三年级词语复习课
教学目标:
通过各种练习能掌握运用词语的各个类型:听写形近字的词、词语分类、近义词、反义词、据词定义、选词填空。
教学准备:课件 练习纸
教学过程:
一、导入
同学们,今天老师打算带你们到词语王国去游览一番,喜欢吗?可是词语王国里的词语宝宝想先考考大家,行吗?
二、写一写。
1、自由准备。要求:读读。打开词语表自由读读。
圈圈。经常写错的或容易错的词。
翻翻。听写本中原先错误的词。
2、考考。听写错误率高的词语。
如:夜幕 羡慕; 忧伤 犹豫; 水罐 灌溉……
3、出示,交流、订正。
4、说说错了哪个词?猜猜同学错在哪?
5、你发现什么?(字形很像)板书:形近字要看清
6、小结:写这类字时特别要提醒自己小心啦!
三、分一分
不错!词语王国里的词语宝宝又出来了,你能给分们分类吗?
出示:诚心诚意 惟妙惟肖
结结实实 整整齐齐
四面八方 千方百计
小题大做 大惊小怪
蒙蒙细雨 熊熊大火
红彤彤 亮晶晶
进退 黑白
羊圈 圆圈
2、师:自由读读,你发现了什么?
3、根据回答出示:
ABAC:诚心诚意 惟妙惟肖
AABB:结结实实 整整齐齐
数字成语:四面八方 千方百计
相反词: 小题大做 大惊小怪
AABC:蒙蒙细雨 熊熊大火
ABB:红彤彤 亮晶晶
相反词:进退 黑白
多音字:羊圈 圆圈
4、像这样的词你还能写几个吗?试试吧!
ABAC:诚心诚意 惟妙惟肖( )( )
AABB:结结实实 整整齐齐( )( )
数字成语:四面八方 千方百计( )( )
相反词: 小题大做 大惊小怪( )( )
AABC:蒙蒙细雨 熊熊大火( )( )
ABB:红彤彤 亮晶晶 ( )( )
相反词:进退 黑白 ( )( )
多音字:羊圈 圆圈 ( )( )
5、交流。
板书:词语分类
四、找一找
你们今天的表现真是让老师刮目相看啊!想和词语宝宝一起再来做个“找朋友”的游戏吗?
出示:近义词、反义词
1、自由试试——交流
2、总结方法。你在做这类题时有什么好方法?(换词法,造个句子把词语放在具体语境中。。。。)
板书:理解 找近义词(反)
联想
五、品一品
看来你们复习的真不错呀,让老师不禁想再考考你们呢!词语王国里同一个字宝宝在不同的句子中意思是不同的,你能选择正确的意思吗?
出示:
你能给这些句子选择正确的意思吗?
1、欢迎光临( )不光是我,还有他( )
钱花光了( )她脸上很光洁( )
A光彩 B明亮 C表示对方的行动使自己感到光荣
D比喻好处 E一点儿也不剩 F只
2、新闻( ) 世界闻名( ) 闻味道( )
A听见 B听见的事 C用鼻子嗅气味 D名声
2、自由做——交流
3、总结方法。你有什么好方法?(找近义词,替换法。。。。。。)
五、用一用
词语王国里有些词宝宝找不到家了,你能帮他们找到家吗?
1、出示:
既然……就…… 如果……就…… 不是……而是……
因为……所以…… 即使……也…… 不但……而且……
1. ( )下雨了,( )我们没有去郊游。
2. 克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的( )愤怒,( )悲哀。
3. 这件衣服( )颜色好看,( )款式也很新颖。
4. ( )是你错了,( )应该第一个伸过手去请他原谅。
5. ( )我用尽浑身解数,小弟弟( )不笑一下。
6. ( )没有了太阳,我们的世界( )会一片黑暗。精彩
2、自由做——交流
3、说说你有什么好方法?
六、结尾
今天老师和同学们一起在词语王国里玩得可真开心呀,你能说说自己有什么收获?学生总结。
三年级 阅读复习课——理解词语
一、复习目标
1、通过阅读复习,让学生更加熟练掌握理解词语的方法,以提高学生阅读、理解文章的能力。
2、通过学生自主练习,归纳理解词语方法并运用方法,激发学生的阅读兴趣。
3、培养学生形成良好的阅读习惯。
二、复习重点、难点
重点:强化练习运用联系上下文理解词语的方法,以及运用多种方法准确领会词语在文中的意思。
难点:学生能自己提炼“联系上下文”理解词语的方法
三、复习过程
(一)导入,明确任务
同学们,你们喜欢读书吗?要读懂一篇文章,我们必须理解那些词语的意思,这是理解文章内容的基础。这节课,我们的任务就是通过专项的练习,总结归纳理解词语的方法,并运用这些方法来领会词语在文中的意思。你们有信心学好这节课的内容吗?
(二)回顾方法
1、课前,同学们已经整理了这册书中学习伙伴教给我们的理解词语方法,谁来和大家说说,书中介绍了哪些方法呢?
2、指名汇报
3、除了学习伙伴提出的这几种阅读方法,在我们的学习生活中,你们自己还有哪些理解词语的方法呢?
4、全班交流,归纳方法,就像同学们说的那样,我们目前理解词语有如下几种方法,师出示课件,谁来给大家读一读。
理解词语的方法有:
结合上、下文理解词语
联系生活积累理解词语
查找工具书(字典、词典、书下注释)
换词语(找近义词、反义词)等方法理解词语
拆分组词方法理解词语
做动作方法理解词语
通过想象理解词语
师:理解词语的方法还有很多,这些方法就像是一把把神奇的钥匙,帮大家解开词语的大门,从而带我们走进神奇美妙的知识世界。
(三)强化训练“联系上下文理解词语”的方法
师:其实,无论是平时的阅读还是语文学习,联系上下文理解词语是一种重要并常用的方法,也是我们要学习的重点和难点。在学习中,我们几乎都用到了联系上下文的方法理解词语,老师想知道,你是怎样用这个方法的?能不能整理出具体的步骤,好让更多的同学掌握这种方法。
1、为了帮助大家整理思路,老师这里有两段话,请大家读文后理解词语。并和同桌说说你的思考过程
师出示课件:
1)圈一圈这段话中表示颜色的词。
2)从圈出的表示颜色的词中,你感受到了什么?
3)从中能看出翠鸟的羽毛颜色非常多,而且很漂亮。从而理解鲜艳的意思就是为:颜色多,漂亮。
师小结:用这样圈一圈,想一想,联系上下文,就能很好地理解词语意思。我们自己也来试一试:
2、出示课件:
2、师:这个词语什么意思,谁能结合自己的思考过程,和大家说说你是怎样运用联系上下文的方法解决的?
3、指名汇报,集体补充
教师引导:在理解词语时,你先干什么了?然后呢?接着呢?
我们先读句子,圈画出要理解的词语。
然后读词语的上文或下文,寻找表达词语意思的关键语句,
再根据这些语句体会词语的意思。
教师概括。根据同学们的总结,我们可以把联系上下文理解词语的方法整理为如下步骤:出示课件,指名读方法
1)联系上下文的方法:
2)读句子,圈画词语
3)(根据词语上下文)中的关键语句,说体会
4)归纳词语意思;
4、为了更加熟练运用这种方法,我们再来练习两道题。
师出示课件(一)
出示课件(二)
(四)运用深化
1、师:联系上下文理解词语的方法我们今后还将继续学习,今天我们就练习到这。其他理解词语的方法还有无不明白的地方?生质疑问难
2、请大家看书,你能在书中举个例子说说自己是运用哪种的方法来理解词语的吗?指名汇报(亡羊补牢中的“亡”。我通过联系文章中的内容了解到“亡”在这里的意思是丢失。)
3、师:就像他这样,请大家运用不同的方法理解书中的词语,并轮流和小组中的同学交流。每人至少用两种方法,看谁词语理解的准确。师巡视
4、师:小结练习情况。
(五)熟练运用,迁移内化
师:看到大家这么热烈的发言,老师相信你们一定体验到了运用方法获得知识的快乐,这就是学习的乐趣。无论是什么方法,只要你能体会词语的意思,并能熟练恰当运用这些方法读懂文章,就是最重要的目的。
我们不仅要理解词语的意思,还会熟练地运用词语才行。接下来我们做一组综合练习,看谁做得有对又快。
1、示课件,生独自做题单中的第1、2、3、5小题
读题并回答问题
★小院的西面是花圃,一年四季花开不断,唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天,孩子们在葡萄架下乘凉、下棋,大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞,显得非常热闹。到了秋天,一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上,不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨,它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼看去□个个漂漂亮亮□惹人喜爱□
1、查字典:“挺”在字典中用部首查字法查部首_______ 再 ________ 画,“挺”在字典中的解释有:①硬而直 ②特出 ③很 ④伸直或凸出。在文中“挺大”这个词中的解释是:___________
2、理解词语 花圃——————— 主角————————
3、写出下面词语的近义词 写出下面词语的反义词
喜爱---( ) 守卫---( ) 高大— ( ) 热闹—— ( )
4.填空。
这段话是按 ________ 顺序写的。先写小院西面是 ________ ,北面有个 ___________ ,院子东面种着 ____________ ,南面是 __________ 。其中写得最多、最详细的是 ___________ ,这段话中的第 _____ 句到第 _____ 句,都是写这里的景色的。
5. 读句子,想想粗体词的意思,给合适的说法打“√”。
一大串一大串 的葡萄挂在葡萄架上,不时发出醉人的香味。
这句话写了:
① 葡萄长得多,有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。( )
② 葡萄不但长得多,而且香味使人陶醉。 ( )
③ 葡萄成熟了,很可爱。 ( )
6.照样子写词语
绿油油 ___________ ____________ 漂漂亮亮 __________ ___________
7.用“ ~~~~ ”划出打比方的句子。
8.给文中画□的地方加上标点。
9.文中的“青菜 黄瓜 茄子西红柿”总的名称是( )类。
10、你喜欢这个小院吗?请用文中的话说说为什么?
——————————————————————————。
★★在这百花凋谢的时节,唯有菊花傲然开放。当我走进菊花园中,不禁眼花缭乱,目不暇接。瞧!菊花有红的、白的、黄的、紫的,还有黑里透黄的……色彩各异,五颜六色。菊花的姿态更美,有的倒挂枝头,有的一枝独秀,有的千朵成群……真是千姿百态啊!
1、根据下列提供的意思,从文中找出相应的成语写下来。
(1)眼睛看着复杂纷繁的景象而感到迷乱。( )
(2)形容可看的东西太多,看不过来。 ( )
(3)形容女子体态修美或花木等形体挺拔。( )
2、这一段,作者写了菊花的( )和( )。
3.用“~~”画出描写菊花色彩各异,五颜六色的句子。用“ ——”画出描写菊花千姿百态的句子。
4、请在文中找出一对反义词、一对近义词,写在下面
( )——( ) ( )——( )
指名汇报,集体订正
师:我们刚才的练习中,你有什么体会和大家交流吗?(做题要注意的问题)
指名汇报,全班交流
四、小结
今天我们上了一节有关理解词语方法的语文课,你们有收获吗?说一说吧。这些方法还需要多练习才能掌握并灵活运用。另外养成良好的审题、答题习惯也是十分重要的。
句子变!变!变!
——三年级语文句子变换复习课
教学目标:
1.复习本年级要求掌握的句式,以《课堂作业本》出现的句式为主。
2.通过复习,让学生更加明白“为了收到表达的最佳效果,可以用不同的句式来表达”。
教学过程:
一、谈话导入。
1.同一个句子往往可以表达不同的意思,同一个意思也往往可以用不同的句式来表达,为了收到表达的最佳效果,需要我们挑选一种最合适的语言表达方式。这节课让我们走进——
2.板书课题:句子变!变!变!
二、句子变!变!变!。
(一)第一变。(把句子变长)
师:你能学孙悟空,把句子变长吗?
1.出示例子1:石头上长着青苔。
(那边的)石头上长着(一层黑里透绿的)青苔。
你发现了什么?
(给一个简单的句子添上一些适当的修饰词,使原句变得更具体,更形象。)
独立练习:
①燕子掠过湖面。
( )燕子掠过( )湖面。
②王华看小说。
王华( )看( )小说。
2.出示例子2:蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花(就像我们的手掌),可以张开、合上。
你又发现了什么?
(把原来的句子改成比喻句,使原句变得更具体,更生动。)
独立练习:
①盛开的牵牛花可爱极了。
盛开的牵牛花( ),可爱极了。
②荷叶在水池里挨挨挤挤的。
荷叶( ),在水池里挨挨挤挤的。
(二)第二变。(把句子变短)
1.师:刚才我们把句子变长了,现在我们要把句子变短,你有什么窍门?(就是把一个比较复杂句子的修饰词语统统删去,使原句变得更简洁、更扼要。)
2.怎么变短?讨论,师小结。
(把句子变成“什么是什么”“什么怎么样”“谁干什么”“谁怎么样”,但不可以将语句中“主干”部分的任何一个词语去掉,否则,句子的意思不完整。)
3.你会变吗?(抢答)
①一只大雁从远处慢慢地飞来。
②他仔细地观看那幅栩栩如生的油画。
③天上的星星快活地眨着眼睛。
(三)第三变。(换一种说法,变一种句式)
◆改成把字句、被字句
1.师:如果让你给句子加上“把”或“被”,你能完成吗?
(学生讨论方法,师小结:只要调换句中某些词语的位置就行了)
2.出示句子:他碾死了小青虫。(指名作答)
3.独立练习:黑暗吞没了天边最后一丝光亮。
◆改成感叹句
1.师:我想把自己的感情融入句子中,你能帮我想一个好办法吗?
(学生讨论方法,师小结方法:加感叹词:真、太、多么。加语气助词:啊,呀。标点换成叹号。)
2.出示句子:这里的景色很美。(读句子,指名回答。)
3.指名(优等生)出题,全班学生书面作答。
◆反问句改陈述句
1.出示例子:
例:马跑得越快,离楚国不就越远了吗?
马跑得越快,离出国就越远了。
2.生读句子,师:你发现了什么?
(引导学生找出两个句子的相同点和不同点,师小结。)
3.你会改吗?(口头作答)
①从这里看过去,杨桃不就像个五角星吗?
②用这样的方法表示骆驼多,不是一个很好的方法吗?
③翠鸟美丽机灵,我们能不喜欢它吗?
④你站到高处不就看得更远了吗?
三、我闯!闯!闯!(小组抢答的形式来完成)
(一)第一关。
例:咏 歌咏 大礼堂里正在进行“祖国颂”歌咏比赛。
碧 _____ ______________________________________
(二)第二关。
例:羊又一次丢失了,是因为那个人不接受街坊的劝告。
因为那个人不接受街坊的劝告,所以羊又一次丢失。
马跑得越快,你离楚国就越远,因为楚国在南边,你却往北走。
(三)第三关。
1.商店里陈列的琳琅满目的木雕把我吸引住了。(改成“被”字句)
2.看到壮观的场景,怎能不让观众激动得欢呼呢?(改陈述句)
3.満塘的荷叶挨挨挤挤的。(改成打比方的句子)
4.小河翻腾着浪花。(将句子写具体)
5.寒风吹到脸上很痛。(写出“痛”的程度)
6.难道这个问题还需要讨论吗?(换一种说法,不改变句意)
7.学校不远处有一个书摊。(改肯定句)
8.南湖的景色真美呀!(改成三个不同的句式)
四、课堂小结。
三下语文阅读课文复习
教学目标:
指导学生结合课文,回顾本学期阅读课的收获:(1)掌握阅读课文的方法,学会抓住词语来理解句子与段落;(2)收集不少好词好句,灵活运用句式,提高写作水平;(3)从课文中学到一定的道理。
教学重点:整合本册阅读课,总结方法,将读与写相结合
教学过程:
学习阅读方法
同学们,我们已经进入了复习阶段,课文已经学完了,学了这么多文章,哪一篇课文的内容深深吸引着你?为什么?
每一篇课文都有不同的收获。这么多好文章,你是怎么读懂的呢?说说你读懂课文的好方法好吗?(学生尝试说一说)
同学们,我们要读懂一个段落,甚至一篇文章,常常要从一些关键词或重点句入手,读懂了关键词或重点句,也就等于读懂了一半的课文。
出示课文段落:
《燕子专列》:这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦(fɑn)。当地气温骤(zhòu)降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋(bá)涉(shè),已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒(bīn)临死亡。
师:读了这一段话你知道了什么?你是从哪里读出来的?
(学生尝试抓住重点词来理解)
师:是呀,这几个词语是这段的关键,读了这些词语,我人深深地感受到了燕子面临的困难。
出示课文段落:
《可贵的沉默》:铃声响了,开始上课。
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
“把手举高,老师要点数了!”我提高了声音。“啊,这么多啊!”
我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
孩子们会感受爱了,但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问:
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”
师:这是可贵的沉默这一课中孩子们沉默前的热闹,从孩子们的热闹中,老师知道了他们懂得感受爱了。哪些句子又在写孩子感受到了爸爸妈妈的爱了呢?
(学生交流)
小结:读懂了关键词,理解了重点句,课文要传达的内容也就显而易见了。
谈谈阅读收获
(一)写景状物文
同学都已经很会读课文了,那么通过这学期课文的学习,给你带来了哪些收获呢?
学生自由发言(写作提高了,积累了很多好词好句……)
请学生举个例子说说,阅读课文让你的写作能力提高了。
师出示课例:《荷花》荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
师:荷花的这个段落我们印象是都非常深刻,谁来说说,这个段落教给了你哪些写作方法呢?
(A先总写后分说的写作方法;B运用句式有的……有的……有的……;C运用比喻句把事物写得更生动)
A说到写作顺序,这学期我们不但接触了总分(总分总)的方法,还新了解了一种特别的方法,是把事情的结尾放在前面先,再倒过来讲事情是怎么发生的,叫——倒序
想想这学期我们学了哪些倒序的课文呢(《燕子专列》《中国国际救援队,真棒!》
B你能用有的……有的……有的……的句式说说话吗?
师:这是一篇写景状物的作文,想想我们本册的课文,还有那些课文也是写景或写物的?
(《燕子》《翠鸟》《太阳》《月球之迷》……)
练习:翠鸟
翠鸟小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一双又尖又长的嘴。一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。最鲜艳的是它的羽毛。头上的羽毛像榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
1.在括号里填上恰当的词语。
( )的外形 ( )的眼睛 ( )的嘴
( )的小爪子 ( )的羽毛 ( )的翠鸟
2.用“ ”划出表示翠鸟羽毛颜色的词语。
3.这段话先写( )再写( ),中间用( )把两个内容连接起来了。
5、《太阳》和《月球之迷》这两篇 课文与其他课文不同,它们是两篇说明文。说明文中常常要用到许多说明方法,你能说一说吗?
出示:其实,太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。这么远,箭哪能射得到呢?
我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了,所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。
师:这里分别用了哪些说明方法呢?(举例子,列数字、作比较,打比方)
(二)人物记叙文
1这学期我们还认识了好些人物,你们还记得吗?
2学生回忆课文中的人物,并说一说。
3在他们身上都闪着耀眼的光芒,那是他们的心灵之光。谁给你留下了深刻的印象,说说为什么?
4写人和写事往往是联在一起的,因此在阅读的时候,我们可能通过事情来反映一个人的品质,也可以通过人们的表现来体现事情的性质。
小结:
今天 我们不仅复习了本学期所学过的课文,还学到了许多方法,相信在我们以后的阅读和写作中会起到一定的作用。
板书:
关键词 写景、状物
阅读课文: 总分(总)
重点句 写人、记事(倒序)
三年级习作复习
——场面描写
教学目标:
通过景物场面描写和生活场面描写的指导和欣赏,进一步理清写作的顺序,把握场面的特点,把看到的事物写得像,培养学生再现生活和自然景象的能力,同时能表达自己的真实情感。
教学重点:
理清写作的顺序,把握场面的特点。
教学难点:
让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,能够把看到的事物写得像,做过的事情写得真,培养学生再现生活的能力。
教学过程:
景物场面描写:
1、要写好一处自己喜爱的景物场面,离不开我们的仔细观察和真实的体验,那么,我们应该特别注意些什么呢?怎么样才能把一个景物写得让别人身临其境呢?请大家相互交流一下,谈谈你的经验。(要点:1、按一定的顺序写清楚;2、写出景物的特点:包括颜色、姿态、动态变化等;3、发挥自己丰富的想象;4、表达自己对景物的热爱之情。)
2、出示范文一,做好填空,谈谈其写作的特色
秋天的菜地,不像漫山红叶那样惹眼,也不像菊花那样张扬,它有一种丰富而又含蓄的美。你看________________的大白菜,好象______________;那______________的萝卜,仿佛______________那__________________的青菜,就像______________。最有趣的要数___________小香葱了,毫不惧怕寒霜,一副_______________的样子,多可爱啊!
3、出示范文二,说说其景物的特色:思考:作者通过什么手段抓住了大海的这些特色。
家乡的海
我生长在大海边,童年生活是和大海分不开的—在海边挖蛤蜊、捉小鱼、捉小蟹,在海中游泳,在海边散步……
一个星期天,我来到栈桥边。下午三时,海面上风平浪静。海,真美啊,蔚蓝蔚蓝的,蓝得叫人心醉。一只只深灰的海鸥在天上飞翔,太阳照在水面上,就像撒下一把碎金似的,闪闪烁烁。 远处,几艘轮船停在海上,一只只游艇在海面上游 。岸边,海水轻柔地冲刷着海滩,红色的礁石裸露出海面。背着小房子的寄居蟹,在礁石缝里来来去去。有许多人在岸边挖蛤蜊、戏水。
一会儿,远处涌来一排排浪花,像一行行紧贴海面展翅飞翔的海鸥,又像盛开的千万朵洁白晶莹的梨花。浪越来越大,一个接一个涌上岸滩,“轰—哗”,沙滩渐渐被淹没了。海浪又冲向礁石,击起无数洁白的雪片。海星紧紧地贴在礁石上,唯恐被海水卷到大海里。海鸥从海面掠过,不时发出鸣叫声。
海浪越来越大,波涛汹涌澎湃,借着风的力量 ,成排地争先恐后向岸边涌来,撞在礁石上发出“轰、轰”的声响,有人发出兴奋的喊声,人们不约而同地向后退去。我不禁大声喊起来:“再来一个大的吧!”
天色慢慢地暗下来,海的颜色也越来越深。我依然兴致勃勃,觉得这也是一种奇观呢。
生活场面描写:
1、要把一个生活场面生动地再现出来,离不开我们去准确地把握人物的特点,关注场景的变化。那么我们该从哪些角度去把握呢?(要点:1、人物的动作、神态、语言等;2、注意点面的结合,把握场面的特点;3、描写要注意主次;4、表达自己的内心感情)
2、活动场面描写片段欣赏:说说这个片段描写得怎么样?让你感受到了什么?有哪些主要的方面值得我们学习?
运动会已经过去许多天了,但是男子100米速跑决赛时的场景,我一直记忆犹新。
运动场上,运动会正在激烈的进行着。看,现在进行的是男子100米决赛,经过刚才的激烈角逐,现在所剩下的运动员应该个个都是体育精英。瞧,他们正摩拳擦掌,跃跃欲试呢,一副自信满满的样子。运动场外,观众的加油声仿佛大海的波浪一般,一阵高过一阵。发令枪响了,运动员们个个都铆足了劲儿向前冲,只见我们班的运动员王长宇涨红了脸,快速地挥动膀臂。使出全力往前冲去,甩了其他人一大截,跑道边的拉拉队员也使劲地喊着加油,听着这喊声,看着这一马当先的情景,便能使人想起刘翔在雅典奥运会上夺冠的情形,让人激动不已。啊哈,王长宇同学终于第一个跨过了那条终点线,夺取了桂冠。全场沸腾了,大家都在庆祝这位百米王子的诞生。
学习场面片段欣赏:思考:作者如何把握人物之间的不同表现,反映出这个场面的特别景象?
一天,英语徐老师笑眯眯地对几个英语好的同学说:“你们几个在本学期英语学得非常好,特别是口语课上你们积极动脑,积极举手发言,所以你们光荣地入选英语夏令营(提高班)了。”话音刚落,我们几个同学都兴奋地跳了起来。有的同学开心地拍起了掌,有的同学大声喊:“哦,太棒了!”也有的同学激动地拥抱在一起。最后我们几个你一掌、我一掌地搭起来,然后大声说:“我们最棒!”徐老师听到我们的叫声说:“不要骄傲,要好上加好。”“知道了。”我们异口同声地回答。
录象欣赏:学校“六一“游园活动“勇闯侏罗纪”场面并写一个片段,小组为单位作简短交流。
总结:我们通过仔细的观察,认真的体验,积极的想象,抓住场面的特点,按一定的顺序,真实地去再现场面的景象及其变化,表达自己真实的内心感受。