认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
课前准备:
1. 生词卡片。
2. 课件。
3. 商鞅变法的相关资料。
教学过程:
第一课时
一、从题目入手,提出问题,认识人物
(一)导语。同学们,我们今天要学习一个历史故事《商鞅南门立木》。板书课题:商鞅南门立木。看到这个题目,你们心里会想些什么?谁愿意先来谈一谈?
(二)教师相机引导学生带着这些问题初读课文。
(三)学生交流课前搜集的资料。
1.认识商鞅(教师补充)。(展示课件第三屏)
2.简介商鞅变法。
二、初读课文,感知大意
(一)学生自由认真读课文,要求读准字音,读通句子。
(二)从文中找出生字新词,读读认认,联系上下文或查阅工具书加以理解。
(三)教师出示生字词。(展示课件第四屏)
1.指名认读词语。
2.根据学生自学情况,对重难点处加以强调,集体评议,纠错正音。
3.说说这些词语分行有什么规律。
(第一行带生字的词语;第二行描写人神态举止的词语;第三行有关美好品德的词语;第四行形容议论场面的词语。)
(四)分段指名朗读课文,全班评议,做到正确、流利地朗读。
(五)提出文中读不懂的词句,集体交流解疑,达到读通课文的要求。
(六)通过初读课文,初步感知文章大意。用自己的话说说课文主要讲了一件什么事,并相机解决授课开始由题目引出的问题。
三、教师小结
四、作业设计
(一)书写本课的生字新词。
(二)熟读课文,思考课后练习。
第二课时
一、复习旧知,导入新课,归纳主要内容
(一)指名说说课文写了一件什么事。
1. (展示课件第五屏)请学生快速浏览课文,在课件出示的归纳方法中选择一种进行课文主要内容的归纳。
2. 学生交流课文主要内容。
(二)教师导语:简单地说,商鞅南门立木的作用是什么,书中的一句话告诉了我们。(展示课件第六屏)
(三)教师引导学生理解“言而有信,说到做到”两个词语的意思。(展示课件第六屏)
(四)教师引导学生思考课文中商鞅是如何做到“言而有信,说到做到”。
二、研读课文,深入理解,品味两个词
(一)请同学们深入地默读课文,边读边勾画批注,找出感受最深的语句。
(抓住“言而有信,说到做到”这条线索,理清故事脉络。)
(二)学生自由默读课文,圈点批画,教师巡视相机指导。
1. 商鞅“言”的内容是什么?
2. 他是怎样“言而有信,说到做到”的?
3. 他为什么要这样做?
(体会遇到的困难,重点理解课后第三题。)
4. 他这样做产生什么影响与作用?
(教师引导学生深入学习文本,相机处理阅读中的问题,使学生真正读懂课文。)
(三)学生交流。
1. 教师相机指导评价。
(使学生更深地感受、理解商鞅言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象。)
2. 总结学习方法:通过人物神态、语言、心理活动、动作描写中的重点词语来体会商鞅“言而有信,说到做到”。
三、总结课文,升华感悟。
(一)归纳“南门立木,言而有信”的故事。
培养学生归纳课文重要内容的能力,并回顾课文主要内容,整体感知文本。
突出教学重点,强调在“对话”中生成问题。
(二)谈谈对商鞅这一人物的认识。(展示课件第七屏)
1. 从故事中体会商鞅什么样的人?
2. 联系上文(第一自然段),提高认识。
⑴了解商鞅生活的时代。
(介绍战国七雄。)
⑵了解商鞅变法的目的。
(争取国家富强。)
⑶联系上下文,说说商鞅什么样的人。
(尊重学生个性的感悟和体验,不要求学生的感悟如何精彩,如何科学,只要说出自己的理由就可以。)
四、拓展延伸,体会诚信美德
(一)总结拓展谈话:商鞅作为一名政治家、改革家,有着过人的胆识与魄力,南门立木之举,有着非凡的意义,它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象,取得了老百姓对朝廷的信任,而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。“南门立木”的故事被后人传为言而有信的佳话。诚信成为我们中华民族的一种美德,被后人传承、发扬广大。
请大家联系生活实际,说说的现实生活中如何做到“言而有信、说到做到”。
(二)学生自由交流。
(教师相机评价,引导大家不仅在生活小事中做到“言而有信、说到做到”,而且努力使整个社会、整个民族都具有诚信的美德。)
五、赏析作者写作方法
(一)教师引导学生了解商鞅变法所遇到的困难,并相机抛出问题:
如果不写课文中的第一、二自然段行不行?引导学生就此问题展开讨论。
(二)通过学生讨论,教师总结写作方法中背景烘托及铺垫的艺术。