帮你寻找快乐的20句话

常言道：“人生常恨水常东”“世间不如意事常八九，可得意者无二三”。既然在日常生活中痛苦多于快乐，而快乐又是一个人健康生存的必要保障，那么,如何发现快乐、寻求快乐、获得快乐、学会快乐、享受快乐，让快乐主宰我们的人生便成为一门学问。

1. Compliment three people every day。

每天赞美三个人。

2. Watch a sunrise。

看日出。

3. Be the first to say "Hello."

先向别人打招呼。

4. Live beneath your means。

靠自己的力量生活。

5. Treat everyone as you want to be treated。

像自己希望得到的善待一样善待他人。

6. Never give up on anybody; miracles happen。

不要放弃任何人；奇迹总会发生。

7. Remember someone's name。

记住每个人的名字。

8. Pray not for things, but for wisdom and courage。

不要祈求得到什么东西，但可以祈求智慧和勇气。

9. Be tough-minded, but tender hearted。

意志要坚强，但心地要善良。

10. Be kinder than you have to be。

仁慈，再仁慈一点。

11. Don't forget that a person's greatest emotional need is to feel appreciated。

不要忘记一个人最伟大的情感需要是得到别人的欣赏。

12. Keep your promises。

履行自己的诺言。

19. Don't waste an opportunity to tell someone you love them。

抓住一切机会对别人说“我爱你”。

20. Keep some things to yourself and don't promote havoc by hurting people you love。

自己承受一些事情，不要让所爱的人受伤害。

第二篇：快乐写话

《快乐写话》教学设计

授课人： 授课时间：20xx年6月17日

教学目标：

知识目标：能够看懂图意，知道图所表达的意思。

能力目标：能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生 说完整话的能力。

情感目标：培养孩子合作意识

教学重点：能够看懂图意，知道图所表达的意思。能够合理展开想象，有条理、通顺、连 贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。

教学难点：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。 教法：启发、引导

学法：自主学习，小组合作交流。

教学准备：教师准备课件

教学课时：共1课时

教学过程：

一、课前活动：唱唱跳跳《健康歌》。

二、复习导入

1、积累词语。

师：同学们，我们班同学读书可棒了，今天愿意读给老师听吗？。（出示课件1）：

我会读

早上 中午 晚上 今天 明天

老师 爸爸 妈妈 爷爷 同学们

校园 操场 教室 家里 果园

打球 扫地 跑步 看电视 写作业

（1）4名学生各一行/全班齐读一遍。

（2）说一说读了上面的词语自己发现了什么？

师随学生发言板书：时间 人物 地点 事件

2、句式训练：（出示课件2）

师：同学们读词语读得很好，现在老师把这些词语连成一句完整的话，你们还会读吗？试试看。

早上，同学们在校园里扫地。

晚上，爷爷奶奶在家里看电视。

上课了，（ ）在（ ）。

学生齐读。

自由补充句子。

三、指导学生观察图画。

1、（出示课件3）同学们认真观察图画，（教师提示——什么时候？什么地方？谁在干什么？）教师随生发言板书：下课了 同学们 操场上

（1）什么时候——下课了 体育课

（2）什么地方——操场上

（3）是谁——同学们

2、请同学们用“什么时候，谁在哪儿干什么”连起来说一句话。 师：下课了，同学们在操场上干什么呢？学生自由发言，教师随机板书：

打篮球 跳高 打乒乓球 打排球 拍皮球 拔河

3、引导学生用“有的?有的?有的?还有的”说一段话

师：同学们，我们可以用“有的?有的?有的?还有的”把刚才说句子连成一段话。我们来试试看，师引：下课了，同学们在操场上做运动。他们有的——生接着说。

4、出示范文

师：同学们，我们还可以把说的写下来呢。你们看，这是一个小朋友写的：下课了，同学们在操场上活动。他们有的打篮球，有的跳高，有的打乒乓球，有的打排球，有的拍皮球，还有的拔河。他们玩得可开心了。

（1）齐读一遍。

（2）交流写一段话的基本格式。

师：同学们仔细看看，这段话有什么时候特点呢？

（师强调写话注意事项：）

（1）开头空两格，标点符号占一格。

（2）写清什么时候，谁在哪里干什么。人多的时候我们就用“有的?有的?有的?还有的”来写，人少的话我们可以直接写人物名称。

四、学生独立写话。

1、出示图2和图3，学生观察两幅图，教师简单提示。

2、学生独立写话。选自己喜欢的一幅画。

3、教师巡视指导，选出学生习作。

五、讲评学生习作。

1、展示学生习作（好差各一篇）

2、集体评议。

3、学生修改自己的习作。

板书设计： 快乐写话

时间

地点 合理想象

人物

课后反思：

首先，有效教学有利于提高学生的学习兴趣。学生花费时间少而收获明显，就会产生一种轻松、愉快的成功感，这种情绪能激发学生的学习兴趣。反之，会使学生陷入厌学的困境中。古人说“志当存高远”，同时，有效教学有利于提高学生的心理健康水平。长期的低效学习和无效学习一定会严重影响一个学生的兴趣、意志等良好品质的培养。 其次，有效教学的直接效应就是提高学生的学习效率和学习能力。有效教学强烈反对死记硬背，反对题海战，反对疲劳战，反对课内损失课外补，反对牺牲学生的全面发展来获得单方面的分数。要求教师采用科学的教学方法促进学生的学习，如合作式学习、探究式学习、自主式学习等，这样才有利于提高学生思维、创造等能力，从而全面提高学生的学习能力。

最后，有效教学有利于提高教师的教学技能，对教学技能和专业化水平提出了高要求。教师要实施有效教学就必须不断提高自身的教学技能和专业化水平，有效的备课，有效的讲解，有效的辅导，有效的布置作业，有效的展开师生交往，在追求有效教学的路途上，教师也会成就自己。