读《好妈妈胜过好老师》有感

作为老师为了更好地辅导家长做好家教工作，因此私下自己也买了一本领导一直推荐的好书——《好妈妈胜过好老师》，这本书果然跟领导说的那样实用！

无论是家庭教育还是学校教育，根本目的都是让孩子更好地成长，这两种教育很多地方都是想通地，因此作为教育工作者在读家教书的时候就会情不自禁地往如何促进学校教育方面思考。在读到“批评孩子也需要讲究方法”这个专题时，我就感触特别多。

鼓励是教育中的转旋律，但是“批评”是教育中必不可少的利剑，并且绝对算得上宝剑。当然，用批评这把宝剑可是把双刃剑，利弊各占一端，如何只发挥它的“利”而不伤人，就需要技巧了。《好妈妈胜过好老师》中有几个技巧就特别好：1、在批评孩子之前，可以先想想孩子有哪些优点，帮助孩子保持积极乐观的态度。这个技巧作者列在第一点，我想是因为作者将“批评”想成了包着糖衣的药，作者孩子一开始吃这种药觉得甜，他才会欣然吃进肚子，糖衣药才有可能发挥它的药效去治疗孩子的“疾病”。这个技巧掌握了，有了好的开始，就等于成功了一大半，实在是妙！2、不要用“好”和“坏”来评价孩子的行为。这会让孩子理解成妈妈对自己的印象。可以用喜欢或者不喜欢孩子的哪些行为来取而代之，把“你不能做什么”改为“你可以做什么”。比起批评孩子：“真是没教养，把胳膊肘从餐桌上拿开！”不如换成这样的说法：“咱们家的规矩是吃饭时胳膊不放在餐桌上。”这样孩子比较容易接受，因为这是在说一种行为规则，而不是批评他。

这个技巧其实就是心理学上的“皮格马利翁效应”，在教育过程中，可以将自己所期望的效果告诉孩子，他就会向你所预想中的方向发展。书中的例子做的特别好，他不仅提出了自己所期望的效果，语言还比较平和没有任何讽刺挖苦成分，要求还特别具体可行，容易被孩子接受和践行。3有时候沉默的效果要比采取措施好。做错事的孩子会担心受到家长或者老师的责备，如果家长或老师的做法正如他们所料，孩子反而会有一种如释重负的感觉，对自己的过错和家长或老师的批评也就很难重视起来。但是如果家长或老师对此保持沉默，孩子反而会觉得紧张‘感到不自在，进而反省自己的错误。如果对孩子直接进行简单粗暴的批评，他们只会因为迫于你的威严而暂时表面屈服，对于错误他都来得及反思，这样的批评就是“无效”的。从这两种对待孩子错误的处理方法，我们不难发现沉默是慢的教育，是高效的教育，是此时无声胜有声的教育！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教育这条道路上，我还需要继续多读书、多实践、多反思！

第二篇：《好妈妈胜过好老师》有感

《好妈妈胜过好老师》读后感

在寒假里再次重温了教育专家尹建莉老师所写的《好妈妈胜过好老师》这本书，对于尹老师所写的家庭教育方面的心得又多了一些感受与体会。本书以一则寓言开编：一位农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是锄头。很快，这块玉就变成了更小的玉，而他们的形状始终像石头，并且越来越失去价值。

尹老师把每个家庭的小孩比作一块玉，一块未经加工的、纯天然的玉石。家长为了使自己的小孩适应这个社会，成为有用的人才，都需要对孩子进行教育，然而有的家长成功了，有的家长却看着自己的孩子不禁叹气，因为后者使用的工具是锄头！

看完了《好妈妈胜过好老师》这本书后，我深感家庭教育的重要，尤其是幼儿教育。尹老师结合自己的教育经历以及培养女儿的经验写了这本书，把很多家长可能面临的教育难题给出了很好的建议，其中有几个问题让我感受特别深刻的，下面与大家一起分享。

一、如何提高爱的质量----告诉孩子“打针有些疼”。

小孩出生后，不管是治疗生病还是预防病毒，都将要面对打针这个问题，很多小孩出于对打针的畏惧，都会用“哭”来表达。尹老师在她的女儿很小（才一岁八个月）但是能大概明白道理的时候，很耐心地告知女儿为什么要打针，而且告知女儿打针是会有些疼，还做了很生动的解释，就像女儿从小板凳上摔下来一样的疼，还给了女儿鼓励：妈妈觉得圆圆很勇敢，你试试看自己勇敢不。能忍住就不哭，要是忍不住，想哭也没事儿。这些话不仅鼓励了孩子，还给了孩子退路，即使哭了也不要紧。

在日常生活中，家长们让孩子打针时都是采用哄骗、威吓或者强制的手段，孩子对打针没有概念，而且每次打针前都遇到家长这般对待，就会感觉打针是一件很可怕的事，其实家长的做法不但放大了孩子的痛苦，也没有教会孩子在遇到困难时勇敢面对。任何人对于未知的事情肯定会有害怕的感觉，小孩也不另外，当我们在小孩开始能听懂父母的话时就告知孩子打针的“真相”，那么孩子就能自己努力去克服打针带来的疼痛。尹老师同时讲了一个事例作对比，孩子要做“超声雾化”，事前没有跟孩子解释清楚，即使做雾化一点也不疼，但是鉴于小孩对于未知事物的恐惧，小孩大哭着激烈地抗拒做雾化，在接下来的日子里看到要做雾化都呈现出紧张的态度。

尹老师引述卢梭在《爱弥尔》中谈到“人在开头的一刹那间，也就是尚处于天真纯洁时期所接受的感知，将对他的一生产生不可磨灭的影响”。这就告诉我们，不要以为孩子小就什么都不懂，就以我们作为大人的感觉去让孩子接受未知 1

的一切，有时就在孩子成长的关键期告知孩子生活中一些常见事情的真实情况，帮助他去面对，这更有利于孩子的成长。

二、培养良好的学习习惯

这一章节中提到了7个话题，这7个话题让作为教师的我一再陷入沉思。分别是“不陪”才能培养好习惯、惩罚你，不让你写作业、替孩子写作业、不写“暴力作业”、学习不要“刻苦努力”、不考100分、考好了不奖励。

看到这几个话题的时候，我想你和我一样，都会有不一样的感觉，因为这里面其中有些话题与我们日常的观念不一样，甚至有些还与我们所要求的背道而驰。就如“惩罚你，不让你写作业”。我想任何一位教师或者家长都不会说这样的话，我们都会担心，孩子能够不写作业会感觉更好，认为那完全不是惩罚，说不定他们还乐意得到这样的惩罚。尹老师做出这样的教育决定的时候，在孩子刚上一年级的时候，孩子对于老师的评价还是十分在乎，而且对于做作业没有十分深刻的体会，这时孩子的作业做得很马虎，连续写了两遍都写不好，结果尹老师就收起了孩子的作业本，告诉女儿：“我想取消你写作业的权利，以后不许你再写作业。”对于一个懵懂的孩子，当然是不肯的，她也不想第二天受到老师的批评，结果最后经过一番教育引导后，孩子承诺好好写作业。还有“不考100分”，每一位家长都希望自己的孩子成绩优异，会鼓励孩子考出好成绩甚至是100分，孩子考得不好时难免会失望并对孩子进行说教。

细细阅读了尹老师关于这几个话题的解释后，我明白尹老师这样做的目的不是真的不关心孩子的学习，而是从另一个侧面鼓励孩子认真学习，而且能够抓住不同时期孩子的心理特点，恰到好处地给予好的引导，从而培养孩子对学习的兴趣以及责任心，并减轻因为考试所带来的压力。正如尹老师所说：“学习为什么非得是苦的不可？我们都希望孩子喜欢学习，如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜欢；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜欢？”这真是一个生动的比喻。

三、“儿童多动症”是个谎言

“‘儿童多动症’是个谎言”这个话题出现在本书的最后一个章节，看完尹老师对于这个话题的讲述后，我觉得现在“儿童多动症”成了众多家长逃避责任，给自个孩子各种难以理解行为的一个解释，甚至是一个借口，继而理所当然地表示孩子这样子我也没有办法。现在判断是否患有“儿童多动症”较多是根据量表评分所得，但是这些量表当中的很多行为都是一般孩子都有的，只是程度上不一样罢了，结果比较好动的孩子被贴上了“儿童多动症”的标签。一开始家长会想方设法减轻孩子的多动，寻医问药，为了不让孩子觉得自己特殊，不告知孩子实情，结果导致有的孩子自己都不知道为什么要经常看医生，经常吃药。这在无形 2

中给了孩子压力。然而是药三分毒，而且精神类的药物大多有较明显的副作用，结果孩子没有治好，反而并发出其他的症状，这时，有的家长泄气了，无法接受自个的孩子这般不如意，无奈地接受的同时也让其对自己孩子的不当行为一个“合理”的借口，“无限”包容孩子的行为，从而缺乏正确的行为教导。结果可想而知，不正确的教育方式下严重影响了孩子的成长，无法控制自己的言行，同时渐渐地也让孩子养成遇事就逃避、找借口的不好习惯。无可否认，现实生活当中确实存在患有“儿童多动症”的孩子，但是我们并不能借此理由来解释孩子的一切行为，更不能以此就纵容孩子的言行举止，我们需要正确地看待事情的发生与结果，并给予合适的教育，帮助孩子更好地成长、成才。

除了以上的一些话题外，书中还有一些教育措施值得我去思考的，如每年都来的圣诞老人、开“小卖部”、小小独行侠、只设“记功簿”不设“记过簿”等。第一次看《好妈妈胜过好老师》这本书的时候，我从一名教师的角度去看待书中提到的教育措施，它们使我的心中有着很多的疑问：为什么可以这样做，这样做真的行得通吗？孩子们都能接受吗？再次读这本书的时候，我明白这本书不是拿老师与家长作比较，只是在说明一个很重要，却时常被忽略的道理：家长在教育孩子中具有不可替代的作用。看完整本书后，我深深感受到在合适的时期给孩子以适当的教育，那将起到至关重要的作用，这也让我明白了解孩子的心理特点，从孩子的角度去思考问题有助于对孩子的教育。

但愿我在教育孩子的过程中，拿的是刻刀而不是锄头！

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