国培培训札记（三）

评论数(0) 浏览数(2) 推荐数(1) 发布人：许伟云(新郑市) 发布时

间：2011-11-19

观《后“茶馆式”》有感

如果说以往的讲座增加了我的理论知识，那么今天的学习就是开阔了我的视野，让我领略到了与众不同的、对于我们日常教学工作非常有用的教学模式——后“茶馆式”教学。

也许在别人眼里已经不新鲜，但对于一个一直呆在偏僻的乡下小村子的没有机会学习的我来说，一看到讲座的题目，就觉得一切是那么的新奇，很是疑惑不解。

当我用了不到一个小时，认真地把张老师的讲座看完，顿时有一种豁然开朗的感觉。

讲座中张老师一针见血地指出目前实际教学中存在的较为突出的问题：教师总体讲得太多；学生的“潜意识”暴露不够，教师在第一次教学中的学生差异问题常常束手无策；许多教师不明白自己每一个教学行为的价值取向究竟何在，常常带有盲目性。

而后“茶馆式”教学内涵十分丰富，是一种关注学生学习获得知识的方法过程，提高学生学习效能的教学方式，是一种可以帮助学生自己

建构自身的知识体系的教学方式。由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使我们的课堂教学精致化，

其教学思想可归纳为：一个核心，“议”为核心。 两个特征，学生自己学得懂的，或部分学生学得懂的内容教师不讲；尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“相异构想”的发现与解决。 三个发展，教学方式更加完善，教学方法更加灵活，教学的价值取向更加明确。明白了后“茶馆式”其实就是“读读、练练、议议、讲讲、做做”。“做”是增加学生的经验，进一步产生经验与文本的对话。“讲”，是教师讲学生自己学不懂的，目的还在于引起学生的经验与文本的对话。“练”是学生在文本与经验对话之后的应用，然后，会产生新的异想，从而进一步对话，继续“议”??

看了专家张老师的精彩讲座，感觉是为每一位教师提供了精神食粮，为我们教师的专业成长指明了一个前进的方向，对于我这个普通的小学教师来说是终生受益！

第二篇：茶馆感悟

王利发 黑暗中的挣扎者

——读《茶馆》有感

一个茶馆，三个时代的变迁；一群凡人，生死存活的演变。

王利发，凡人中的一个，裕泰的掌柜，由年轻到老迈，顽强生存着，维系着茶馆的生存，反映着时代的黑暗。

维新失败。对于唐铁嘴，他送其茶喝，发出了“咱们既在江湖内，都是苦命人！”的感叹。对于二德子和常四爷的争执，他低声劝说别人“说话请留神！”，却以大声叫人沏茶。面对房东秦仲义，他溜须拍马，一声“哎哟”高调开头，一句“那么多的买卖，您的小手指头都比我的腰还粗”不禁联想到《红楼梦》中刘姥姥一进荣国府的落魄，村妇与达官显贵，落差极大的阶级层次，显露出王利发在黑暗底层的艰辛。秦仲义要收房开厂，实业救国令人佩服，但王利发的劝说“您就专为别人，把财产都出手，不顾自己了吗？”隐含着对自己命运的忧愁。

袁世凯死后。裕泰改进了，多了公寓，少了烂肉面；添了广告画，减了醉八仙。王利发希望尽善尽美，而时代正在愈发黑暗。对于李三的请求，他无奈“咱们的买卖要是越做越好，我能不给你长工钱吗？”。乱世之中，炮火纷飞，他自顾不暇。面对巡警，他出钱打点，却要陪着笑脸“我永远忘不了您这点好处！”，直到巡警走去，才能以跺脚和斥责抒发心中愤慨。对于唐铁嘴的道喜，他严厉声明“我可不再白送茶喝！”，但转而“谁能看不起谁呢”。对于宋恩子和吴祥子的无理索钱，他却只能回一句“我忘了姓什么，也忘不了您二位这回事！”。对于崔久峰， 他不同于前一幕，鼓励“那也得死马当活马治！”

抗日后国民党统治。裕泰不体面了，暗淡的布置，“茶钱先付”的纸条，一切随时代堕入黑暗深渊。王利发老了，却依旧想着改变，招起了女招待，认为“我还得多学！”对于王小花问：“他要是回来打您呢？”他一句“爷爷会说好话呀。”几乎概括了他一生所为。他坚守祖上的基业“这是我的茶馆，我活在这儿，死在这儿！”

王利发“做了一辈子顺民”“变尽了方法，不过是为了活下去！”他一生的坎坷艰辛，憋在肚中的气愤怨气在死的一刻化为深渊中的一缕白烟。

挣扎了一辈子，他，累了。