扬帆待启航 书香溢校园

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”宋代理学家朱熹的《观书有感》，以方塘作比，其间表现的读书时的那种灵气流动、精神清新、自得自在的境界，是读书的佳境及所得。

古人重读书，是成才的渠道。而用现代理念去解读，读书实则是接受教育，掌握知识的途径，是每一个教育人成长、进步、完善、提高的必需选择。读书之于教师，于学生是远行的行囊，是跳跃的踏板，是飞翔的翅膀。

我中心校在市局工作精神的引领下，围绕“享受阅读生活，营造书香校园”的活动精神，开展读书工作，将其纳入学校工作重点来抓。经过仔细研究、周密部署，确定了学校读书活动开展的具体做法。制订了符合学校实际的师生读书考核制度，关注师生读书。经过一段时间的活动开展，取得了一点成果与大家共享。

一、开展阅读积累工程的背景

1、现在阅读率的下降是国民一个很严重的问题。表面上类似阅读的东西很多，比如上网，看电视，信息很丰富，但是信息不等于思想，资讯不等于学问。当小沈阳等二人转演员将俗到底的文化肆意传播的时候；当中国影视剧由正说改变为戏说再到鬼说的时候；当超男快女肆虐荧屏的时候……我们的学生接受的是一种什么教育？民风的每况愈下，与民众的阅读之贫乏是有关系的。教育工作者是处理情感的，但是因为不阅读、写作，不与自己交谈，没有养成感受和体悟自身心灵的习惯，所以情感是粗糙的，严肃的思考与对真实内心的表达和触摸就消失了，无论教师、学生写出来的文章无我、无道，这是非常可惜的。我们心灵敏感之程度，或洞悉人情世故的经验，很多都来自阅读。

2、古人有“腹有诗书气自华”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及 1

早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。对此，我们都有诸多感慨。

二、阅读积累工程实施意见

学生阅读积累工程是以阅读为主的综合性活动，它包括阅读，一周一首古诗词背诵，名言警句欣赏与积累三个部分。实施该项工程，均要以“因地制宜，坚持不懈，螺旋渐进”为工作方针，在组织中完善，在完善中发展，在发展中提高。经过近两年的研究实践，小学部分业已奠定了良好基础，为进一步推动学生积累工程的发展，提高其内涵及其质量，经中心校研究决定，从2010学年将该项“惠生工程”延续至初中，特制定以下意见：

【一】各项工作要求

（一）阅读

1、切实激发学生兴趣

现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。实施这一方案前提是教师阅读量要广，不仅局限于教学参考书。所以，要想做好该项工程，首先必须要求教师博览群书，方法有：

（1）、上课时有意识地插入与课文有关的知识，故事等。

如旧版教材《荔枝蜜》，让学生知道古代荔枝是难得一尝的珍品，故有诗“山顶千门次第开，一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”来讽刺统治者的无耻。上《地震中的父与子》一文，说说世间令人感动的父爱，甚至动物的故事。生了兔瘟的母兔硬是支撑着，多活了一个多月，把小兔生下来后才死去。当了爸爸的大狗被幸福冲昏头脑，为母狗捡骨头时被车撞了，依然把骨头送到母狗身边才倒下。

（2）、介绍与课文相关的故事，课文联系紧密的内容。

如教学鲁迅的作品，鲁迅是众所周知的大文学家，鲁迅作品多，《百 2

草园到三味书屋》、《阿长与山海经》都出自《朝花夕拾》，里面还有什么内容，可以借来看一看。而其弟周建人是生物学家，可以说说他们三兄弟的故事（还有周作人）。学生一定很关心，然后指出，这可以通过阅读《周作人印象》、《鲁迅印象》等书来了解。教学古代诗文作品时，同时推介与著名诗人相关的书，如李白、陆游、苏轼、李清照、陶渊明、王维等。让学生了解诗人经历，写诗背景，还有什么诗等等，可利用一节课或早读专题研究介绍某位诗人的生平、事迹及其它重要作品。

（3）、长篇故事，不妨演绎一下精彩的故事情节。

如“鲁提辖拳打镇关西”后又如何，他大闹五台山，倒拔垂杨柳，惩治小痞子，大闹野猪林，只要绘声绘色地讲上一个片段，相信学生兴趣是会被调动起来的。又如教学《出师表》、《隆中对》，与诸葛亮有关的故事比比皆是，可以鼓动学生去读一读《三国演义》。

（4）、利用电视传媒的效果。

如正播放学生爱看的《聊斋》鬼故事，告诉学生，书上写的有比这更精彩的，除了学过的《山市》《狼》，还有《崂山道士》《婴宁》《小翠》等，更有趣，看的同时，还可以学点文言文。

2、确实保证阅读课时

阅读课每周三节列入课表，没有特殊情况不得被随意挤占或调整。也不允许缩减学生阅读时间。学生阅读情况登记卡做到一生一卡，及时准确填写，以班保管，期中、期末以校收查，整理归档。初中本学期开展了每日45分钟的读书活动。

3、加强学校宏观指导

学校以年级、班，以学年、学期制定阅读计划，计划应包括书目选择，速度要求，质量抽查及交流活动，学校要建立定期收集汇报、定期查阅记录、定期组织评比、建档制度。要加强蒙学教育，如《弟子规》、《三字经》等国学典籍可列入必读书目。

4、做好书目选择工作

三年级应以童话、故事类为主，四年级应以寓言、传记类为主，五、六年级可选择一定量小说、科普类读物，初中生可延续散文、小说、哲学、科普类读物。各年级还应根据学生实际及爱好进行适当调配。强调一点， 厦门大学教授易中天说过，“读孔得仁，读孟得义，读老得智，读庄 3

得慧，读墨得力行，读韩得冷眼，读荀得自强不息。先秦诸子，家家都要读。一有偏好，就会出问题。另外，读书人不能不读书，也不能只读书。”学生读书的书目教师一定要把关，不能放任自流，否则，读书效果会适得其反。

5、注重阅读方法指导

小学生课内阅读一般采用默读的方法，以独立阅读为主，根据实际需要，还可以指导学生学习略读和浏览的方法。初中应开展以小说、散文等读物的专项阅读方法指导课。

6、落实速度总量目标

三年级学生默读一般每分钟不少于200字，一学期阅读总量不少于30万字；四年级默读一般每分钟不少于250字，一学期阅读总量不少于40万；五、六年级学生默读一般每分钟不少于300字，一学期阅读总量不少于50万；初中生学生默读一般每分钟不少于350字，一学期阅读总量不少于60万。

7、重视提高阅读质量

阅读应以积累语言材料，扩大知识视野，丰富精神世界，陶冶人格情操，提高审美情趣为目标。三年级要能把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，积累优美词语和语言材料；四年级要能关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，体会文章表达的思想感情；五、六年级要能了解故事梗概，能简单描述自己印象深刻的场景，人物的细节，能说出自己的感受，提出自己的看法。初中生则在五六年级基础上更加细致、全面的阅读作品。如小说的三要素、散文的“形散神聚”特点等。

8、组织读书交流活动

教育家朱永新说过，“要让每个学生在校期间有10次以上在大庭广众之众之下大声演讲的经历。”应把读书交流和口语交际有机的结合起来，读书交流一要注重实效，二要形式活泼，如：童话分角色表演，故事接力，故事续编，我喜欢的故事人物，我向往的世界，寓言故事给我的启示等。组织知识对抗赛、读书摘录评比等。班级一般每月组织一次，学校一般一学期组织两次。初中每月的读书交流活动应延伸到作家作品、背景资料、人物形象、写作特点、作品语言的分析，精彩片段的背诵等提高学生阅读能力的方法方面开展活动。

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9、倡导做摘录，写体会

一个人的精神发育史，就是你的阅读史。

做摘录是学生积累优美词语，精彩句段等生活材料的重要手段，也是培养搜集信息能力的有效措施。

写体会是学生阅读“内化”的一个重要过程。自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等都可以写。

初中生应做好读书笔记，对作品人物、语言进行适时点评，提高自己的鉴赏能力。

10、争取课内课外结合

各学校在健全有关图书借阅、赔偿制度的前提下，可以建立班级图书柜，也可以把图书借给学生，鼓励学生利用课余时间进行阅读，争取达到课内课外阅读总量相当。

11、扩大学生图书存量

各学校要多方筹措经费，力争每年生均新购四册图书。另外，还可以倡导学生捐书，吸引社会资助，尽量盘活“资源”，做到互利互享。初中尽管本学期才开展此项活动，但“一班同买一本书，八班能读八本书，一年就读十六本，三年最少五十本”的做法很好，提倡小学在购书时能够做到每年“六个学校六样书，你来我往共同读”的效果。

（二）、古诗词背诵

中心校统一小学所背诗词篇目、题目，（每学年40首，共240首）开学初下放到各校。初中生不再背小学所背古诗词，可以适当增加宋词、元曲、秦汉散文等篇幅较长的古诗文。初中、各校要在市局要求的基础上，动脑筋想办法，变枯燥无味的背诵为津津乐道的助学方式。四年级以上可采用诗配画，诗变文方式，真正体现诗词“诗中有画，画中有诗”、诗词“一字值千金”特点。

（三）、名言警句欣赏与积累

欣赏积累要做到两个结合：与学生生活实际，年龄特点相结合；与思品课、语文内容相结合。三年级以上利用班队会开展我所喜欢的一句名言交流活动，保证每周一次。高段还可以采取仿写名言的活动来提高学生的写作水平。

【二】、各项工作方式与考核

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1、中心校统一印制学生阅读积累本，内容分为三部分：第一部分，阅读，内容除书名、作者、阅读时间外，1—2年级为生字、优美词语、精彩片段、教师评价，3年级以上为生字、优美词语、精彩语段、读后感、教师评价；第二部分，古诗，内容为，诗名、作者、生字、诗意、联想等；第三部分，名言警句，内容包括类别、作者内容、启示、教师评价，三年级以上开始仿写名言。

2、学生每天坚持一分钟的阅读交流，让学生丰富阅读内容，提高语言表达能力。

3、班级坚持每月一次读书展示课。

4、每学期中心校组织两次督查评估，纳入学校、教师的考核当中。

三、开展活动的效果及以后工作想法

经过两年多全体师生扎实开展此项工作，学生对已有知识进行梳理，融汇贯通，厚积薄发，对其增加知识储量，激发理解能力，提高人文素养，审美情趣起到了事半功倍的效果。现在学生写文章虽不能行云流水，但也起码能够水满自溢，并且能够以道德束缚自己的行为，真正践行了我们教育的追求“立德树人”。

通过两年的实践，我们欣喜的看到我们学生的成长进步，但我们也看到了我们教师的止步不前，已不能适应学生的知识需求和教育现代化的要求，为此本学期我们开展了教师读书活动，提出了每年三本书的必读书，（本学期教师为《给教师的建议》、《教育的奇迹》，班主任为《魏书生班主任工作漫谈》、《班主任创新工作100招》,校长为《做一个书生校长》、《校长建议101》）,要求教师、班主任、校长每半月写一篇读书心得，办一次以“读书”为主题的手抄报。通过一个学期的实践，发现我们的工作只要求了那些老实教师，勤快教师，而有些教师仍旧无动于衷，说到底仍旧是管理的问题.如何让广大教师能够认认真真读书，从读书中真正受益匪浅，是下一步我们要研究的课题。

《细节决定成败》一书的前言里写到：“中国决不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行。”作为教育工作者，不仅要思考宏观的办学思想，中观的办学策略，更要确定微观的具体做法。把小事做细，追求精细化管理。让每一位教育工作者都拥有自己独特的办学理念与风格，促使教 6

师、班主任、校长从经验型、管理型向智慧型、文化型教师、班主任、校长转变。推行读书活动，践行读书活动，也许可以帮助大家实现这一点，而实际上，教育上的任何人事均是如此，古语说：天下大事必做于细，天下难事必做于易。积跬步以至千里，掬细流而成江河。把教育的任何工作组织好、落实好，学校的工作就有了秩序性；秩序性的工作就有了章法；章法的建立与认同，就形成了学校的制度；以制度办学，在人格之治与法规之制间共同作为，这样工作的教育工作者，何愁不能成为一个勤快的、爱思考的，会管理的教育工作者。以上所思，谨与各位教育同仁共勉。

二0一0年十二月二十八日 7

第二篇：阅读与积累

阅读与积累

（第1期）

【常见四字词语中易混字形比较】

现代汉语中很多字因音似、形似或音形皆似而导致误写，对此，复习备考时一定要勤于整理，精于归纳，比较鉴别，反复读写，如此才会事半功倍，熟记于心。现将试卷中常见的含有易混字形的四字词语整理如下：

风声鹤唳 谈笑风生 辞不达意 望文生义 精兵简政 减员增效 涣然冰释 焕然一新 委曲求全 理屈词穷 通宵达旦 气冲霄汉 和颜悦色 貌合神离 稽查大队 挨户缉查 振聋发聩 震耳欲聋 厉兵秣马 励精图治 集思广益 积少成多 觥筹交错 手足无措 既往不咎 寻根究底 饮鸩止渴 鸠占鹊巢 声名鹊起 门可罗雀 明查暗访 察言观色 人才辈出 艰辛备尝 食不果腹 裹足不前 以逸待劳 越俎代庖 闻名遐迩 欲盖弥彰 别出心裁 标新立异 剑拔弩张 驽马十驾 长吁短叹 嘘寒问暖 贻害无穷 遗臭万年 黯然失色 暗无天日 亟待解决 迫不及待 文过饰非 闻过则喜 仗义执言 直言不讳 穷兵黩武 买椟还珠 眼花缭乱 浮皮潦草 唉声叹气 哀鸿遍野 插科打诨 浑金璞玉 无耻谰言 推波助澜 盛夏溽暑 繁文缛节 惹是生非 无事生非 莫衷一是 意气用事 一衣带水 不共戴天 循规蹈矩 徇情枉法 层峦叠嶂 迭挫强敌 肆无忌惮 殚精竭虑 金兰契友 锲而不舍 形销骨立 烟消云散 不绝如缕 镂骨铭心 出奇制胜 出其不意 因地制宜 治丝益棼 礼尚往来 至高无上 堕落腐化 呱呱坠地 源远流长 家学渊源 甘之如饴 心旷神怡 稗官野史 纵横捭阖 俾众周知 奴颜婢膝 判若鸿沟 洪福齐天 删繁就简 要言不烦 相辅相成 一脉相承 真知灼见 远见卓识 名门望族 人丁兴旺 防患未然 燃眉之急 意气风发 义气凛然 寥寥无几 先锋廖化 金碧辉煌 完璧归赵 好高骛远 趋之若鹜 耳濡目染 孺子可教 相形见绌 心劳日拙 墨守成规 陈规陋习 火中取栗 沧海一粟 融会贯通 汇聚江河 不胫而走 大相径庭 辨证施治 辩证统一 耸人听闻 毛骨悚然 瑕瑜互见 自顾不暇 水泄不通 一泻千里 歪风邪气 旁逸斜出 世外桃源 桃园结义 计日程功 众志成城 横渡长江 欢度春节 步入正轨 正规部队 丰功伟绩 模范事迹 味同嚼蜡 腊梅盛开 黄粱一梦 梁上君子 无礼谩骂 漫无边际 枉费心机 半途而废

读书有悟

杨蓉

我读书不多，且读得慢。20xx年在巢湖新华书店里买了一本《宋词鉴赏辞典》，至今只读到一半。动辄看到别人年均看书百多本，惊为神人，汗涔涔意惴惴，觉得自己是个谋杀

时间的凶手。有时观照身边的朋友，手不释卷，在工作和家务之余，都能做到阅读和书写并驾齐驱疾速前进，返顾自身，实在汗颜之极。

但有人读到了我写的一些小文，却以为我读书面广，量甚多。如若记得确切，去年一整年，我认真读过的也就两本书：张岱的《陶庵梦忆》和胡兰成的《今生今世》。和友人谈论读书，言辞间流露愧悔。她慰藉我，你的消化功能好，善于吸收。怠惰如我，把这戏谑之词安在心里，俨然以悟性奇佳之士自居，似乎能读一抵十。甚是可笑。

然每读书，确有所悟。此前写过一则《读书见笑》，记录的是在读书的过程中，常有“片言苟会心，掩卷忽而笑”的状态。因其有趣，加以记之，后发于报端，让读到的人愈加误以我为“饱学之士”。平心而判，实乃冒牌。

我读书唯有两点，或可值得一鉴：一是完全遵从“不动笔墨不读书”的古训；二是遇到产生感应的书，反复揣摩穷根究源，恨不得钻进书中，化为一体。其实这一点古人也已说过，那就是“好书不厌百回读，熟读深思子自知”。我读过的书一般不外借，几乎本本备受摧残，惨不忍睹。圈点勾画批注随感等，墨迹随处可见，还有一些只有我自己明白的奇怪符号，布于字里行间，面目模糊，别人看了如坠云雾。

周国平在《人与永恒》里有一章论读书，字字珠玑。言曰：读书犹如采金，有的人是沙里淘金，读破万卷，小康而已；有的人是点石成金，随手翻翻，便成巨富。我读到此处，如遇知音，大悦之下抄于笔记本上，吟而诵之，认作是肺腑之言，且生出“金手指”的妄念。

周国平还说，“无论一本著作多么伟大，如果不能引起我的共鸣和抗争，它对于我实际上是不存在的。”他的那些充满智慧的文字，让我的心灵好像接到一道道解锁的密码，产生了感应和共鸣。我阅读他的书，思想上颇受启发。他说：一个人受另一个人的“影响”是什么意思呢？无非是一种自我发现，是自己本已存在但沉睡着的东西被唤醒。是的，阅读是一种寻找和感悟，阅读的过程，就是在不断地和自己相遇。所以能遇到把我们唤醒，产生“共鸣和抗争”的书，是多么令人愉悦和陶醉的事；而这种深刻的影响，常常发生在人年轻的时候。人若年轻时好读书，读好书，于一生都是大有裨益的事。周国平说过，对我们影响最大的书往往是我们年轻时读的某一本书，事实上那是我们的精神初恋。我深为赞同，也为自己“少壮不努力”，没遇到这样刻骨铭心的初恋而遗憾。

开卷有益，但也可能有害，就看它是激发还是压抑了自己的创造力。这也是周国平的高论。他说，我衡量一本书的价值的标准是读了它之后，我自己是否也遏制不住地想写点什么，哪怕我写的东西表面上与它似乎全然无关。这句话让我明确了一点阅读和写作的方向，让我知道哪些作品气味相投，哪些作家会产生感应。阅读是写作的命脉，从他人的文字里掘取源泉激发灵感，是阅读带给写作最实用的价值吧？而我，更注重能超越实用之上的那种发现自我表达自我的境界。不久前读到贾平凹的一本散文随笔集《浑沌》，那几日头脑也处于一片忽悲忽喜的混沌中。后来拿起笔一气写了一篇《想念树》，阅读的酣畅和表达的倾泻合二为一之后，那种混沌状态才得以消解。浑身通泰。

莫言曾说，他读到马尔克斯的著作《百年孤独》时，激动得“站起来像只野兽一样在房子里转来转去”，然后把这本书放下，动笔写自己的小说《红高粱》。虽然莫言后来反复强调《红高粱》没有受到《百年孤独》的影响，但肯定是因为阅读受到了启发。一名作家因为阅读而得到启示，继而把手中的书丢掉，开始自己的创作，这种事情不仅发生在作家身上，在每一个普通人身上也时常体现。我每被一本书的魔力所惑，心无旁骛地钻进文字，神思恍惚又人心合一之际，总会控制不住，拿起笔一气呵成在笔记本上挥洒。过后再作整理，虽然句子琐碎凌乱，却也不乏真知灼见。

我的朋友说得好，阅读是一种消化和吸收。阅读能给我们营养，让我们茁壮、快乐，就是足以高兴的事情。如此，不追求量而注重质并非谬误，读书不在多，贵在选得精，读得彻底。也许，炼就一双火眼金睛，仍要靠披沙沥金般的广泛阅读进行筛选和提炼，但我认为更重要的是，阅读还要靠生命的阅历和体验，要养成体察和觉悟万物的智慧。浮生有限，书海无涯，能寻到有感应的作家，阅读他们的书，忘怀得失，真不亦乐哉！

让座"凶猛"，到底该不该给老人让座

让座，似乎正陷入纠缠不清的道德之争，而因让座引发的问题之严重也超出我们的想象。郑州某女孩未给老人让座，遭拳打脚踢；襄阳两老人为争座位打架，1人猝死，另1人10天后病逝；就在昨日，一老人在与小伙因让座产生争执后，打人猝死??照理说让座，是一种美德；不让，也是年轻人的自由。让座为何变得如此“凶狠”？

让座“凶猛”

老人与小伙因让座起争执 打人后猝死

9日下午4时30分许，郑州市一辆919路公交车行驶至中原路秦岭路路口时，车上一名老人突然倒地猝死。车上乘客称，老人之前曾因让座问题与一名小伙子发生争执，并动手打了小伙子四个耳光。老人家属接受急救人员询问时称，老人患有心脏病。下午6时许，公交公司的技术人员赶到现场，并配合警方查看了监控录像，录像内容警方没有透露，目前该事件仍待警方调查。

据以往案例来看，和老人争执的小伙子很可能负有法律责任。根据法律规定，根据行为人的主观过错程度和性质，“气死人”可能产生三种不同的法律后果：如果小伙明知老人有心脏病，可能会被气死，而故意追求气死对方的结果。那么，其主观上属于故意，与受害人的死亡后果存在着必然的因果关系，即构成犯罪，须负刑事责任。若小伙主观上存有过错，但不具备追求对方死亡的目的，这种情况下的“气死人”，本质上构成民事法律调整的侵权行为。若小伙本身并无过错，对方被气死纯属偶然则无需负责，不过从已知报道我们知道小伙和老人确实发生了争执。

不让不行：老人坐到姑娘身上

因为在交通工具上，不给老人让座而发生的辱骂争执不在少数，更有甚者，老人坐在了“没礼貌”的年轻人的身上。去年11月16日早上7时许，网友“该是时候”和另外一名女同事搭乘202路公交车上班，上车后她们顺利找到座位。一名后来上车的老人向她们“索要”座位，因为觉得受到了侵犯，“该是时候”的同事并没有向老人让出座位，没想到这位老人竟然口出脏话，并一屁股坐到了女孩的身上。随后，记者和网友“该是时候”通过微博取得了联系，她告诉记者，她的那位女同事因为受到了惊吓，早晨到了单位之后就一直在哭，情绪也很不稳定。

让也不行：女孩给老人让座后抱怨遭打

也有人在让座之后的的抱怨举动，招来了巴掌。沈阳女孩小朱跟母亲打算去中街购物，从215路莲花街终点站上车，小朱和母亲一前一后坐在橙色座椅上，由于还有一段距离，小朱习惯地拿着手机低头玩着。10分钟后，公交车到了解放军第四六三医院站，小朱突然听到有人说，“老人有心脏病，你给让个座呗？”小朱抬头看了看，一位70多岁老大爷站在她左前方，于是缓缓站起来让座，嘴里嘟囔着，“怎么这么多人偏让我让座呢，什么意思？”这时老人已经坐下，一位女士(事后了解是老人的儿媳妇)反问：“怎么的？让你让座你还不愿意啊！”随后伸手打了小朱一巴掌??无独有偶，武汉公交车上好心让座的小女孩也遭到责骂和推搡，不过她并没有抱怨，而是在抱孩子的妇女和老人之间，选择把座位让给前者，随后遭到老人的辱骂。

为何不让座致老人如此"暴力"

当然，我们首先要强调的是，公交车上因为不让座辱骂、打人的老人毕竟是少数，我们碰到的更多是和蔼可亲慈眉善目的老人，你让座他绝对会对你说谢谢，如果只能一两站，他们甚至会拒绝，更有80老人为公交让座者发“好人卡”、“感恩卡”??那么这些少数“暴力”老人出现的原因究竟是什么呢？

一些老人脾气暴躁是和衰老有关

有些老人对让座者的“不言谢”或是脾气暴躁，并不完全是一种正常的健康心理，而与年纪增长和身体大脑的衰老有直接关系。北京大学第三医院神经科主任医师表示，老年人性情大变、经常莫名地大发脾气等反应，多与病理性脑衰老有关，甚至意味着可能出现了脑梗塞、脑供血不足、脑萎缩、脑动脉硬化、老年痴呆等脑部病变，必须到医院进行治疗。

年轻人如果都能认识到这一点，对其不正常的言行一律抱着“不介意”的态度，见到老人能主动让座就让，不方便让座对老人某些刺耳的话语权当耳边风，这就如同家里的老人，偶然的“发飙”可能让晚辈无法接受，但不能因此就对老人的终身辛苦和善良全盘否定，更不能因此就不尊重甚至不尽赡养义务。

为老不尊背后的道德绑架

凡事都有两面性，有的老人是因为客观原因导致脾气暴躁，也有确实有少数老人把自己岁数大的“弱势”，当成绑架道德，反弱为强的资本，把自己年纪大当做自己不自重的借口。每个人都有老的时候，这不可否认，也毋庸置疑，但是，年纪大也不可以蛮横不讲道理，为所欲为，甚至胡作非为地侵犯他人的合法权益。

虽然我们倡导尊老爱幼，为老弱妇孺让座，并把它当做一种社会文明而加以宣传，但这毕竟只是一种道德，动手打人却是违法甚至犯罪。法律应该为道德兜底，触犯法律却必须付出代价。所以你可以在心里谴责未让座者，注意，真正的法治社会只能在心里谴责，因为你任何的道德讨伐都可能是对对方人格的侮辱，而毫无疑问，侮辱别人是需承担法律责任的。说到底，道德是一种自律，法律却是他律。你可以用法律来攻击别人，却不能用道德来要求对方。

变老的坏人和变坏的老人

其实，“不是老人变坏了，而是坏人变老了”这个说法，在中国互联网上流传已久。那些打着年纪的幌子动粗的老人，可恨而不可敬。不是所有的老人都坏？这就像问所有的年轻人是不是都是坏人一样，答案是否定的。上述几个老人的行为固然有不自尊的恶劣之处，但让全体老年人来背负骂名，这个太不公平。如果论证说经历某个时代的老人就是“坏”，那这样的论证未免草率了。

到底该不该给老人让座？

无法律支撑，全靠道德引导

关于公交车上的让与不让，争论由来已久，已经成为一个很小但很老的话题。而如果没有戾气、暴力加入，也许永远不必说清，也说不清谁对谁错，也许每个人都会说没轮到我头上我就可以漠不关心。

法律没有规定必须给老人让座，只能通过道德来实现。任何时候，道德只能出现于人们的自由选择，只能产生于人们的主动担当。在让座问题上也是如此。如果没有道德的引导，人们就会只看见选择看不见责任，就会以权利作为冷漠的借口，接受自己的懈怠，认同社会的麻木，从而让自己处于一个缺少道德与温情的社会。

相互理解才能把座位让给更需要的人

电影《搜索》中，高圆圆扮演的女主角因未给老人让座，经媒体曝光并被网友人肉搜索后，被指责道德低下，但没有人知道她在公交车上正因自己身患绝症而不知所措。实际上，很多时候冷漠是由于沟通不足造成的，如果年轻人有原因而不能让座位可以跟老人沟通，消除误解，而老人也应该尽力去体谅年轻人，因为人与人的关系是建立在互相理解的基础上的。

北京安定门街道辖区100多位老人曾向全市老年人发出倡议：晨练，咱不和年轻人抢公交，让出早晚高峰，和上班族错峰出行。而郑州市20多位老年人志愿者走上街头，发出

“给年轻人让座”的倡议，更像是一场行为艺术，表达一种“体谅”。尊敬、爱护长者，是一个年轻人应有的态度；而体谅年轻人的难处，则是一个长者应该有的态度。

【附】 日本人为何不给老人让座

大凡去过日本的人，都会赞赏日本人的礼貌。但尽管如此，当他们看到日本电车车厢内，年轻人大大咧咧地坐着，老年人规规矩矩地站着时，还是忍不住心生疑惑：“日本人那么讲礼貌，为什么在电车里遇到老年人却不给让座？”

礼貌的日本人为什么不让座？的确，刚来日本时这个问题也一样令我困惑。但在日本生活了十多年之后，我发现：在日本让座，并不是个“礼貌问题”，而根本是个“技巧问题”。 例如我认识的一位大学老师A子，年近六十，因为满头白发，目测年龄比实际年龄似乎还要年长一点。平时A子老师性格蛮开朗的，但有一次却遇到她在不停地叹气，不由得问：“A子老师，您怎么啦？遇到什么不开心的事了？”结果A子老师答：她早晨乘电车时，居然有人给她让座了！

“唉！难道我已经老到要被人让座的地步了？”A子老师抚摸着自己的白发，满目忧伤地说。因为被人让了个座，那一整天A子老师都闷闷不乐，她第一次感觉自己被人提醒：“你老了！”也许对于A子老师这类人的郁闷，同文化背景下长大的日本人似乎大都心灵相通，不言亦明。因此，在日本的电车上，像A子老师这样年龄的人，基本上是无人让座的。但我曾在电车上给一位抱着婴儿的妈妈让座，结果也依旧不理想：那位抱着孩子的妈妈在连声道谢之余，却怎么也不肯坐下来，并说她只有两三站就到了，用不着坐。后来我的一位日本朋友告诉我：即使你好心让座，但并不意味着别人就必须接受你的好心。有些日本人怕给人“添麻烦”，不愿意接受别人的人情，还有些日本人性格好强，不愿意成为“被照顾的人”。 因此，在日本的电车上，让座现象的确比较少。除了日本人的“敬老”意识比较淡漠，没有搀扶老人、给老人让座的习惯之外，还因为在高龄化社会的日本，许多日本人对“年龄之老”有与中国人截然不同的认识。例如我认识一位在面包房工作的日本太太，每次我去买面包时，都看到她高举面包托盘，在面包店内健步如飞，便忍不住夸她“您真是很元气（精神）啊”！那日本太太就很骄傲地回答：“我才62岁，还年轻得很呢，当然精神好！”一开始听到这位日本太太的回答，还觉得这是她的一份乐观，但仔细想一想就会发现：对于动不动就活到100岁的长寿日本人而言，60岁还真是个年轻得很的数字。难怪日本女作家宇野千代在年满88岁之后，才终于意识到自己已经“步入晚年了”。

所以，对于“不服老”“不愿意给人添麻烦”且“不愿被照顾”的一些日本人而言，在乘电车时，对方是否真正需要让座，若没有足够良好的心灵阅读技巧，有时的确很难做出判断。所以，在日本让座时，你绝不能像雷锋叔叔那样，从座位上激动地跳起来，殷勤地搀扶着对方的手，热情地说：“老大娘，您请坐。”这会令人悲痛欲绝的。在日本最好的让座方法是：你可以假装你马上要下车，扭头走到车门，或者干脆走去另一节车厢，总之你只需一声不吭地站起来，走开，将座位空出来就好。对方如果需要那个空座位，他或她自然会走过去坐下来。

因为被原谅所以原谅

积雪草

朋友们在咖啡馆里小聚，顺路叫上我。

我很少喝那东西，只一杯，就会搭上大半宿的睡眠，因此常常自怨自怜：没有口福。想想那香醇浓郁的口感，却无福消受，不觉中失落顿生。

朋友们轻啜慢品，细细地咂摸着那醇正的滋味，我却东望西看。临窗坐着一个年轻的女子，长发，白净，斯文，穿着很有品位，一看就知道是个有阅历有故事的人，她一个人慢品咖啡，一边在一台超薄的笔记本电脑上写着什么。

咖啡店里的一个女孩来送咖啡，还没有来得及放下，那个年轻的女子刚好起身，一杯香醇浓郁的咖啡就那么倾洒到她的笔记本电脑上。送咖啡的女孩慌了手脚，脸也白了，额上也出汗了，结结巴巴、语不成句地说，对不起，对不起，我不是故意的??

慌乱中，她急忙拿起纸巾帮忙擦试，动作笨拙不成章法，一看就知道是个新手，完全是乱了阵脚。

我以为那个年轻的女子即便涵养再好，也会和送咖啡的女孩吵起来的，毕竟是笔记本电脑，哪能随便往上面洒水洒汤？

那个年轻的女子，倒是波澜不惊，心平气和地说，怎么这么不当心啊？洒点水在上面也不能种花啊！我这笔记本电脑可贵着呢！以后小心点，你去忙吧！

送咖啡的女孩眨巴着眼睛不相信似地看着她，不知道她这话是真是假，杵在那儿既不走也不说话，眼睛里渐渐蓄满了泪水。我以为那个学生模样的送咖啡的女孩会说些求饶的话，比如家里有老母幼弟需要供养之类，可是她偏偏什么求饶的话都不说。我以为那个三十几岁的年轻女子会把她臭骂一顿，可是她偏偏像什么事情都没有发生一样，处变不惊。

我有些担心，风平浪静的背后，会不会孕育着更大的风暴？比如投诉女孩工作的不当心，比如让女孩赔她一台新的超薄笔记本电脑？

可是我猜想的那些事什么都没有发生，那个年轻的女子笑吟吟地看着女孩说，真的没事儿，我不会去投诉你，毕竟你也不是故意的。

我像你这么大的时候，比你还笨，那时候我在南方的一所大学念书，假期去一家餐馆打工，毛手毛脚的，不小心把一盘子菜扣到了一个去吃饭的大老板的身上，人家西装革履，一身名牌，那天若不是人手不够，根本轮不到我去上菜，可是我是轻易不出手，一出手就闯了祸，被餐馆的老板骂得狗血淋头，只等着被开除或者被索赔。

我沮丧至极，我挣的那几文钱，哪里买得起那身名牌？可是谁也想不到，那个去吃饭的大老板反倒替我求情：别难为这个孩子了，若不是家里有困难，谁会假期跑出来打工？你看看她，这么小，又这么吃苦上进，将来说不定会有出息呢！

那个年轻的女子说，那一次的事，对我触动很深，因为别人曾经原谅过我，所以我也是，从那以后，不管遇到什么事情，得饶人处且饶人。因为别人原谅过我，所以我原谅了你，也希望你以后在别人不小心做错事的时候也能原谅别人。

送咖啡的女孩不相信似地看着她，没想到，眼瞅着即将到来的一场风暴或危机，那么轻易的就风轻云淡了。

她退后几步，然后冲着那个年轻的女子深深地鞠了一躬。看着女孩离去的背影，我的脑子里忽然迸出一句话：因为被原谅，所以原谅。

人与人之间的关系其实是搭在一个平等互谅的基础上的，人生在世，谁能保证自己一辈子没有做过错事？谁能保证自己没有一时的无心之失？人际关系实质上也像一个大的链条，每个人都是这个链条上的一环，原谅别人的时候，其实也就是原谅了自己，只有这样，人际关系才会融洽，大环境才能和谐。

原谅是一个很高贵的词，因为原谅别人需要有一颗善良悲悯的心，因为原谅别人需要智慧和宽容。

因为被原谅所以原谅。因为原谅所以被原谅。我想着这句话的时候，忽然觉得，生活其实也挺有劲挺美好的。

没什么值得你沮丧

世上本无事，庸人自扰之。世界本就无常，没有定论，你用好的眼光去看，世界就是好的；用坏的眼光去看，世界就是坏的。只要心存希望就没有绝境，任何事情都不值得你沮丧。

人生就像是一次漫长的旅途。有平坦大道，也不乏崎岖小路；有灿烂的鲜花，也有密布的荆棘。任何事情都有可能向两个方面发展，出现两种完全不同的结果，但即使最差的结果中也会蕴藏着希望，就如同最好的选择也可能伴随灾难一样。祸福相倚，用中国古老的哲学来解释，就是世事无常。

在人生旅途上，每个人都会遭受挫折、痛苦甚至失败，但生命的价值就体现在坚强地闯过挫折，冲出坎坷。跌倒的时候不要乞求别人把你扶起，失去的时候不要指望别人替你找回。

霍金曾这样说道：“生活本来就是不公平的，不管你的境遇如何，你所能做的，只有全力以赴。”即使生活有一千个理由让你哭泣，也要拿出一万个理由来笑对人生。“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”，保持心态平衡，勇往直前。

人们通常所说的绝境，在很多情况下，并不都是生存的绝境，而是一种精神的绝境，只要不在精神上垮下来，外界的一切就不能把你击倒。

美国第三十七任总统威尔逊说：“我们因有梦想而伟大，所有的伟人都是梦想家。有些人让自己的伟大梦想枯萎而凋谢，但也有人灌溉梦想，保护它们，在颠沛困顿的日子里细心培育它，直到有一天得见天日。”意志坚强的人，总是能够顽强地守住自己的梦想，用希望点燃潜能，在绝境中创造奇迹。

一次意外事故，让米歇尔身上65%以上的皮肤都被烧坏了。为此，他动了16次手术。手术后，米歇尔无法拿起叉子，无法拨电话，甚至无法一个人上厕所。但是，曾经是海军陆战队员的米歇尔并不认为他的生活没有希望了，他说：“我完全可以掌握我自己的人生之船，我可以选择把目前的状况看成倒退或是一个起点。”

谁都没有想到，6个月之后，曾经连基本的生活自理能力都失去的米歇尔竟然又能重新操作飞机了。

米歇尔为自己购置了房地产，买了一架飞机及一家酒吧，后来他还和两个朋友合资开了一家专门生产炉子的公司，这家公司后来成为佛蒙特州第二大私人公司。

米歇尔开办公司后的第四年，他驾驶的飞机在起飞时摔回跑道，把他的十二节脊椎骨压得粉碎，腰部以下永远瘫痪了。

米歇尔曾经觉得命运不公：“我不解的是为何这些事老是发生在我身上，我到底是造了什么孽，要遭到这样的报应？”但他仍选择了不屈不挠，毫不放弃，尽最大的努力使自己达到最高限度的独立自主，他被选为科罗拉多州孤峰镇的镇长，后来又去竞选国会议员，他甚至将自己受伤后变得丑陋的脸成功地转化成一项有利的资产。

尽管面貌骇人、行动不便，米歇尔还是和正常人一样坠入爱河，并完成了终身大事，还拿到了公共行政硕士证书，一直坚持着他的飞行活动、环保运动及公共演说。

米歇尔说：“我瘫痪之前可以做1万件事，现在我只能做9000件，我可以把注意力放在我无法再做的1000件事上，或是把目光放在我还能做的9000件事上。我的人生曾遭受过两次重大的挫折，如果你与我一样，能选择不把挫折拿来当成放弃努力的借口，那么，或许你们可以用一个新的角度来看待一些一直让你们裹足不前的经历。你可以退一步，想开一点，然后你就有机会说：‘或许那也没什么大不了的！’”

什么是真正的强者？真正的强者就是类似于米歇尔这样的，怀着希望和自信、昂首迎接生活挑战的人。任何人都具备迈向成功的条件，哪怕你是残缺的。悲观者过早地放弃了希望，才使得生命沾满颓废的尘埃。一个人只要不灰心、不放弃，就没有任何难事能够击倒他。相反，遇到困难就灰心丧气，止步不前，只会让你处处碰壁。

所以，无论你失去了什么，请一定要紧紧握住希望不放。无论别人比我们多得再多，只要希望在，我们就一定能在别的方面贏取更多。无论遇到顺境逆境，都要从容面对；无论获得或者失去，都要平静地接受。路在脚下，事在人为。

假如生命是??

假如生命是绿叶。发芽时的嫩黄是富有生机的、新奇的，落下时的飘零也是壮美的。我要让生命的绿叶永远富有活力??

假如生命是花。花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣的撒在人生的旅途上??

假如生命是竹子。每攀登一步，就做一次小结。我要让生命变得更加充实，闪烁出迷人的光彩??

假如生命是船。不要停泊，也不要随波逐流！我将高高地升起风帆，向着未有人到达的海域??

假如生命是水。要成为一股奔腾的活水啊！哪怕是一股清泉，哪怕是一条小溪，也要日夜不停地、顽强地流，去冲开拦路的高山、森林??

假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色，也决不去作放浪的飘游。要化成雨，无声地洒向大地??

假如生命是雪花。飘落时是洁白的，消失时是绿色的。我要让生命的雪花不断的纷洒在希望的田野上，融化在生命的土壤里??

假如生命是海潮。涨潮时是澎湃的，落潮时是温柔的。我将随潮而行，把圣景永留人间??

假如生命是首歌。不需美丽的词藻，也无需美妙的旋律，我要用真情唱出人生的美好?? 假如生命是首歌。应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符。我要伴出人生和旋，唱出人生的华彩乐章??

假如生命是首诗。应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息。我要让生命的歌谣荡漾在每个人的心田??

假如生命是幅画。应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。我要把生命的画卷描绘得更加绚丽??

假如生命是阳光。日出时的朝霞是迷人的，日落时的夕阳也是无限美好的，我要把生命的阳光一束一束的洒向万物，把光明带给山川、河流??

假如生命是??