爱，在春风化雨间

——班主任论坛

开发区崇明岛路小学 常姗姗

我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业；也不是学者，不能用深邃的思想来思考我的价值；更不是歌手，没有动听的歌喉来颂咏我的岗位。然而，我是教师——一名普通的小学教师，我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的赞歌——因为热爱，所以选择；因为热爱，所以无悔；我选择，我热爱，我无悔。

“师者，所以传道、授业、解惑也”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，开始了向优秀教师，学者型教师进步的征途。那么，怎样才能成为一名优秀教师呢，我认为具有良好的思想品行是首要的条件。

孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在学生心目中占有非常重要的位置，学生总是把教师看作学习模仿的对象，因此教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台,教书育人；走下三尺讲台,为人师表。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

记得五年前,第一次怯怯地站上讲台，同时感触到几十双纯真稚嫩而又充满渴望的目光，那一瞬间，我的所有希求已化成七彩粉笔，我知道这便是我的起点。我，一个涉世未深，对教育教学规律知之甚少，对困难艰辛估计不足的大孩子，在教学的过程中才真正体验到了教师平凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛和压力。

我苦恼过，迷惘过，但却从未动摇过，退却过，放弃过。我坚信，通过不懈的努力，自己一定能为孩子们的天空添抹一簇缤纷。

第二篇：师爱发言稿

师爱赢得百花开

-----班级建设方略展示稿

打造一个“班风正、学风浓”和谐向上的班集体一直是我孜孜以求的目标，对于班主任来讲，行之有效的班级管理能够为学生的学习和成长营造良好的的班级氛围，从而构建良好的师生关系，为凝聚集体力量奠定基础。二十二年的辛勤耕耘，我用师爱编织七彩童话，用师爱赢得百花盛开。我现在所带的班级是从一年级带上来的，四年一路走来，我付出了艰辛，也收获了幸福，在营造和谐的班集体方面，我提升了教育智慧，优化了教育策略，回顾起来有以下几点收获：

一、心灵的互动—营造一个师爱“大本营”！

记得有人这样说：“心在哪里，爱就在哪里；爱在哪里，奇迹就在哪里”在我的班级管理过程中，我享受到了与学生心灵互动的幸福，也收获了爱所创造的奇迹。这所有的幸福与奇迹都得益于师爱的倾注。

1.打造“家本文化”—营造心灵之家

从入学起我就向孩子们渗透“班级就是我家，我爱我家”的思想，渐渐的他们对班级产生了归属感，尤其班级有活动他们群策群力，比如班级文化的布置，有运用自己的特长为班级献画、献书法作品的，有帮助老师张贴作品的，有为班级拿来自己家花的，还有班级活动“弟子规展演”，利用家长开美术社的优势为班级做条幅的．．．．．．悄然之间在同学中形成一种“争先恐后为班级做贡献”的热潮，现在班级孩子们乐学、善思的课堂氛围，关心班级、爱护集体的好品质经常得到校、局、院领导和家长们的夸奖与认可，目前班级的这种和谐的氛围曾多次获得校级集体，一次市级先进集体荣誉称号。

2.多给学生发几顶“乌纱帽”—激励学生的责任意识

班级每个孩子我都都安排他们有事可做，在做事的过程中他们渐渐的责任意识、主人翁意识建立起来了。比如我们班级共11个小组，每组5人，每组中都有管理卫生的，摆放桌椅的，收发作业的，负责督促戴红领巾的，除此之外班级还有专门浇花的，擦黑板的，捡分担区垃圾的，对于负责意识特别强的孩子我时常送给他们特别的称呼，激发他们做事的兴趣，比如班级坚持浇花的孩子我称呼她为“护花使者”，特别有爱心的称呼他们为“爱心天使”，特知道爱护同学的我称呼她为“知心姐姐”，总能为同学做事个子又最高的称呼他为“知心哥哥”，同学有困难总能在第一个冲在前的称呼为“活雷锋”，总能在数学课上为同学解决难题的称呼为“数学天才”，朗读特别好的称呼为“朗读大王”，作文在提前读写报上发表的称呼为“写作大王”．．．．．．正因为我的积极调动，学生们的潜能得到了最大程度的发挥，班级管理井然有序。

3.时常给孩子们惊喜—让学生感觉到被重视的感觉真好！

每当节日会送给他们一句祝福，儿童节送给他们每人一个棒棒糖，和孩子们一起欢乐，

圣诞节与孩子们一起分享圣诞果，冬天下雪和他们一起到户外堆雪人，孩子们在不断的惊喜中感受着快乐，体验到和谐共处的温暖。在这种师生心灵互动过程中，感觉到被老师重视的幸福感，也体验到了成长过程中的快乐！

其实，无论哪一种教育形式归根结底都是师爱的倾注，营造一个师爱“大本营”，教师在看似平常的日子里给学生搭建一个爱的平台，学生们都会回报更大的精彩！

二、捕捉爱的契机—让学生感受到师爱无处不在

我深信，爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是孩子们更多的爱！但爱要讲究时机，爱要讲究策略。

1.捕捉爱的契机—师爱播洒在学生最渴望时！

孩子们生病时，我能以妈妈的角色悉心照顾，长此以往他们经常习惯性的喊我“妈妈”，也时常在日记、作文中写我是他们的第二个妈妈。在我的熏陶影响下班级有三个女孩经常去照顾生病的孩子，每每这个时候我都特别欣慰。这就是前几天班级的小恩生病了，爱心团队的两个女孩细微的照顾着，不仅感动了孩子也深深感动着家长，家长在班级群里还发表了感谢信。

2.师爱绽放光芒—激励让学生挺起自信胸膛

孩子们的天性是喜欢被人赏识和夸奖，正因为我抓住了学生的这一心理，制订了班级综合素质评价加分的细则，确立了班规，每天积累分数，每周一选周冠军发表扬信，每月一选月冠军发奖状，每学期一选综合素质好少年发喜报，学生们对学习、生活的热情高涨，班级掀起了一股“比、学、赶、帮、超”的热潮。

3．特殊的关爱—关注特殊孩子的心理成长

我经常去特困家庭家访，给特困家庭孩子更多的关爱，这是圣诞节我送给班级特困孩子一个包装精美的大苹果，班级孩子做手术我会带领学生代表去医院问候，孩子返校后我无偿给补课，家长为表达感激之情满含热泪的给我送来了锦旗。孩子们在我的关爱中能快乐地成长着。

正因为我对学生投以真诚的关爱，细心的呵护着他们，毕业的孩子每经历完人生的一个关键处都会回来看望我，或者打电话汇报，是我的博爱奠定了我和学生之间牢固而恒久的师生情感，谱写了一曲曲感人的教育赞歌！

三、开展活动中育人—凝聚班集体力量的法宝

要寓思想教育于丰富多彩的教育方式和活动之中。学校每次大型活动我都精心组织孩子们排练，因而班级孩子们在踢毽子比赛、全校运动会、诗词朗诵、弟子规展演、班会课拉练、书画大赛、课间游戏比赛中都获得了优胜奖。孩子们在活动中既锻炼了意志，发挥了特长，还成就了他们团结合作的好品质，提升了孩子们的综合素质。我品尝到了在活动育人方面的

乐趣，感觉到学校教育的主渠道，是凝聚班集体力量的法宝，是值得班主任教师用心挖掘的重要教育资源。

最后我要说的是人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的只是沿途的风景和看风景的心情，让心灵去旅行！” 因此，我希望“师爱”会伴随在我和孩子们的旅行中，欣赏到孩子们在人生旅途中尽情地去洋溢着烂漫、流淌着热情、飞扬着智慧，让他们一路欢歌，顺畅前行！让我的师爱赢得百花盛开。