《乌鸦喝水》教案设计

一、激趣引入：

1、出示乌鸦图片。

2、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？　

师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。

3、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示"乌鸦"）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。　　

4、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（熟字加偏旁：大屏幕出示：乌—鸟―牙＋鸟＝鸦）

5、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？

6、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听。　　　　　（播放动画）

7、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是今天我们要学习的课文。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。

二、朗读课文，分析故事内容。

1、自读课文，学生读课文老师提要求：　　　　

（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。

（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。

2、师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）

（生读）适当的评价
　　三、识字游戏：

师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）

1.读词卡。

2.找朋友游戏──连字成词。

A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！

（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。）

B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。

C.全班齐读。

读词（大屏幕出示这些字所在的词：

乌鸦   喝水   口渴   瓶子   办法   渐渐

在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字词,激起学生学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围。

3、换语境读课文。

4、写字

师范写，学生边写边说笔画名称

四、逐段朗读课文，边读边领悟课文大意。

1、第一段：

过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）

师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？

（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？

（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。）

师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）

师：想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？

（a.小组读；b.分男女读。）

师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？

（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）

师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！

（课件：歌曲《乌鸦喝水》）

2、第二段：

师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出“许多”）

3、第三段：

师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）

师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？

师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用“渐渐”说一句话？

师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；）

a.师范读；

b.齐读；

C．讨论思考、拓展思维：

师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）

五、写字指导、练习：

过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧！

1、教学“办”

拼音：bàn

在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；

学生书空后组词；

2、教学“法”

拼音：fǎ

在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；

学生书空后组词，并用“办法”说一句话。

3、自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

六、课后总结：

师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗

七、练习设计

1、有感情的朗读课文；

2、回家跟爸爸、妈妈说说乌鸦是怎么喝到水的。

3、你遇到的困难是怎样解决的。

4、制作生字卡片；

第二篇：乌鸦喝水终结版教案设计

教研课

《乌鸦喝水》 小学一年级语文下册

登封市书院河路小学

程丽平

20xx年4月9日

《乌鸦喝水》教学设计

教学目标：

1.认识“乌，鸦”等9个字。指导书写“办，法”2个生字。

2.正确，流利地朗读课文。

3.明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。

教学难点：朗读课文感悟课文内容。

课前准备：课件、生字卡片、瓶子、小石子。

教学方法：随文识字，以读代讲，以读感悟。

教学课时：一课时

教学过程：

一、猜谜激趣，认识乌鸦。

1、出示乌鸦的画面。

同学们喜欢猜谜语吗？先让我们来猜个谜语吧。“身穿黑袍子， 长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子”。 （板书“乌鸦”）

2、识记生字“乌”和“鸦”。

3、揭示题目

这节课，我们一起学习一个有关乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。

4、识记生字“喝”。

①记忆字形。想一想： “喝”字为什么是口字旁？

②组词。

③领读。

5、齐读课题。提问（看到我们的课题，你有什么问题想知道吗？） 预设：小乌鸦为什么要喝水？它是怎么喝水的？

二、初读课文，认读字音。

自读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。

三、再读课文，随文识字。

1、学习第一自然段。（让我们一起来分享刚才读书的收获吧）

（一）学习第一句。

（1）出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”（故事中的小乌鸦

是怎么找水的呢？让我们一起来读这个句子。）

（2）识记生字“渴”。：这句话中有一个字和咱们刚才课题中认识的“喝”长很相似？

（3）交流“渴”和“喝”这两个字区别？

①领读。（口里缺水——渴，喝水要用嘴——喝。）

②把“渴”和“喝”送回到句子中，再次识记

小弟弟口（ ）了，要（ ）水。

大热天，流汗多，容易口（ ）。

今天真热啊，真想（ ）饮料。

出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”。

（4）指导读好句子。（这个句子中有个词可以看出乌鸦曾去过很多地

方找水喝？哪个词？）理解“到处”它可能去过哪些地方找水喝呢？ 师：口渴又找不着水，心里是什么感觉呀？（难受，着急）来，可爱的同学们，把你的口渴的样子读出吧。（个别读到齐读）

(二）学习第二句话“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。”

1.出示句子。认识“瓶”字。（正在小乌鸦口渴难受的时候，突然他看见了什么？）

2.把“瓶”送回到句子中，再次识记（ 终于找到水啦，乌鸦该多么高兴啊！来，同学们，带上高心的心情读一读。齐读）。

（三）学习第三句“瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢怎么办呢？”

师：好不容易找到一瓶水，又发生了什么事了？

1.出示句子“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？”

2.指导读问句。是啊，此时它遇到困难了，可它飞走了吗？没有，它在想办法呢，由此可见这是一只什么样的乌鸦呀？（爱动脑筋，遇到困难不逃避，而是积极想办法解决）

2、学习第二自然段。

师：乌鸦正着急的时候，突看到了什么？

（1）出示句子”乌鸦看到傍边有然许多小石子。乌鸦想出办法来了

“

识记生字“石”。

①出示实物小石子识记“石”。“石”组词。

②随机认识“办法”（乌鸦看着这许多的小石子，就想到办法来了）

3、学习第三自然段。

乌鸦想出了什么好办法，它喝到水了吗？

（1）出示“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”（指名读）

（2）读句子，想想乌鸦是怎么把石子放进瓶子里的。

（3）理解“一个一个地放”

（4）实物演示，观察瓶里的水会有什么变化？（谁来做一只小乌鸦，照着小乌鸦的办法来试试）

（5）理解“渐渐”

石子一个一个地放进去，水一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词语来说？

（6）说句子。——渐渐——

（7）你看乌鸦用这个好办法解决了困难，它喝着水拉，心里多高兴呀，让我们也来分享乌鸦的快乐吧。齐读课文。

4. 借助图片复述课文

四、整体感知，巩固生字。

1、你喜欢这只乌鸦吗？为什么？

2、出示生字。（文中的小乌鸦多聪明啊，我们班的小朋友也会很聪明，学了课文一定也记住了生字是吗？让我们一起再来和这些字宝宝打个招和）

①齐读

②开火车读

3、组词:乌鸦 办法

五、 指导书写“办”和“法”。

（1）观察：这个“办”“法”在书写时，你觉得那些笔画特别要注意？

提醒笔顺规则“从左到右，从上到下，从中间到两边”

（2）师指导范写。

（3）学生练习描红。

六、拓展资料袋，作业

1.资料袋。

2.把这个有趣的故事讲给爸爸、妈妈听一听。