1.做摘抄，2.做随读感想，3.以及精读每一个段落，4.写段意意5.只要完成以下几个要求加上日积月累你就可以大大提高阅读效率。

1、订正试卷3遍，错题目抄下来默写答案。 分析错误原因。2、写四类成语：描写山水、溪水、春天、秋景各3个。注：孩子的成绩不理想，一部孩子学习态度不端正，没的按要求完成作业。部分孩子是被动学习，课外阅读量不够。建议：每天早晨读书每篇课文熟读成诵；背诵课文不添字，不漏字，不错字。每天阅读课外书半小时，1.做摘抄，2.做随读感想，3.以及精读每一个段落，4.写段意。日积月累成绩就能提高了。

注：最近发现孩子的语文成绩不理想，一部孩子学习态度不端正，没的按要求完成作业。大部分孩子是被动学习，课外阅读量不够。建议：每天早晨早读每篇课文熟读成诵；每天阅读课外书半小时，1.做摘抄，2.做随读感想，3.以及精读每一个段落，4.写段意。日积月累成绩就能提高了。

阅读量够了，语文自然就好了

主要是对字的认识，要认真学习新的生字词，平时多读书平多看一些书，积累词汇。可以摘抄优美的段落提高写作水平。

从小就开始多阅读一些书籍文章，培养语感，也能激发对语文的热爱，成绩就能提高了 基本要求：掌握学习方法，形成良好的学习习惯，认真、专注、耐心、深入钻研，切实打好基础，增强主动意识和进取精神，灵活应用自主、合作、探究的学习方式，提高自学水平，促进自身发展。

三大学习常规：预习与感知、学习与认知、总结与探究。

一 预习与感知

神入其中、体情察意，整体感知课文，形成自己初步的见解与感受。

1.课后要求掌握的生字词，依靠字典掌握其读音及意思。

2.通读课文，自己不懂的字，不理解或有疑问的地方：“?”

3.自己感想较深的地方：“!”，并可适当在空白处写下感想。

4.层次号码：“1 2 3 ……”,依据自己的理解为课文划分段落.

二 学习与认知

在自我感知的基础上，通过老师课堂的讲解，对课文及知识点进一步深入了解，领会。

1. 书面标号：

①常用字词中的生字、难字、易错字：“。”(标于该字的下方，需要特别注意的字就整个字圈起来)。

②应注意理解和掌握的重点词语：“ ”

③课文下方重点注解：“√”

④应该掌握的常用句式：“ …… ……”

⑤表达段意、层意、中心思想或写作特点的字词句：“ ”

⑥其他佳句：“ ”

⑦背诵部分：“〖 〗”

⑧熟读部分：“[ ]”

2. 旁注：

在原文的空白处用精练的语言注明段意、层意、基本写法和语言表达等方面的特点。(包括自己对课文的见解和看法等)

3. 笔记：

整理和储存预习及听讲之所得，并在此基础上有自己的“创作”，主要种类有： ①摘录(用笔记本或卡片摘录原文精华)

②阅读提要(包括编写提纲、列表绘图等，以此把握原文的总体内容)

③读书札记(记下学习感受、联想、心得，课堂上要求探究的问题的过程及结论也要有所记录。)

4. 记诵：

课后要求记诵的篇目、上课要求掌握的知识点、老师补充的诗词名篇、相关文学常识……通过反复揣摩，熟读成诵，加深理解和记忆。

三 总结与探究

“温故而知新”，对于每节课，每单元，甚至每学期所学，都要随时回想，总结，形成一套完整、科学的知识体系，并将之应用到生活中去，不断摸索、探究，积极拓展语文课的外延，达到事半功倍的学习效果

每天阅读课外书半小时

看大量的课外书是可以提高语文成绩的，毕竟语文就是靠看靠读靠理解的，多看多写多读，是对学习语文最好的途径，而看大量的课外书能增强阅读能力，作文能力，和口语能力的，要想学习好语文，课外书是不可少的，甚至看好的课外书还是能提高写作能力的，在语文中，写作能力也是占一大部分的。

课外阅读对学生语文成绩的影响分析

(2012-12-26 22:17:44)

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课外阅读

语文成绩

正相关 ▼ 分类： 学科教学

教育

摘要：

调查显示，高中生普遍对于阅读的重要性认识不足，阅读量偏少，阅读能力亟待提高。本文通过问卷调查进行数据分析、采访学生进行个案分析等，发现阅读对学生语文成绩成正相关。阅读直接影响学生语文成绩的提高，阅读量大、质量高，学生的语文成绩就相应高，反之，学生的语文成绩就低。

关键词：阅读 语文成绩 正相关

一、问题和现象：

（1）、学生渴望读课外书，但仍在围着课本转。

调查结果显示：学生渴望每天抽出时间进行课外阅读，但是由于高中学业压力大，课程紧，作业量多。例如高一的学生需要学习9门课程，每门课程的作业时间平均在20分钟左右，课余时间大部分都要花费在完成作业上，大部分学生没法抽时间出来进行课外阅读。学习自觉的学生平均每天的课外阅读量保持在10—30分钟左右。自觉性较差的学生每天课外阅读量低于10分钟。总的来说，学生每天的语文学习基本以课本内容为主，对课本的篇目较为熟悉，而阅读课外书较少。

（2）、学生对课外书籍涉猎广泛，但结构不合理。

调查结果表明，学生最喜欢阅读小说是80后作家郭敬明、韩寒等人的青春小说，最喜欢阅读的散文是80后女作家安意如《人生若只如初见》和《当时只道是寻常》。最喜欢阅读的杂志是《读者》、《青年文摘》、《格言》等。有的学生喜欢阅读艺术性很低的网络小说如《鬼吹灯》系列、《盗墓笔记》、《狼群》等以及日本漫画系列。在调查中，很多学生表示没听过现代文学史著名作家郁达夫、茅盾、萧红等人，也没听过当代文学史上较为出名的贾平凹、毕淑敏、铁凝、苏童、舒婷等人，更谈不上阅读他们的作品。学生对课外书籍的选择依据自己的个人喜好，缺乏合理的思考。对青春小说、网络小说兴趣较大，对中国文学史上的经典文学名篇缺乏兴趣。

（3）部分学生缺乏阅读方法和思考。

调查显示：学生进行课外阅读的目的一般有如下几个：一、通过课外阅读提升文化内涵，感悟人生。二、为了娱乐和消磨时间。三、为了提高语文成绩。其中第二种目的的人数占了四分之一。抱有这样的目的进行课外阅读的时间，缺乏对文学作品中蕴含的人生意义、生活哲理进行思考。另外，大部分学生感到阅读时候缺乏方法指导。

总之，目前高中生的课外阅读方面的在数量和质量方面出现的问题不容乐观。

二、分析与讨论。

课外阅读已经成为高中生语文学习中的“鸡肋”，有部分学生无法看到课外阅读对于语文成绩的帮助，课外阅读时间过少，甚至忽略课外阅读，把大量的学习时间投入到做练习上。然而我们从调查结果进行研究和分析，不难发现，高质量的课外阅读对于语文成绩的提高密切相关，直接影响学生语文成绩的高低。课

外阅读的数量和质量和学生语文成绩成正比。课外阅读的数量多，质量高，学生的语文成绩就会高。反之，课外阅读量少或者质量不高，学生的语文成绩就相对低于平均分。长期进行大量课外阅读的学生与课外阅读较少的同学相比，语文成绩要高出10-20分。

1、语文课外阅读数量与语文学业成绩密切相关，并显示正相关。

调查结果表明，学生阅读量与语文学业成绩是有密切联系的，在总体上两者存在呈现正相关。学生课外阅读量大，坚持每天进行至少30分钟的课外阅读，这部分学生的语文成绩在每次期中、期末考试中均高于年级平均分。这一结果与人们的教学经验相吻合，那就是阅读量的多少直接影响了学生语文学习成绩的好坏。从调查中不难看出，增加阅读量的学生的语文成绩与以前阅读较少时候比不一样，两个学生进行对比，阅读量较多的与较少的相比语文成绩也不一样。凡是阅读量大的学生，他的语文学习成绩相应都好，反之，则是相对较差的。这种结果，到了高三更明显。随着阅读量的积累，年龄的增长，思想逐渐成熟，这种相关程度将会逐渐增长。2013届高二（7）班张乐民同学是典型的偏科理科尖子，数理化成绩从高一到高二一直处于班级前3名，但是语文成绩一直低于年级平均分10分，期中、期末考试从来没有及格，成绩较差。升上高二以来，在老师的指导下，他开始进行课外阅读，每天坚持读一首唐诗，每周看一本《格言》或《读者文摘》，每个月阅读完一本小说。坚持了三个月之后，在中段考试中取得了101分的成绩，高了年级平均分6分。在总结成绩取得进步的经验时他表示，在这样的课外阅读中，培养了语感，让他在考试中做题速度加快，写作方面素材更加丰富。他的语文成绩的提高完全得益于有效的课外阅读。2011届毕业生郭瑜同学在高考中语文取得了125的好成绩，她表示取得这样的成绩，除了平时进行试题的训练，得益于阅读的课外书较多。而同样2011届学生游忠斌同学、黄志鹏同学都认为平时的大量的课外阅读对于高考成绩的提高帮助非常大。这也是他们语文成绩高于平时与他们成绩相当，但是课外阅读较少的同学的重要原因。这表明，语文学习本身就是一种积累。而课外阅读对于学生的语文成绩来说，就好比是养分。养分充足，学生的成绩自然就提高。在高中阶段应该重视和加大语文阅读量的教学，因为阅读量与语文学习成绩的相关程度处于上升的通道之中。

附调查统计数据：每天阅读时间与语文成绩正相关散点图。

2、课外阅读对语文成绩的影响较为稳定。

课外阅读与语文学习成绩成正比关系，并且具有一定的稳定性。课外阅读对于语文考试成绩的影响不是一朝一夕的，而是当学生养成良好的阅读习惯之后，对成绩的影响是稳定而且持续的。当学生的阅读量达到一定的数量并且质量相对较高时，对成绩的影响是稳定的。这表现在不仅仅是对某一次测验的成绩或者某一部分的成绩有影响，而是长期的稳定的影响。通过对2010届、2011届学生的抽样调查中，可以发现原来语文成绩并不好的学生，随着阅读量的增加，语文成绩有了明显的进步，并呈上升的趋势。有的同学在高考中考出了优异的成绩。我想，这也必将影响他们的高中语文学习，甚至对于他们有终身影响的意义。这也有利的证明了阅读量与语文学习成绩的稳定性。

下面是通过对调查数据的统计表：课外阅读与各项成绩呈现稳定的关系。

3、课外阅读对学生成绩提高的影响主要表现在阅读题和写作方面。

大量的阅读能提高阅读水平，培养阅读能力。良好的阅读能力是快速准确地解答考试中阅读题目的关键。高考中阅读部分值约73分，在总分中占较高的比例，所以阅读能力较好的学生在成绩方面显现出很大的优势。调查结果显示，学生经过长期的大量的阅读之后，学生在做诗歌鉴赏、现代文阅读、作文等这几个题目方面的成绩提升很快，得分明显提高。与阅读量少的同学相比较，这部分同学做阅读题快、准确度高；写作方面，素材丰富，语言文采好。阅读和写作在语文试卷中占的分值非常大，所以，阅读量大的同学在语文考试中成绩较好。我校20xx年高考语文单科广东省第一名学生陈文波谈到，他喜欢读书，尤其是文史哲一类的书籍，并且爱读经典名著。高中最爱看的书籍之一是《红楼梦》，由于看的书多而广，写作起来思维很开阔，不管碰到什么样的作文题都能想到很多素材。语文学习的最大经验就是看课外书很多，在书籍的引导下，关注人生，热爱思考一些生活中的哲学问题。陈文波的作文得了了满分的好成绩，也跟平时的大量广泛的课外阅读有很大的关系。我校2011届毕业生杨静同学高考语文中取得了140分的好成绩。她很喜欢看书，书看得很多，在高中阶段繁忙的学业中坚持阅读经典散文、小说。这样的好成绩也是得益于广泛的课外阅读。可见阅读部分和写作部分成绩的提高主要得益于平时的大量课外阅读。广泛的课外阅读，提高了学生了阅读能力，开拓了学生的思维，提高了写作能力。学生在考试中阅读速度快，准确率高，阅读成绩自然上来了。在写作方面，阅读可以增加学生作文的积累，使作文内容更加丰富，论证有力，文采飞扬。这样的作文可以让阅卷老师“一见钟情”，脱颖而出。

附录阅读与阅读部分成绩、写作部分成绩的关系数据表：

三、结论。

通过对学生阅读现状的调查分析，发现长期大量的课外阅读对学生的语文成绩有正面的影响。学生课外阅读量与语文学习成绩在总体上存在很大的相关性。大量阅读能提高学生语文素养和人文素养，在培养学生的语感方面，还有写作能力方面、阅读能力起了很大的作用。学生可以在考试中取得优秀的成绩。阅读对于学生语文成绩的提高有至关重要的作用，作为语文教师，应该多引导学生多阅读。正如苏霍姆林斯基指出，大自然和书籍是思维的两大源泉，他呼吁教师要把每一个学生都领进书籍的海洋，培养对书籍的热爱。

第二篇：正确的读书方法

正确的读书方法

成功大学航太系教授郑育能

在讨论正确的念书方法之前，要提醒大家前面那个‘海上漂流实验’的启示：每次念书之前，要坚决的告诉自己：‘我是好人，最近做了许多好事，因此这次我一定可以念得很好’。不论情绪的好坏，精神体力状况如何，这一种自信满满的心理建设，会先入为主地对自己产生‘一定成功’的强烈暗示，达到‘好的开始是成功的一半’之好兆头。

从前面的讨论，我们可以归纳出如何才是正确的读书方法，兹分述于下。

1.让身心保持在健康状态：

正常的作息、运动和饮食是必要的，特别是饮食可以影响到我们的身体状况。正确的饮食不但可使头脑清晰，甚至可预防和治疗百病。在课本上已经教了许多正确的作息运动和饮食方式，不必在此重复。这里要强调的是，饮食不应过多，不该太油腻。我们人类发展过程中，未进入文明之前，有极长的时间（至少是数万年乃至数十万年）是在挨饿状态之下，即使是进入文明期，也只有少数贵族可以维持温饱，绝大多数人是挨饿受冻的农奴和士兵。所以我们的基因构造，早已变成可让身心在挨饿状态之下发挥最大长处的功能。要自然地改变这种基因结构，最少要数十万年以上。因此，正确的饮食份量应该是让身体可以维持活力的轻饿状态。换句话说，大考之前，轻微的不足之进食量是不紧张、得高分的秘笈之一。

2.让自己的注意力能够高度集中：

去速读班上课，以强化自己的集中力是最快速的方法。记得有一种超速的速读法是韩国人发明的：经过训练的人也可以学习一个佛教徒所景仰的开悟者之读书方法，它是将意识完全关闭起来，使用眼睛看书时不使自己只注意几个字，而像照相机将焦距放在无限远，瞬间将整页的字看入脑中，了解书本的内容则交给潜意识去作，完美的目标是一秒钟读上百万个字，因此每一页观看的时间将少于一秒（注：开悟者的执著已经破除，维生本能也被看淡，其判别系统之规则变成简单明确，所以脑部之资讯处理变得极为快速有效，对待大部份的事情，能够瞬间做出隽智的反应）。可能的话去上那种速读班应该是我个人的梦想之一。除了多帮助同学或他人以稳定心情，若能每天定时打坐、祈祷、或任何单调的宗教仪式等等，也可以慢慢减少自己意识发挥作用的次数，从而加强自己的集中力。

有了高度的集中力，则能够在任何状况下，以极快的速度，经由眼睛和耳朵等五官正确的攫取所有的资讯，送入脑中之后再由潜意识去作取舍。别担心头脑会被塞爆，新兴的脑神经动力学早已证实，我们的头脑记忆库是可以存录无限多的东西的。

3.训练自己的意识不要干扰潜意识（捕捉天才的感觉）：

以前面的考试为例，假使有一题不会写，深深的吸一口气，使自己放轻松并保持灵敏的心，再仔细的看一次题目，若会写则瞬间或等一下就知道。不会写再看一次，若还不会写则改去做别题。若只剩这一题不会，则去检查验算别题，等会作的讯息出现再回头去做。千万别去想这一题怎么作，一旦想这一题怎么作便很容易会被抓住，不断去想如何作，造成意识干扰潜意识而致考完才会做的憾事。当我们有机会发现自己陷入意识过度使用时，可以深深吸一口气后慢慢吐气，重复几次，以抑制意识的作用，回到正确的方法。

上课时也一样，听老师讲解课文时，尽量不要想，让心像一池澄澈见底的清水一般，同时使头脑保持在灵活敏捷的状态。虽好像无意识作用，但却专心的听老师上课。所谓的专心是让身体在稍微舒服的轻松状态（前文已经提示过其练习法），若有若无的听讲。绝对不应该去想要听懂老师的讲解，因为若我们懂的话，瞬间或等一下就知道了，不懂的话去想也不会很快懂的，反而令想要懂的意识动作干扰到后面的听讲。只要头脑保持在灵活状态，潜意识将会开始去消化老师所讲而我们不懂的部份。在老师翻身写黑板或停顿时，迅速回想老师刚刚在讲什么，可以将一部份刚刚不懂的地方，很快的就了解。一个极为基本的观念是：懂不懂是潜意识的事，若懂的话，潜意识会送讯号给意识，意识只能知道我懂不懂——我的潜意识

懂或不懂。举个例子来说，解联立线性方程式的高斯消去法，如何去解四元一次联立方程式，我们的意识是无法将之完全装在意识层面的记忆中的。因此解题时，它是由意识发出极少数的应该有的指令，一步一步要潜意识去作消去和往回代换的过程。‘我会作’这种意识行为，是在潜意识已经和记忆库连接好，等著意识随时一下指令就可以开始做的‘我可以马上开始作的回报指令’。‘我不会作’则是一切尚未完全准备好的潜意识回报指令。当然会有其他因素造成我觉得我会做，实际上我还不会作的凸槌行为，但这是可以从不断的学习过程中矫正过来的。

注意到一定要‘让头脑保持在灵敏状态’，其主要作用是对潜意识发出指令，最近学的、碰到的或接触到的东西是很重要的，应该要全部都能了解或知道状况，因此潜意识会不断的去解析它们。若处在无意识状态下，会产生类似佛教禅定之作用，有点呆呆的处于半知觉状态，不和世间的智慧相应。那反而会对潜意识发出不要去分析处理最近接触事物的指令，如此当然是不利于读好书。由于我们脑部有几百万部以上的高级电脑，可以同时处理几百万件事，不必操心头脑的潜意识不够用。

保持一颗灵敏的心的另一层意义在让心维持在比较客观的状态，可将上述以主观认定‘将东西看成自己认定的东西’的程度淡化。许多考不好的情形，和我们以主观误解课文的意义有关，特别是英文发音或单字记不正确。眼高手低的情形，也会有这一类悲惨的状况。因为比较客观，所以更容易达到意识不干扰潜意识的高标准。

再提醒大家一下，要常常有事没事就练习放轻松，常常去‘体会专心放轻松的要诀’其实是‘若有若无的注意有没有放轻松，发现身体没有放轻松，不要叫自己放轻松，只需安详的回到不注意状态即可，但要让心像一池澄澈见底的清水一般，同时又充满活力’。久而久之，可以慢慢的随时自然的放轻松，而很容易的进入‘意识不在不必要时干扰潜意识’的最佳状态。套句漫画的术语——脑域也可不断的被开发。

总结这一段来说，不论是上课、作功课、做作业、考试、或待人处世，都要将身心放轻松，保持灵敏的心，不要企图去了解五官所收集到的任何讯号（即不要使思考性意识干扰潜意识）。若外来讯息是我们所了解或者熟悉的，则头脑自然会发出讯息，并发出指令让身心作出不可思议的最佳反应。一旦我们产生企图了解那些外来讯息的心，那将会使我们的反应往不佳的方向沉沦。

4.加快读书速度：

前面提到，五官所接收到的讯息愈熟悉，头脑愈能迅速将之简化成为简单的图形符号，以利左右脑的互相沟通，快速达到了解的程度。若我们常用地毯式搜索方法念书，且要求自己看懂一段之后才看下一段。因为时间有限，最多只能看一两次，很难进入熟悉的阶段，以通盘了解所读的内容，当然会有泄气的考试成绩了。

若我们先用不要求自己看懂的方式，被动的让头脑产生懂的讯号，不懂的话也不太在意。刚开始可能不习惯，但慢慢你会发现这样子念书很轻松不容易累，最重要的是念书的速度会加快，每念完一遍所能理解的百分比也会慢慢提高。

当你有信心后可以开始采用加快速度念书的方法，其目的是强迫自己在念书时，没有很多时间去想懂或不懂。因为习惯不易改，因此不要强迫自己一下子就在念书时完全不想。由于头脑会在目光焦距附近的区域选取数点资料，以组成图形来作比对和联想，因此不要让自己在念数学、理化、英文等科目时一眼看到太多东西。速读班的方法是要求你用纸或什么东西，遮住目前在看以外的部份，于是只有正在看的东西显露在眼前，因此头脑容易在挑数点资料时得到正确且重要的资讯，又因资料少比对后瞬间了解的机率也大增。要强迫性地加快读书速度，只要使遮住视线的工具移动速度加快就可以了。久而久之，在念书时，目光被动式的集中在一个狭窄的区域会变成一种习惯，不必再用工具遮住不看的部份。我们须注意到，平常应该练习出真正详读和快速度详读的两种功夫，才能真的当一个轻松快乐的神童。

合理的念书方法至少要包含五个步骤，第一是快速略读，第二是详读方法如前所述，第三是重点式的回想，第四做习题或例题，最后是想像自己是老师，发出声音将重点教给一个想像的人或同学听。快速略读是为了加多重复预习及复习的次数。重点式回想则除了加多复习的次数之外，更会要求潜意识重复整理资料以简化并了解它，同时有机会让自己有整体概念以利通盘了解。出声教人可以强迫潜意识在讲的那一瞬间，剧烈的简化及整理资料。为了使第

二、三、四、五种读书方法更有效，养成作整齐明朗的笔记，会有极大的帮助。

5.合理的安排念书方式：

在谈安排念书方式之前，要强调一个对学问了解之层次的观念。对任何一种学问之了解，可以分成不同的程度：不知道、学过但不了解、学过有部份了解（考试考得还好）、学过可以考得不错、学过且可以教人、学过会应用、学过且知道创新、学过可以创出全新的学问等等。愈往深的层次走，所要花的时间和精力愈惊人。注意到，能当老师教学生不一定算是充分了解该门学问，在其后还有三个深不可测的等级呢！因此，不论自己学得多好，一定不可自满。我们常常犯的毛病是，这一门课我已经会了、学过了，再学一遍好无聊、好丢人（留级或重考的同学最常患这种眼高手低的严重毛病）。殊不知专心再学一遍，可以使头脑多一次机会去简化该学问，以加深自己的等级呢！

在老师尚未教我们之前，本来就还不会。假若是自修，可以参考一个婴儿生下来的当时，应该是什么都不知道、什么都不懂，可是为何我们长大后能学得许许多多的知识呢？可见头脑有能力经由比对过去放在脑中的资料，从相似性去整理而了解其中的含意。但若我们第一次读老师未教的部份就想要搞懂它，那你所花的时间一定相当惊人，只有在寒暑假没有辅导课的时间，才能有一点点的进展。在看一段新的课文时，应该用快到头脑无法去想懂不懂的速度，迅速略读多遍，个人的经验是最好每一页不要超过三秒钟的略读，就容易保持意识不起作用。由于快速略读，因此可以在短时间之内重复极多次。重复次数多了有两个好处：第一是对这些内容培养出亲切、熟悉感，第二是潜意识会认为这组资讯是重要的，以后会常碰到而开始去解析它。由于资讯不足，潜意识通常会瞎掰一番的去解释它。等到老师教我们或者使用详读方式时，脑中已经有了一个大略的蓝图，虽然不一定正确，但理解它的效率会高很多。再者重复多次快速略读已经学过或者懂的东西，可以提示潜意识这些东西很重要，需要一再的整理简化它们，因而在睡梦中也继续在如此地运作著。

有了以上两段的预备知识，来谈如何规划读书方式，就很容易明白下列几点的原因。

（一）预习：用快速略读法事先预习极多次，有空的话用一次极快速的详读法加深印象但不要求完全懂。

（二）上课：

（a）用专心放轻松的方法听讲，保持灵敏的心去听，不主动要求自己全部听懂。

（b）除非特殊状况，一定要作笔记，笔记愈整洁明晰愈好（不要为了省钱将笔记记得密密麻麻的），以利日后快、慢速的复习。原因是作笔记时，脑筋要看要听，又要指挥手去记笔记，相当于不断的暗示潜意识这些好重要，潜意识当场转了不知多少遍的‘简化比对整理’，所以抄笔记地听讲至少等于自己详读四次以上。

（c）在老师停顿或转身抄黑板的时候，迅速回想（最好口中默念出来）老师刚刚讲的重点，此种回想又可以叫潜意识迅速转极多次以消化之。

（d）可以的话，提出问题问老师。老师的回答常常是从另一角度切入，因此有更多机会当场消化。

（e）下课时不要立刻和同学闹成一团，先翻开课本将刚教过的部份快速略读几次，或翻开笔记本快速略读更多次，每看一遍的时间不超过十秒钟，两三分钟内就可以令自己的潜意识得到明确的指令——好好复习这一些吧！若能再走一趟洗手间，沿路简单回想这一堂上课的重点，那更是好处多多。

（三）家中复习：复习功课的第一步骤，也是先快速略读多次，有空的时候作一次详读之后（此时要在课本、笔记上划出重点），再多花一点时间回想上课的重点。若因为晚上补习没有足够时间，虽可以省掉详读，但略读和回想一定要作。记住不论如何忙，最多三、五天一定要将老师教过的部份，作过一次详读（没有时间的话，至少要作快速详读）。课本中常常有例题，不论有没有空将例题各作一遍，一定要看清题目，看或作例题之前后，要想清楚这一例题在复习课文中的那一些重点。英文、国文课一定要背课文，想办法将课文与美丽的图案相结合（也可用其他有趣又很熟的物品形状代替，例如老师的有趣表情）。背到那一段就将视线移到图中特定的位置，一个课文要让视线在图中转几次。因为至少要背个两三遍，每一遍中在背同一段时要将视线移到同一位置，自然容易用联想图案的方式记住课文。

（四）做作业：做作业之前（必要时可以找一本比较完整的参考书来做，其作业题通常比课本多很多），要确定有没有先回想重点。做作业时，先仔细看题目两三次，然后再想一想这一题要复习哪一些重点，接著做作业。由于有先复习重点，因此通常自然而然就会做，不需要去思考怎么作。若不会作，回头翻一翻与本题有关的重点，让脑中自行浮出如何作的讯息才做。作完每一题都要迅速回想它和课本中的重点的互相印证。印证例题和习题与课文中的重点，是将复杂的公式和解法都化为简单图形符号的重要过程，我们智商是否能随著念书提升，这是一个很重要的关卡。其原因是，这种作法会将自己迅速提升到可以当老师的层次。

（五）复习以前的功课：每隔三五天最好翻开笔记本，迅速的略读前一两个星期的功课。有空的话，将笔记本上划重点的部份出声念一遍。

（六）考前复习：和家中复习那一项差不多，但要找出时间，针对笔记上的重点发出声音教给一个假想的人或同学。同时也要找一些例题和具有代表性的习题，教一教这个假想人。

（七）考前猜题：想像自己是老师，出一些与重点有关的题目。不一定要真的去作出来（因为是自己出的题目，若题目合理则本来就会做），但可以将这一些题目和课本互相印证，找出某几课中的真正重点和如何应用这些重点。这一点是当快乐神童的必要绝招，一定要在自己有空时演练一番。

（八）考前保持感觉：通常神童或成绩好的人，在考试前不论念再多遍都觉得不安心，都觉得还没有念完。只有神经较迟缓的中、下等同学会觉得念够了不用担心。除非真正没有念完一遍，不然上述这两种情形都不是最佳状态。最佳状态有二种方式：

（a）考前做一些有代表性的例题和习题，从这一些题目中回想重点，回想时若发现忘了重点，翻开笔记看一看那一部份重点就可。

（b）将笔记上的重点（或整理出的重点）重复多次地看，虽然不耐烦了还要再看。在期中、期末考适用a点，在升学考时则适用a、b两点之中的任一点。