3 密西西比河风光

设计思路

老师介绍背景知识，展示相关的多媒体资料。然后引导学生梳理写作思路，学习作者安排景物和描写景物的方法，感受密西西比独特的风光，体会作者想要表达的感情，学习利用关键字句，理解文章主旨，培养学生对大自然、对所有生命的热爱以及对自然美的欣赏。

教学目标

(一)知识目标

1. 学会本课生字，并能正确读写。

2．认识密西西比河，能正确有感情地朗读课文。

3．欣赏密西西比河的美丽风光，掌握作者描写景物的方法。

(二)能力目标

训练学生正确理解和运用语言文字的能力；

(三)情感目标

1．培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力；

2．陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。

教学重难点

1．理解作者描写景物的方法

2．体会文章的意境美；

教学方法

学生自我感悟与老师点拨相结合。

教学准备

多媒体课件、投影机等

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入课文。

出示课题，并以提问方式检查学生对密西西比河的了解。

正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养

着两岸的人民。黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。这节课我们将通过法国作家夏多勃里昂 优雅的文笔去了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢！我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧！

出示密西西比河风光的图片。

二、出示目标(幻灯片)。

三、检查课前预习(出示幻灯片)。

四、老师出示问题，学生带着问题听课文录音。

问题如下：

1．用一两句话概括出每个自然段的主要内容。 2.如果要把这篇文章分部分，你会怎么分？为什么？ 3．你最喜欢那一段话？读一读，并说说为什么？ 在这一阶段主要让学生通过听录音读通文章，并能够初步理解文章的大概意思。所以应该调动学生大胆的朗诵自己喜欢的句子，通过多读多听，句子中的意蕴自然就容易理解了。 五、再读课文，深入分析问题。 问题如下： 1．密西西比河两岸的风光有什么不同？ 2．作者抓住东岸的哪些事物进行描写？出示课件。 在这一阶段，应该引导学生理解：密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存，不可缺少的。作者把目之所及（动、植物）、耳之所闻（各种声音）、甚至心之所想（最后一句）渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。 六、精读课文，理解作者描写的方法 1、 用不同的词语描摹出事物的不同神态。 不管是动物、植物还是其他景物，如何通过描写突出它们的这种不同与众的神态呢！这就要我们抓住事物的最鲜明的特点，通过描写，生动传神的向读者展示出这些特点。 （1）仔细读第三自然段回答问题。 ①这一段描写了哪些景物（植物）？ 提示：“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果??” ②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。 提示：“高耸入云、交错、攀缘、伸延、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰??” 引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来。 （2）仔细读第四自然段回答问题。 ①这一段描写了哪些景物（动物）？ 提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、红雀、蜂鸟、毒蛇??” ②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。 提示：“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、飞来飞去??” 2、通过对比来展示景物的不同特点。 首先给同学解释对比的意义跟作用。对比，就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较映衬的一种修辞手法。运用对比，可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜明突出，使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻；可以使同一事物两个不同的方面互相映衬，对比鲜明，彼此补充，相得益彰，从而给读者或听众留下深刻的印象。 然后让学生们在文中寻找那里运用了对比的手法，并讨论，通过对比作者着重突出了哪些内容？ 提示：学生讨论以后，老师可以给与提示。 （1）第三自然段开头：“东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。” 通过把第二和第三、四自然段的对比突出了西岸的特点是：植被构成比较单一，“草原一望无际；绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。”而东岸却是植物丰富，姹紫嫣红，动物众多，神态各异。 （2）第五自然段开头：“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”

通过把第二和第四自然段对比，又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸却是一片骚动和聒噪。

板书设计：西岸 草原一望无际的景象 奇伟

东岸 花草 树木 各种动物 壮观

西岸 万簌无声

东岸 骚动 聒噪

七、课堂作业：（出示幻灯片）

（ 一 ）、读拼音，写生字。

yū kuí zhuī kàn

( ) 泥 蜀 （ ）（ ）形 俯( )

sāo guō dǔ guǎng

( ) 动（ ）噪（ ）信 粗（ ）

（ 二 ）、选词填空，并从中选择一组写一句话

繁茂而荒野 亲切而粗犷 魅力和生气 骚动和聒噪

1.这荒野的世界充满一种（ ）的和谐。

2.野牛卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和（ ）的两岸。

3.如果说河的对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片( )。

4.丛林中的无数动物给这个世界带来（ ）。

八、课后作业。

1．熟读课文，选择自己喜欢的一段，背诵下来。

2．练习并且默写课后“写一写、用一用”中的词语。

3.课文所描述的景色是我们每个人都向往的，但是我们周围的自然景色却日益面临着恶化，要保持住这些优美自然风光，我们能做些什么呢？

”

。

第二篇：密西西比河课文

密西西比河风光

（法国）夏多勃里昂

密西西比河两岸风光旖旎。西岸，草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月，看它沾满淤（ｙū）泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸。

东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。河边、山巅、岸石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长。它们高耸入云，为目力所不及。野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错，在树枝上攀缘，一直爬到顶梢；它们从槭树伸延到鹅掌楸，从鹅掌楸延伸到蜀（ｓｈǔ）葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊，那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向。它们越过小溪，在水面搭起花桥。木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止不动的椎形圆顶，它树顶开放的硕大的白花，俯瞰（ｋàｎ）着整个丛林，除了在它身边摇着绿扇的棕桐（ｔóｎｇ），没有任何树木可以同它媲（ｐì）美。

被创世主安排在这个偏远的丛莽中无数的动物，给这个世界带来魅力和生气。在小径尽头，有几只因为吃饱了葡萄

而醉态酩酊的熊，在小榆树枝丫上蹒跚；鹿群在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的树林中嬉戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来，在长满红草莓的草地上踯（ｚｈí）躅（ｚｈú）；黄嘴的绿鹦鹉、映照成红色的绿啄木鸟和火焰般的红雀，在柏树顶上飞来飞去；蜂鸟在佛罗里达茉莉上熠（ｙì）熠发光；而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶鸣。

如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒（ｇｕō）噪：鸟喙（ｈｕì）啄击橡树干的笃（ｄǔ）笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞啮食物或咬碎果核的咂（ｚā）咂声；潺（ｃｈáｎ）潺的流水、啁（ｚｈōｕ）啾（ｊｉū）的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠，使这荒野的世界充满一种亲切而粗犷（ｇｕǎｎｇ）的和谐。可是，如果一阵微风吹进这深邃的丛林，摇晃这些漂浮的物体，使白色、蓝色、绿色、玫瑰色的生物混杂交错，使所有的色调浑然一体，使所有的声音汇成合唱，那是多么奇伟的声音，多么壮观的景象！可是，对于没有亲临其境的人，这一切我是无从描绘的。