《罗恩老师的奇迹教育》读后感

书的封面上写着“点燃孩子的学习激情”，这对教师来说，是最想做到的，同时也是最难做到的。克拉克学校宣扬一种“高标准带动高成就”以最高标准的教学内容要求学生并绝不降低期望，这种做法造福了每个学生。在这本书中，我看到学生们的学习热情被成功的点燃了，究其原因，是克拉克学校有着一群出色的教师，在他们身上，我看到了洋溢着的激情。

大学期间有一位很博学的老师，他曾经告诉我们，激情会让一位老师焕发出不一样的光彩，每一位教师都有可能完成一堂非常不错的课，但只有一个有激情的教师才能创造出一堂精彩的课。

罗恩老师在书中也提到，他最希望传递给同行的理念就是激情。他在此书上寄语说：我很喜欢听学生跟我说他们想成为美国总统。我告诉每个老师，由于我们无法确定将来走上这一职业的会是哪个学生，所以我们要让每个学生都对此做好准备。当你走进教室，如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。（我认为这里主要体现的是老师不能以有色的眼光看待班级学生，所教的6班孩子的基础可能不好，纪律性可能会差所以我在刚开始上课的时候以一种非常严厉的状态面对他们，后来发现纪律没有管理好，反而课堂气氛十分的沉闷，造成整体学习状态不好。后来，慢慢的熟悉并在课上及时给他们微笑、鼓励、表扬，发现效果挺好，能带动更多的学生进入课堂，气氛也活跃啦，）

我在书中看到了很多展现这支有特色的教师队伍激情的一面。

1.“让课堂充满趣味”。罗恩老师为了找到孩子们喜欢上他的课的方法，他常常尽力找到学生们当下喜欢的东西，不管是电影、歌曲，还是体育团队，他都会把这些运用到他的课堂之中，以增强教学效果。罗恩老师找到学生们最喜欢的歌曲《雨伞》，他修改歌词并应用到运算法则上。第二天来上课时，他们热情的唱着这首歌，利用歌词里的要点自如的解答难题。（找到孩子的兴趣点，抓住他们的注意力，课堂效果会更好）P25

2.“让课堂动起来”。罗恩老师设计一种方式，让学生自己把所学表演出来。例如，要上一堂希腊神话的课，他把学生分成5人一组，给出10分钟时间来准备，学生们可以选择自己喜欢的道具。给出时间限制，学生们一开始会很混乱，但很快就会进入状态。让他们轮流来表演各自的故事是一种让他们记住所发生时间的绝好方式，同时也让他们对以后的课程有所期待。P216

这种方式不仅能够烘托课堂气氛，提高教学效果，还能训练学生的组织能力，同时使他们克服在人前表演时的恐惧。（生命课堂下的学生，表现欲很强，并且很好的锻炼了语言组织能力、沟通能力、团结互助等特点）

3.“站到桌子上讲课”。罗恩老师喜欢跳上桌子讲课，他认为这样更能为教室注入激情，给课堂带来活力。他说，当他跳上课桌时，所有的学生都在紧紧地盯着他，他们变得机敏且全神贯注。P221

当然，我们所有老师都调到桌子上去讲课，这也不太现实。我认为我以后的授课可以尽可能多的在学生之间走动，或做出一些肢体动作等来吸引学生的注意力，让他们跟上我们的节奏。

除此之外，克拉克学校对待回答不出问题的学生的做法让我印象深刻。

有一节内容是“不要放过任何一个打不出问题的孩子”在罗恩老师的课堂上，当被点到的学生回答不出问题时，罗恩老师会选择等待。如果学生问出能够帮助他解答的问题，罗恩老师会提供相应的信息；若学生回答不知道，罗恩老师会告诉他答出问题的方法，如果学生只是坐着干瞪眼，那么整个班级都会坐着，望着他。但是这种情况不会持续很久，大约8秒钟之后，就会有学生说：“xx，加油，你能的。”紧接着全班学生开始鼓掌。通常在这样的情况下，被提问的学生会在得到鼓励后给出正确答案。即使答案是错误的，也会在教师的引导中给出正确答案，这个时候他会为自己的成功感到自豪，同时其他同学领会到在别人有困难的时候，我们要做的是给以鼓励和支持，而不是急于取代。罗恩老师“不放过”任何一个答不出问题的学生的作法，无形中会是他们在课堂中更加集中注意力，努力为回答出问题做准备。

这使我想到，在我的课堂中，如果遇到这样的问题，我通常会让答不出问题的学生坐下，然后在众多举手想要回答问题的学生中选择一个继续回答。这样做在无形中是在向学生传达一种思想：“我回答不出来也没关系，反正老师也会叫别人回答。”从而，学生们无法在课堂上严格的约束自己。

我这本书还没看完，我会继续看完它，我想我能在这本书中学到了很多很多，作为老师我要设身处地为学生们着想，书中描绘了克拉克学校从一座废弃工厂到现在成为学生们都想要进入的学校，它的一砖一瓦都来之不易，我们现在有优越的教学环境，需要的就是我们带着我们的激情迎接我们的学生，激发他们对学习的热情！

下面我摘了一些在我读书过程中，我认为感触比较深的话。

1.孩子们就如同时刻面临一场挑战，当呈现给他们的是积极的鼓舞，而且让他们感受到被鼓舞的状态时，他们就会愿意奋力一搏。

2.我常常扪心自问：“如果是我的孩子遇到这种情况，那我会希望他的老师怎么来处理呢？”这往往能够为我处理遇到的情况找到正确的方法。

3.如果我们能够一起合作，去鼓掌、去欢呼、去相互激励，我们就有机会把我们的课堂变成世界上最鼓舞人心的课堂。

4.老师，特别是那些刚做老师的同行，所犯的最严重的错误，就是担心学生不喜欢他们。

5.怯场是成人中常见的一种恐惧，最好的办法莫过于在怯场没有成为真正的问题之前，就让孩子参与这些活动，让孩子在年龄很小时就去面对恐惧。

6.永远不要低估创造适当的环境和创设美好氛围的价值，它们会鼓舞我们的孩子去学习。

第二篇：罗恩老师的奇迹教育读后感窦旭升

读《罗恩老师的奇迹教育》读后感

伊旗第四中学数学组窦旭升

读了《罗恩老师的奇迹教育》一书感慨颇深，这是一本对中国的教育

工作者具有指导意义的好书。罗恩推到了东西方教育之间无形的墙，建立一种全新的，世界性的教育理念。他通过大量的与学生之间的故事传递着好的，有效的教育方法。 看着封面上“点燃孩子的学习激情”那一行字，我思索着：诚然，

没有激情的生活，日子是平淡的；没有激情的干劲，事业是平庸的??干任何事情都需要有激情，演员有了激情，才会有“台上一分钟台下十年功”的苦练；学生有了激情，才会有“吾生有涯而知无涯”的勤学；对于教师来说，也需要有激情，只有充满激情干工作，才能实现人生理想和价值，才能更好地“点燃孩子的学习激情”。那么，用什么点燃我们的教育激情呢？我试着从《罗恩老师的奇迹教育》一书中找答案。

此书中有很多细节，很多好的方法非常值得我们借鉴如：

1.互相鼓励策略：让大家为表现好的同学鼓掌叫好，大家也受到鼓舞。 因为你在鼓励他人时，同时是在鼓励自己。你在打击他他人时，同时是在打击自己。一个人的负向情绪会影响其他人，负向滋生负向。老师要在课堂上营造出热烈的正向氛围，感染学生。

2.微笑是管理学生最好的方法：向孩子们展示你很幸福，满足，愉快。不管孩子们有多麻烦，一直保持着积极，幸福的状态，孩子们能够吸取到老师所表现出来的正面活力，他们也变得更加快乐。老师在教室里的一个微笑能够照亮整个教室。希望老师们能“自欺欺人”“到假戏做真”。有

时重要的不是内心的感受，而是我们如何表现，只要你表现出一种情绪，它通常也会转化成为你内心的感受。 3.老师们最高点，面对学生，（你教的不是黑板）用眼神关注每个孩子，走到孩子们中间，别老呆在一个地方，不要坐下来。

4.老师要有幽默感，适当搞笑，让音乐帮助孩子学习，让课堂动起来，让孩子身临其境学习，让你的课堂每一分钟都有吸引力，生动有趣，学生，老师都充满激情，别把珍贵的时间用在做家庭作业。

5.走进孩子们的世界

为了走进学生的世界，让学生接受他，罗恩主动接近学生，学跳女孩最喜欢的跳双绳，虽然在学生的面前跌倒，在学生面前显得笨拙，但依然坚持到底，最终跳的和他们一样棒。当他和最顽固不化的沙美卡一起跳的时候，他慢慢走进了他们的世界，让他们看到老师是他们的朋友，要和他们一起玩，一起度过，是可以相信的人。

记得，苏联教育家苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中也这样说：“要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”

教育家不约而同告诉我们同一个道理：我们首先是孩子的伙伴，是孩子的朋友，然后才是老师。与学生一起玩，保持共同的兴趣爱好，不是一味地迁就学生，而是教育的需要。多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。所以，就像罗恩老师在学生面前出丑，他用自己开始的笨拙和后来的熟练，用自己学习过程中的艰难告诉学生，

他们也会克服种种困难，取得成功的。他越是忘掉自己的尊严，学生越是对老师油然而生亲切之情——这就是教育激情燃烧的起点。

6.打破常规，不断尝试巧妙的教学方法

罗恩的学生毕竟起点太低，用常规的方法教给他们知识，测试成绩始终不理想，这也再一次打击了孩子的积极性和信心。罗恩老师想法设法用各种方法调动学生听讲的积极性、学习的热情。为了吸引学生安静认真地听自己讲课，他承诺，只要学生安静地听，每过15秒钟，他就喝下一瓶酸奶。为了看老师出丑（呕吐），也为了好奇，学生真的安静地听老师讲课。为了让学生记住美国的总统和历史事件，老师自编了说唱，配上音乐，边跳边唱。当学生从惊奇、雀跃、参与中平静下来之后，他们必定感受到了老师新颖的教学方法带来的神奇变化，更感受到了老师为了让他们学习好，所付出的努力。当克拉克累倒以后依然没有忘记学生，在自己家里让朋友帮着把要讲的知识录下来给学生播放，学生此时也适应了这种学习方法，并逐渐随着老师的热情学习进步了许多。

回想自己在课堂上，我还采用过哪些调动学生兴趣的、由我自己思考出的、吸引学生眼球和心灵的、对学生学习切实有帮助的办法？这让我感到深深的反思。因而，在今后的教学当中，我还要探索适合自己学生特色的教学方法。不断更新观念，我想，只要我们能从关心学生的角度出发，寻找他们的兴趣点，就一定会找到合适的教学方法。

用什么点燃激情？罗恩告诉我们的很多，需要慢慢体味。“人要去追求人生中最渴望的东西，敢于做梦，敢于冒险。”这是罗恩告诉孩子们的话，也是告诉我们每一个教育工作者：我们都渴望得到学生的信任，学生

的爱戴，，学生的尊重，最终获得教师的尊严。那就让我们一起努力，因材施教、坚忍不拔、聪明机智，富有爱心，点燃孩子们的学习激情，创造一个又一个的奇迹，成就我们的教育梦想吧！