用爱与责任写好“教师”二字

吴娟娟

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！

我叫吴娟娟，来自湘乐小学，我演讲的主题《 用爱与责任写好“教师”二字》。今天，我很自信地站到了这个演讲台上，因为我有青春、梦想、信心、智慧和责任，最重要的是我想来传递一种振奋人心的力量，那就是爱。

从小就对教师这份职业就有着一种莫名的崇敬与热爱，我感谢我的爸爸妈妈，在我还不能正确定位人生方向时，为我指引了这盏明灯；感谢我的老师对我的悉心栽培，为我在步入这神圣的岗位前打下坚实的基础；我更感谢领导赋予了我这么好的机会，让我在全学区老师面前得到锻炼。

20xx年9月，刚走出大学校门的我带着一颗感恩之心，掀开了我教师生涯的第一页！怀着对学生们的喜爱和对教育的憧憬，当我第一次站在孩子们面前时，一切都让我新鲜，好奇。看看这张脸，摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾养着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨，“老师，您好”。那童稚的问候，给我带来一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心，圣洁的情，深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正体会到了一个教师所有的幸福和快乐。

弹指一挥间，一年的岁月就在绘声绘色的讲课声中，就在孩子们的欢声笑语中，就在一节又一节课的交替声中滑过。回顾这短暂耕耘之路，有欢笑也有泪水，虽然脚印参差不齐，深浅不一，但每一个脚印里，都倾注了我满腔的爱心和辛勤的汗水！我无怨无悔！因为我心中有一个信念，那就是：用爱与责任写好“教师”二字。

爱是真诚的奉献、爱是无私的付出。当孩子身体不舒服时，我会及时来到他们身边，询问病情，轻轻的抚摸他们，让他们不再无助；当孩子应为问题迷惑不解时，我会给他一个小小的提示，鼓励他你是最棒的，直到他舒展眉头。这一切的举动，不是因为我要从孩子哪里索取什么，只是因为我是他们的老师、这是我的责任。多少次下雨天，下班时间过去了，望着正在哭泣还未被接走的孩子，我为他擦干眼泪，给他讲故事，唱儿歌，陪她做游戏，因为我知道此刻我就是他的妈妈。

从事了教师工作，我才真正体会到这份工作的辛苦。我们要面对的，不仅是学生，还有他们的家庭和这个社会；关注的不仅是成绩，还有灵魂和未来；虽有大的规划，而更多的只是日常的琐碎。

有人会问我，你苦吗？苦；累吗？累；值吗？值！是的，值得！因为值得，我们心甘情愿，以教书为乐。我们喜欢校园的这方纯洁天空，喜欢教书的这份从容自在，喜欢粉笔书写的点滴精彩。因为喜欢，所以热爱。

作为新世纪的教师，让我们用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血来滋润。虽然我们的事业可能永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我们的工作充满着希望，决定着未来，所以我们要始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。让我们的每一堂课都饱含对学生的爱，让我们的每一堂课都为学生打开一扇扇希望的窗户，让我们的每一堂课都为学生展现一个色彩斑斓的新世界，让我们的每一堂课学生都能感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。老师们，我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人

的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。

转眼之间，参加工作已经有一年多了，一年多的时间，足以改变许多事情，但对教师这一工作的爱与责任，却越来越清晰，深刻。一年多的时间里，固然有着别人无法理解的艰辛，但也同样有着别人无法体会到的幸福。这份幸福，源于爱，源于责任，源于教育教学中的点点滴滴。人生的幸福也许并不是获得什么，而是一直不断地追寻什么，寻找教育幸福的行为本身就赋予教育以幸福。我们的幸福决不是靠分数、指标、金钱、待遇来叠加，尽管必要的物质条件基础是不可或缺的，但幸福却属于灵魂的体验，精神的圆满，是一种融通、豁达、敞亮、满足和感激，是一种物质之上的物质，知识之上的知识，智慧之上的智慧。

在我的工作中，集体给予的力量是无法取代的，幸运的是我们有一个充满活力的、积极向上的大家庭。更有我们集体里知识渊博、经验丰富，幽默风趣的张主任，杨校长，姚老师，刘老师等等，是他们让我感受到学校的温暖，给予我那么多的帮助和指导，他们是我工作中榜样，我非常高兴能在这样一个团队中工作和生活。

一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。我们手中托着生命的天平，用心作犁铧，播种智慧的种子，收获一季又一季的桃李芬芳。我们可以没有千金掷出时的豪爽，但不可丢克勤致检、细微育人的执著；我们可以不追求服装的时尚、不吃山珍海味、不坐高级轿车，但不能没有润泽万物而不求回报的清水般的厚德，一灯如豆，四壁青辉。在物欲横流的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱与责任写好“教师”二字。

追求永无止境,奋斗永无穷期，最后我想用汪国真的一首诗结束我的演讲；《我不去想》

我不去想是否能够成功，

既然选择了远方，

便只顾风雨兼程。

我不去想身后会不会袭来寒风，

既然目标是地平线，

留给世界的只能是背影。

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱事业

一切，都在意料之中

谢谢大家！我的演讲完毕。 2012-11-21

快乐源于爱心

尊敬的各位领导，亲爱的老师们：大家晚上好！我给大家演讲的题目是《快乐源于爱心》。

有人会说，优秀老师就是有渊博的知识，端庄的仪表，优雅

的风度，健康的体魄。可我认为，要当一名优秀老师，首先要有爱心，不热爱学生的老师，决不是好老师，学生们也决不会欢迎他。 有人把教师比作“托起明天太阳的人”。这个比喻很恰当。“托”，不是像母鸡一样“护”着小鸡；也不是像马戏团那样“驯”着动物。教育是一门高深的艺术，需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来阐释这“托”的含义。

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。 经过一年多半年来对教师这个职业的感悟，我认为作为一名好老师应该有一颗爱心，金子般的爱心，对所有的学生都应该表现出对他的爱。不管他贫富与贵贱，学习是否好与坏！古今中外，无数优秀教育工作者身体力行，无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理：只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生，我们才能打开每一位学生心灵的窗户，才能教育好他们。没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户，更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。只有有了爱心的依托，我们才能培养出一支高素养的队伍，一支属于21世纪的队伍。 老师是春蚕，

播种春天的希望。

老师是红烛，

映红孩子的脸庞。

三尺讲台，成就了多少国家栋梁。

一尺教鞭，结出了多少拔头桃李。

老师们，让我们带着阳光般灿烂的笑容走进课堂，去播种期

待，播种灵感，播种真情！去塑造明天的主人，托起未来的世纪。为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧！

由于自己尚且年轻，经验还是很浅薄，我所做的远远不及周

围的老师们，参加工作一年多来，虽然没有过多少荣誉，但勤勤

恳恳一直是我工作的导向。在平凡的岗位上我将更加努力。

最后，借此机会感谢各位领导和老师对我的帮助和爱护，感

谢你们的栽培，我将不负重托，勇往直前。

我的演讲完毕，谢谢大家，祝大家天天开心！！

吴娟娟

第二篇：谈谈演讲稿的写作

谈谈演讲稿的写作

演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达 主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经

验??等等；演讲稿具有宣传、鼓 动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使 他们信服并在思想感情上产生共鸣。

演讲和表演、作文有很大的区别。首先，演讲是演讲者（具有一定社会角色的现实的人，而 不是演员）就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合（不是 舞台）的听众（不是观看艺术表演的观众），直接发表意见的一种社会活动（不是艺术表演）， 其次，作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交 流信息。严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流，演讲者不能以传达 自己的思想和情感、情绪为满足，他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交 流。所以，为演讲准备的稿子就具有以下三个特点：

第一、针对性。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感 情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。所谓

针对 性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为 听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果；其次是要懂得听众有不同的对象 和不同的层次，而“公众场合”也有不同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、 学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合，写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设 计不同的演讲内容。

第二、可讲性。演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为 辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。如果说，有些文章和作品主要通 过阅读欣赏，领略其中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的演讲 稿对演讲者来说要可讲；对听讲者来说应好听。因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试 讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处（如句子过长），均应修改与调整。

第三、鼓动性。演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要 做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思， 语言表达要形象、

生动，富有感染力。如果演讲稿写得平淡无味，毫无新意，即使在现场“演” 得再卖力，效果也不会好，甚至相反。

从内部结构来说，演讲需要形成或创造现场的情绪氛围，所讲的内容应该较为集中，通常一 篇演讲稿“最多只能讲两三个问题，而且这两三个问题还得很紧密地在逻辑上串连起来，以 层层推演的方式，一环扣一环地展开，这时最忌的是平面罗列：甲乙丙丁，1234，abcd，尤 其成为大忌的是先亮论点，后举例子。这只能使听众停止思考，甚至昏昏欲睡。分散的论点 和被动的（亦即无分析的，不能发展论点的）例子，无异于催眠曲。”而“在演讲比赛中， 尤其要求集中论点，因为时间的限制更大。”（孙绍振：《关于演讲稿的写作》） 演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一 样。但是，由于演讲是具有时间性和空间性的活动，因而演讲稿的结构还具有其自身的特点， 尤其是它的开头和结尾有特殊的要求。