读《好妈妈胜过好老师》有感

起初买这本书的目的是想做儿子心目中的好妈妈，读完后才感到这本书不仅在教育宝贝上给了我指导，对我自己也有很大的帮助。

一、只设?记功簿?，不设?记过簿?。

有句名言说：世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。为了激励孩子，设一个?记功簿?，每页画一朵小小的红花或者贴一个笑脸。我想很多老师也用过这种方法。可惜的是有时我们不太擅于发现孩子的优点，特别是有后进生标签的孩子，往往?记功薄?上一片空白或寥寥无几，?记过薄?上密密麻麻。其实，没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需要的是成功体验。往往给他记录的功绩越多，就给了他更多的快乐和自信，这样会让他变得越来越好。相反，反复的批评会把孩子的缺点固化下来，使孩子难以和那些缺点剥离开来。

二、河流可以是粉色的

文章中作者提到女儿圆圆为了把作品挂到幼儿园大厅里展览，她用彩笔画的非常用心，甚至连吃饭都不愿意停下来。可最后这幅令圆圆引以为傲的作品结果没有被老师选中，原因就是河流不能是圆圆自己喜欢的粉色。提到河流，按照我们大人的思维它是透明的、没有颜色的。但孩子却有着丰富的表现力和想象力。只因为这些条条框框的方式禁固了孩子们许多灵光突现的想象力，在美术课上，有时学生也会问我：老师，可不可以这样画？可以可以添加什么什么东西？我会鼓励他们，完全可以按照自己的意愿表现，允许有自己想象的各种图案，允许使用自己喜欢的各种颜色。因为孩子的画只有好看不好看，

没有对或者错。孩子可以大胆的使用各种颜色——河流可以是粉色的，只要喜欢，它可以是任何颜色。

三、让孩子爱上阅读

作为一名家长，我们跟所有的人一样都希望他们优秀，看了这本书之后才更加明白每个优秀的孩子都是有出处的，这都有赖于教育者的?用心?。 最后用尹老师的几句话与各位老师共勉：?孩子不是为了‘长大’或‘成功’、‘成才’活着，孩子首先是为了‘童年’而活着。?

欣赏孩子不是只赞赏他的优点，更是如何看待他的缺点。你看他总是用?象牛顿一样?的眼光，他就会真的越来越像牛顿。

经常让孩子有机会独自做事，独自承担责任，独自解决问题。凡是能让孩子独自做的我们就不要包办，凡能让孩子独自想的我们就不要急于给他出主意。在孩子面前，我们要装的无能一些，无知一些，以便把种种机会留给孩子。

对孩子进行一些创造性的教育哦！放飞孩子们的梦想！

2015.5

第二篇：《好妈妈胜过好老师》有感

《好妈妈胜过好老师》读后感

在寒假里再次重温了教育专家尹建莉老师所写的《好妈妈胜过好老师》这本书，对于尹老师所写的家庭教育方面的心得又多了一些感受与体会。本书以一则寓言开编：一位农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是锄头。很快，这块玉就变成了更小的玉，而他们的形状始终像石头，并且越来越失去价值。

尹老师把每个家庭的小孩比作一块玉，一块未经加工的、纯天然的玉石。家长为了使自己的小孩适应这个社会，成为有用的人才，都需要对孩子进行教育，然而有的家长成功了，有的家长却看着自己的孩子不禁叹气，因为后者使用的工具是锄头！

看完了《好妈妈胜过好老师》这本书后，我深感家庭教育的重要，尤其是幼儿教育。尹老师结合自己的教育经历以及培养女儿的经验写了这本书，把很多家长可能面临的教育难题给出了很好的建议，其中有几个问题让我感受特别深刻的，下面与大家一起分享。

一、如何提高爱的质量----告诉孩子“打针有些疼”。

小孩出生后，不管是治疗生病还是预防病毒，都将要面对打针这个问题，很多小孩出于对打针的畏惧，都会用“哭”来表达。尹老师在她的女儿很小（才一岁八个月）但是能大概明白道理的时候，很耐心地告知女儿为什么要打针，而且告知女儿打针是会有些疼，还做了很生动的解释，就像女儿从小板凳上摔下来一样的疼，还给了女儿鼓励：妈妈觉得圆圆很勇敢，你试试看自己勇敢不。能忍住就不哭，要是忍不住，想哭也没事儿。这些话不仅鼓励了孩子，还给了孩子退路，即使哭了也不要紧。

在日常生活中，家长们让孩子打针时都是采用哄骗、威吓或者强制的手段，孩子对打针没有概念，而且每次打针前都遇到家长这般对待，就会感觉打针是一件很可怕的事，其实家长的做法不但放大了孩子的痛苦，也没有教会孩子在遇到困难时勇敢面对。任何人对于未知的事情肯定会有害怕的感觉，小孩也不另外，当我们在小孩开始能听懂父母的话时就告知孩子打针的“真相”，那么孩子就能自己努力去克服打针带来的疼痛。尹老师同时讲了一个事例作对比，孩子要做“超声雾化”，事前没有跟孩子解释清楚，即使做雾化一点也不疼，但是鉴于小孩对于未知事物的恐惧，小孩大哭着激烈地抗拒做雾化，在接下来的日子里看到要做雾化都呈现出紧张的态度。

尹老师引述卢梭在《爱弥尔》中谈到“人在开头的一刹那间，也就是尚处于天真纯洁时期所接受的感知，将对他的一生产生不可磨灭的影响”。这就告诉我们，不要以为孩子小就什么都不懂，就以我们作为大人的感觉去让孩子接受未知 1

的一切，有时就在孩子成长的关键期告知孩子生活中一些常见事情的真实情况，帮助他去面对，这更有利于孩子的成长。

二、培养良好的学习习惯

这一章节中提到了7个话题，这7个话题让作为教师的我一再陷入沉思。分别是“不陪”才能培养好习惯、惩罚你，不让你写作业、替孩子写作业、不写“暴力作业”、学习不要“刻苦努力”、不考100分、考好了不奖励。

看到这几个话题的时候，我想你和我一样，都会有不一样的感觉，因为这里面其中有些话题与我们日常的观念不一样，甚至有些还与我们所要求的背道而驰。就如“惩罚你，不让你写作业”。我想任何一位教师或者家长都不会说这样的话，我们都会担心，孩子能够不写作业会感觉更好，认为那完全不是惩罚，说不定他们还乐意得到这样的惩罚。尹老师做出这样的教育决定的时候，在孩子刚上一年级的时候，孩子对于老师的评价还是十分在乎，而且对于做作业没有十分深刻的体会，这时孩子的作业做得很马虎，连续写了两遍都写不好，结果尹老师就收起了孩子的作业本，告诉女儿：“我想取消你写作业的权利，以后不许你再写作业。”对于一个懵懂的孩子，当然是不肯的，她也不想第二天受到老师的批评，结果最后经过一番教育引导后，孩子承诺好好写作业。还有“不考100分”，每一位家长都希望自己的孩子成绩优异，会鼓励孩子考出好成绩甚至是100分，孩子考得不好时难免会失望并对孩子进行说教。

细细阅读了尹老师关于这几个话题的解释后，我明白尹老师这样做的目的不是真的不关心孩子的学习，而是从另一个侧面鼓励孩子认真学习，而且能够抓住不同时期孩子的心理特点，恰到好处地给予好的引导，从而培养孩子对学习的兴趣以及责任心，并减轻因为考试所带来的压力。正如尹老师所说：“学习为什么非得是苦的不可？我们都希望孩子喜欢学习，如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜欢；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜欢？”这真是一个生动的比喻。

三、“儿童多动症”是个谎言

“‘儿童多动症’是个谎言”这个话题出现在本书的最后一个章节，看完尹老师对于这个话题的讲述后，我觉得现在“儿童多动症”成了众多家长逃避责任，给自个孩子各种难以理解行为的一个解释，甚至是一个借口，继而理所当然地表示孩子这样子我也没有办法。现在判断是否患有“儿童多动症”较多是根据量表评分所得，但是这些量表当中的很多行为都是一般孩子都有的，只是程度上不一样罢了，结果比较好动的孩子被贴上了“儿童多动症”的标签。一开始家长会想方设法减轻孩子的多动，寻医问药，为了不让孩子觉得自己特殊，不告知孩子实情，结果导致有的孩子自己都不知道为什么要经常看医生，经常吃药。这在无形 2

中给了孩子压力。然而是药三分毒，而且精神类的药物大多有较明显的副作用，结果孩子没有治好，反而并发出其他的症状，这时，有的家长泄气了，无法接受自个的孩子这般不如意，无奈地接受的同时也让其对自己孩子的不当行为一个“合理”的借口，“无限”包容孩子的行为，从而缺乏正确的行为教导。结果可想而知，不正确的教育方式下严重影响了孩子的成长，无法控制自己的言行，同时渐渐地也让孩子养成遇事就逃避、找借口的不好习惯。无可否认，现实生活当中确实存在患有“儿童多动症”的孩子，但是我们并不能借此理由来解释孩子的一切行为，更不能以此就纵容孩子的言行举止，我们需要正确地看待事情的发生与结果，并给予合适的教育，帮助孩子更好地成长、成才。

除了以上的一些话题外，书中还有一些教育措施值得我去思考的，如每年都来的圣诞老人、开“小卖部”、小小独行侠、只设“记功簿”不设“记过簿”等。第一次看《好妈妈胜过好老师》这本书的时候，我从一名教师的角度去看待书中提到的教育措施，它们使我的心中有着很多的疑问：为什么可以这样做，这样做真的行得通吗？孩子们都能接受吗？再次读这本书的时候，我明白这本书不是拿老师与家长作比较，只是在说明一个很重要，却时常被忽略的道理：家长在教育孩子中具有不可替代的作用。看完整本书后，我深深感受到在合适的时期给孩子以适当的教育，那将起到至关重要的作用，这也让我明白了解孩子的心理特点，从孩子的角度去思考问题有助于对孩子的教育。

但愿我在教育孩子的过程中，拿的是刻刀而不是锄头！

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