模拟讲课稿

尊敬的各位评委老师好：

我是***，今天我讲课的题目是：------------，下面开始讲课。

上课， 同学们好， 请坐。

一 导入

今天老师请同学们看一段视频，大家愿意不愿意？不过在看视频之前老师给大家提一个小要求：认真仔细的观看，然后用一句话概括出这段视频的主要内容？ 请大家注意观看。 视频已经看完了，下面那位同学来概括一下视频的主要内容 好，这位同学请回答， 回答的很不错，一句话概括出了这个故事的人物、事件、结尾。那么今天咱们所讲的这一课和这个视频有很多相似之处。请同学们打开课本，翻到第----页，一起来读：课题是--------（板书课题）

二、作者、字词

请大家看大屏幕，一起来读作者简介----背景资料---好了，大家请看大屏幕，通过刚才的讨论我们解决了本课的词语。大家一起来读。

三、朗读教学

带着作者独特的感情，下面我们就跟随作者走进文本，请同学们大声朗读课文，注意朗读要求：1、读准字音；2、注意语气语调、3、读出感情。朗读前老师还有两个小要求：1、标出段落；2、画出不认识的词语。下面开始----，好了，刚才大家读过课文了，那位同学有不认识的、或者不理解的词语请提出来，让我们班的小诸葛们帮助解答一下。下面自由讨论五分钟。

四、课文教学

下面我们再读课文，尝试用一句话概括本文的主要内容，还按照刚才的朗读要求，开始。 大家都读完了，下面请那位同学来概括一下本文的主要内容，这位同学请讲，----好请坐，刚才这位同学概括出了主要内容，那位同学有要补充的请举手？好这位同学-----好请坐，咱们把这两位同学的答案综合在一块就是本文内容的最精炼的概括。

下面咱们来看这篇文章的主要人物就是主人公是谁？他是一个什么样的人？用这样的句式来总结“我从文章的第*段第*句话看出，他是一个***样的人，”请同学们默读课文，认真发现。

第二篇：福楼拜家的星期天模拟讲课稿

《福楼拜家的星期天》模拟讲课稿

设计人：袁恒淼

（上课，同学们好！请坐。）

（一）导入

老师问大家一个问题：星期天，你是怎样度过的？

（1组1号：在家读书、写作业；3组2号：钓鱼、和同学玩；5组4号：我和同庄的几个同学聚在一起：看电视、打扑克、下象棋、谈天说地）

（大家说的都很好，其实，只要过的有意义，自己感兴趣就好。）今天我们一起到福楼拜的家中看看他的星期天是如何度过的。

（二）自主学习反馈，展示预习成果。

过渡：（课前，同学们对课文进行了预习，我们检查一下预习情况：请6个小组的语文学习组长到黑板展示相关题目）

    （1组组长带领大家读了一遍字词，大家的声音很哄亮，但老师要强调一个字：踝（huái），刚才我在巡视的时候，发现有同学的注成了：guo,说明该同学未查字典，这个习惯不好，要改正。 

1、给加点字注音。

鉴赏（     ）   白皙（    ）  捋着（    ）  活跃（    ）

脚踝（huái）    荒谬（    ）  迸发（    ）  头颅（    ）

（2组的词语解释大家一致赞同）

2、解释下列词语。

迸发：___荒谬：___义愤填膺：______

（3组的造句完成的不错，用词恰到好处；下面的同学谁来造一个：4组2号同学很主动：例句：午休起床铃声响了，值日的同学不约而同的赶到了卫生区。该同学用词准确）

3、用下列词语造句

忘乎所以___博学多识____不约而同____

（下面我们看一看4组搜集到的4位作家的情况，完成的也可以。有没有同学补充：6组5号同学要补充：他补充的是左拉的作品，很好）

4、介绍你搜集到的四位作家情况。

（5组的展示大家同意吗？通过！）

5、请写出故事发生的时间、地点，该故事的核心人物是谁？

 （6组的展示也不错，概括的比较全面，总之，通过展示，大家的预习比较充分，这一点，老师很满意）

6、依次出现的人物是谁？标志性的词语有哪些？并简要概括本文的内容。

过渡：（在充分预习的基础上，下一步对人物进行解读，首先要完成下面的表格（点击鼠标）。同学们先大声朗读课文，在读的过程中，将相关内容勾画出来，完成表格。先自己思考，遇到困难问题小组合作讨论解决。）开始。（调度完成情况：123456组）下面，我们看一下各小组的进展情况。

（三）探究研读

1、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。

过渡：（点击鼠标）（现在看来，大家对4位作家的的情况有了较准确的把握。）

（能不能用一些形式再现人物特点。请看第2小题。表演和画画采用哪种方式好呢，大家愿意采用表演看，已经有小组跃跃欲试了，马上分组合作表演。）（先看1组的，2组1号评价一下：表演都德太夸张；2组表演，3组3号评价：比1组有进步；4组表演完了，听！掌声已经响起来了，大家对该组的表演很满意。其实，大家的表演都有值得肯定的地方，加油吧！）

2、分小组采用喜欢的方式（表演或画画）再现人物特点。

过渡：（下面，老师提一个问题：即第3的问题。大家的表现很平静，看来这个问题有一定的难度，那么，老师明确一下，同学们记录）：点击鼠标

3、本文在叙述和描写中插入了抒情和议论，试分析这样写的好处？

（同学们，文中的人物写的栩栩如生，性格鲜明，作者如何做到这一点呢？）也就是——4、你认为作者为何能把人物的性格表现的如此鲜明，将人物刻画得那么栩栩如生？

（1组2号：抓住了他们肖像和性格上的特点；其他同学有没有补充，3组1号：在描写方面各有侧重，谁哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。）老师要说：你们两个说的加在一起，对这问题的理解就很全面了。

过渡（当然，将人物写得栩栩如生，也离不开准确而优美的语言，下面我们品味赏析一下本文的语言：）

（四）品味赏析

文章写了四位作家，每一位作家都有血有肉，生动形象，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顾人物各自性格的同时运用准确的语言。请找出你感受最深的语句品读，说说好在哪里。

过渡：（6组4号；4组5号；2组3号。这几个同学读的很投入，也说出了好的理由，感受颇深，这说明大家已经进入文本，吃透了文本，那末我们就写一个片段。）

（五）我学我用

学习本文描写人物的技巧，尝试描写语文老师。也就是我，好，马上行动！写完以后，首先在小组内交流，然后各组推荐有代表性的在班内交流：（下面请1组和2组的组长分别读一读推荐的片段描写。其他组评价一下。先个别发言，然后集体评议，看谁写得最有特色。

（1组）他，一双浓眉大眼，总是戴着一副近视镜，他，非常幽默，有时也很严厉，他，从事着叶的事业，却散发出花的芬芳，一个令同学们尊敬和爱戴的老师。

（2组）我们的语文老师中等身材，胖乎乎的，留着特酷的毛寸发型，一双浓眉大眼，总是戴着一副近视镜，他的胡子总是剪的与“海平面”等高。

（6组3号：认为1组写的比较概括；5组4号：认为2组写的抓住了特点，写出了特色。大家认为呢？2组写的好。老师谈一下自己的观点：1组写出了老师的部分外貌特征、性格特点、职业，比较全面；2组重点写了外貌特征，观察细致）。

（通过本文的学习，大家一定有收获，下面我们进入我的收获我来谈这个环节）

（六）我的收获我来谈：

（5组3号；2组4号；3组5号。这几个同学选择了识记知识、搜集资料、阅读文本的能力、动手表演能力等不同的角度来谈收获，说的很实在。老师也要说说自己的收获：课文介绍的几位作家，同学们比较陌生，但本堂课同学们积极参与，对文中的人物描写把握比较准确，是难得可贵的！谢谢大家！同时也祝愿同学们在今后学习中获得更多的知识和能力。

（七）布置作业：整理好片断描写，抄写在读书笔记上。

下课，同学们再见！