安塞腰鼓

明结构。

说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。（ 学生找出：好一个安塞腰鼓! ）

一（1-4）表演前的景象

二（5-27）腰鼓表演 （5--13）宏伟的（场面）

（14---17）雄壮的（声响）

（18--22）击鼓的（后生）

（23--27）奇丽的（舞姿）

三（28-30）表演结束的景象

明确：这是文章内容与结构上的核心句。

“好一个安塞腰鼓！”在13、17、22、24自然段反复出现，怎么读？（找学生读） 明确：美读时感情要炽热、饱满、声调要高亢激越，充分表达本文对人的旺盛的生命力的赞颂之情。

第二板块：精读文章，品味语言

寻美点。

布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。（提示：可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点。）

① “茂腾腾”“咝溜溜”——叠词，“茂腾腾”简洁表现了后生的热烈、奔放。使语言

富有韵味。 （词）

② “一群茂腾腾的后生。”（独立成段的好处？）——突出强调后生热烈、奔放。（句式） ③ “他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 ”——比喻，把后生比作

高粱，生动形象写出他们朴实，表达对他们的赞美之情。 （写法）

④“他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。”（为什么写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫以及他们神情沉稳而安静的神情，“呆呆地“目的是什么？）——动静结合，写出后生的沉稳，安静，为下文火爆场面作铺垫。（写法）

“呆呆地”，拟人，把腰鼓人格化，生动形象地写出安静时安塞腰鼓的状态。 （词、修辞）

⑤5、 6段“但是”与“看”独立成段，好处是？——“但是”表转折，“看”引人注目，画面由静到动。 （句式）

⑥“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”——“发狠”“忘“情”“没命” 三个词由轻到重表现生命的热情一旦释放出来，就没有什么东西能够阻挡住力量的奔涌。表达赞美

⑦“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样．是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”——比喻、排比，把鼓点比作骤雨，把流苏比作旋风，把脚步比作乱蛙，把瞳仁比作火花，把风姿比作斗虎，生动形象写出腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量，句式整齐，有节奏感，加强语势，表达对后生的赞美。（修辞）

1

⑧“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”——反义词，对比强烈，突出强调安塞腰鼓给冰冷的，恬静的，困倦的世界带来了光，热，和力量，展现了生命的活力。表达赞美。（词）

⑨“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”——使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。 （写法）

⑩“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!” （ “那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?）——.“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，表现他们要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。

⑾“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”——观众已经陶醉在鼓声中，产生了共鸣 。

⑿“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疚速地搏击着，大起大落地搏击着……活跃和强盛。” ——、动作描写，“搏击”等词，表现后生旺盛的生命力。

⒀“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”(过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?) ——自然、健康、原始的生命，是他们力量的源泉。

⒁“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”(为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?) ——多水的江南是柔媚的，而安塞腰鼓需要承载这原始的、粗犷的生命力的厚土。

⒂“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”——短句，突出了安塞腰鼓的豪放美，句式整齐，有节奏感，加强语势。（句式）

⒃“耳畔是一声渺远的鸡啼”。（为什么听到这样的鸡啼？）——以动写静，用“鸡啼”反衬安静。）

5、本文所要表现的主题是什么？

通过描写安塞腰鼓的表演，歌颂了旺盛的生命力，表现后生们要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。）

划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：

“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”

2

第二篇：《安塞腰鼓》配套