九年级数学教学工作总结
20xx年的教学工作在学校领导的指导、全体任课老师的不懈努力下结束了，通过辛勤耕耘，所带初三一班学生圆满顺利的完成了各科学习任务。下面就本人在数学课的教学体会和中考复习工作做个总结：
我一直认为兴趣是数学学习的前提，如何让学生喜欢数学才是上好一堂课的基础，无论是难题简单化还是个人魅力感染吸引学生其实都是让学生喜欢上数学课乃至喜欢做数学的原因。同年级的万良标老师的经典解题思维和黄军老师的极致亲民的态度和谢另老师化繁为简的教学语言都是非常值得我借鉴的。其实每个人都有自己独立的个性，乃至这种个性会深深的融入到自己的教学风格中，所以如何迎合学生的需求同时完成教学目标，其实就是完善自我的一个过程。多学习别人的优点，克服自己的不足，使自己的教学水平得到提高，这种氛围在我们数学组一直是传统。
到了初三尤其后期的多轮复习中，因为大量的综合题型训练的出现无论是难度还是数量都会让人麻木和烦躁，所以如何上好复习课，既要有效率又能起到复习巩固的作用，我是这样安排的，每天的练习讲评先由我公布答案，然后由学生把错题标号报出来，写在黑板角落，针对错题看有没有学生能解决，没有的亲自讲，有的就让他上台讲评，其实复习课主要还是以学生为主体，因为每个鲜明的讲解过程对于沉闷的课堂无意是最好的调剂方式，让会做的学生给出解答过程，然后我会和同学一起点评对错及优劣，
其实针对一些明显有难度和一题可多解的题目在上课前是要做好标注，心里要有数的，这样在学生讲评中适当引导学生去思考，把题目挖深挖宽甚至换位思考都是复习课每堂课要做的，培养学生的自学和独立思考能力及合作交流一般我是从初二开始，初一在教学中会提醒，初二不断渗透，到了初三复习其实也就是水到渠成了。
以上就是我的一点个人体会和总结，希望能给各位同仁带来帮助，还是那句话，每个人身上都有闪光点，如果能借鉴别人的长处，那么自己就更亮了。谢谢！
第二篇：九年级数学教学总结
初三是关键的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质， 发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”
一、本学期我面向全体学生，具体做法是：
一教师的板书与学生的板演
教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让 学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。 强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提 供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出 现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外也可以培养学生胆 识，培养学生独立思考能力，促进记忆。
二注重学生解题中的错误分析
学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先 可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角 度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教 师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中 的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。 首先，应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发 现： ⑴字面理解水平 ⑵联系的理解水平 ⑶创造性水平 其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其 原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。 最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只 讲不评，练习往往走过场。
三关心学习上有困难的学生
对学习有困难的学生特别予以关心， 反复采取措施， 激发他们学习数学的兴趣， 指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达 到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。 在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使 他们学习质量有所提高。 最后，在班内开展学习中的互相帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时， 有计划、有针对性地做好课外辅导工作。
二、要把“发展学生思维能力是培养能力的信心”这思想贯穿整个复习的始终。 1、变更命题的表现形式，培养学生思维的深刻性。 2、寻求不同的解题途径与思维方式，培养学生的思维广阔性。 3、变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性，敏捷性。 4、强化题目的条件和结论，培养学生的思维批评性。 5、变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。 三、做好数学技能的再学习，全面培养学生素质 根据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下 3 种 ⑴运算技能 ⑵作图和画图技能 ⑶推理技能 为此，在数学复习中，特别在学生练习中要做到下面几个方面： 第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式，在 运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。 第二、速度。注重解题速度。 第三、协调性。在解题过程中有意识地控制自己的反应，对于文字、符号、图 形运用自由，融为一体，作出连贯反应。
以上，是我在初三数学教学实践中，总结得到的不完全的经验概括，以后将不 断努力。