三 年 级 下 册 语 文 期 末 复 习 计 划
王 艳 20xx年6月
一、班级情况
本班现有学生41人，其中女生19人，男生22人。大部分学生能按老师要求完成学习任务，上课积极发言，作业认真完成。刘晶晶、白冰等同学基础稍差些，不过本学期进步较大，只不过有些马虎，缺乏一定的学习方法和学习毅力。希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。
二、复习目的
1、教师带领学生梳理整册教材，复习基础知识，进一步理解重、难点，在原有的基础上，加深理解，巩固知识。
2、查漏补缺，提优补差，使所有学生通过复习都能有所收获。
三、复习重点
1、从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。
2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。
3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。
4、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。
5、指导学生写好作文。要求：认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。
四、复习方法
1、单元复习和分类（写字、习作、阅读）相结合，两线交叉进行。
2、采用竞赛形式来激发学生的复习兴趣，定期评选“复习之星”。
3、每天对复习内容检测、评价及时总结。
五、复习内容
1、基础知识：（1）词语：组词、多音字组词、成语、近反义词、根据句意写词。（2）改错别字、修改病句。（3）用词语及关联词语造句、补充句子。（4）加标点符号。（5）改写句。
（6）排列句子。
2、课内每单元的重难点：（1）课文中要求背诵的篇章及重难点。（2）课文后面的问答题。注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。
3、阅读训练：对阅读短文进行以下训练：（1）找找中心句。（2）找找近、反义词。（3）填空。（4）回答问题。
4、习作训练：（1）审题训练。（2）对本册书中的作文类型有所了解，掌握每种类型作文的基本写法。(3)正确使用标点符号。
六、主要措施
1、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。
2、教师认真制订计划，认真备好复习课。
3、对学生的学习情况进行认真地分析，采取结对子、一帮一等方法，对学习有困难的学生多提问、多辅导。
4、指导学生加强课外积累，增强阅读能力。
5、鼓励学生多阅读一些课外书，从而帮助自己提高写作水平。
七、复习安排：
1、复习生字词 3课时
2、复习背诵的课文、段落 1课时
3、复习读读背背（成语） 1课时
4、复习读读背背（名言警句） 1课时
5、复习古诗
6、复习阅读 、复习作文 1课时 3课时
第二篇：20xx学年三年级下册语文期末复习计划
三年级下册语文期末复习计划
一、指导思想
1、 通过复习考察学生对所学基础知识的基本能力、技能掌握的程度，在原有的基础上进行总结、归纳，举一反三。
2、通过复习综合提高认知能力、理解能力，让每个学生考出好成绩。 二、学生情况分析
本班共有36名学生，从整体看，优生要求上进，在课堂上认真听讲，养成主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展较全面。后进生没有良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课不够专心；在复习时还要对他们多一些指导和关心。帮助他们养成良好的学习习惯，教给他们复习方法，使他们能和大家一起快乐学，弥补平时学习漏洞，以求共同进步。
三、复习目标内容和要求
四、把握复习重难点
1、能够认读《生字表（一）》中的200个汉字。做到滚瓜烂熟。会写《生字表（二）》中的300个汉字，并注意不同结构汉字的书写特点。能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。
3、正确搭配词语，注意“的得地”后面的搭配，训练学生用词的准确性。
4、注意积累好词佳句，并知道它的表达需要。
5、能结合生活实际写感受。
6、能把句子补充完整，能用常用关联词（转折、条件、因果）和比喻词造句。
7、熟悉课文内容，了解文章的大意。特别对充满爱心的课文能说出他们的动人事例。要求背诵的课文一定要能背。在阅读中，要加强阅读的理解、感悟和想象。
8、修改写过的作文，根据要求写介绍。
五、复习方法及具体措施
以下按照字、词、句、阅读、作文五个方面进行的一些梳理归类。
每天进行专项复习计划安排如下：
复习（一）
目标：通过分类复习，使学生正确掌握第一二单元的生词，能正确辨析形近字，并组词。
综合运用所学知识。
过程：
一、字
1、听写第一二单元的生词，做到人人过关。将容易出错的词语整理出来之后进行2次听写。
（家长全面听，同伴、老师有侧重地听，重在易错难写字、读音不准或多音字）
2、正确拼写本册书双生字词语。（复习材料第一题）对出错的学生2次考察。
3、给本册书生字形近字组词。（复习材料第二题）对出错的学生2次考察。形近字P137
二、综合训练
各县试卷
阅读理解：学生先完成后集体订正，注意方法的运用。
一、熟读全文，整体把握。
一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，对我们理解文章很有帮助从尽可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图，从而整体把握全文，做到对解题心中有数。
只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。不要急于求成，忽视对原文的阅读，泛泛而读，不求甚解，草草了事。就会导致对原文一知半解甚至形成错误的认识。
二、确定区域，深入思考。
先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这
一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
1、对于选择题
选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。
直选法，即直接选出正确答案。这种方法适合于一目了然的题目。答案是自己一下子能确定的。
排除法，通过排除不合要求的选项，将正确的答案显露出来。
类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。
2、对于一些问答题、概括段落大意等题目
准确解答这类题目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，这就需要根据题目要求进行加工处理，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，这就能准确解答。
3、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目
（1）字不离词。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。
（2）词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这就应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。
（3）句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
（4）段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
基础知识作为家庭作业。
复习二
目标：通过分类复习，使学生正确掌握第三四单元生词；能辨析多音字字音并组词，能写出给定词语的反义词。
过程：
一、字
1、听写三四单元生词，做到人人过关。将容易出错的词语整理出来之后进行2次听写。 （家长全面听，同伴、老师有侧重地听，重在易错难写字、读音不准或多音字）
2、给本册多音字组词。（复习材料第三题）对出错的学生2次考察。
3、同音字P69、一字多义（多义字）P87、多音字P103、形近字P137
课本都以“我的发现”的方式让学生发现特点，找出规律。另外需要注意的是，做“我的发现”这类题目，一定要让学生打开思路从音、形、义等多角度去思考，避免惯性思维。（在第五、六单元的测试中，有一组字很明显是一组为平舌音，一组为翘舌音，但部分学生以惯性思维只从字形方面考虑，因此规律难以概括。）
二、反义词、近义词练习
1、课本P15 (由意思相反的字组成的词)
方法：（1）为了帮助理解、记忆，可以给这些词后面再补充两字
动静（皆宜）、得失（取舍）、吞吐（自如）、详略（得当）、攻守（平衡）、 进退（两难）、始终（如一）、呼吸（均匀）、是非（不分）、爱憎（分明）
（2）拓展：调动学生的积极性及课外的积累，加深对这类构词方式的印象。
明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武
2、课本P31
方法：对这些单音节的反义词可以变为双音节的反义词去帮助理解、记忆
（清澈对浑浊）（廉洁对贪污）（功劳对罪过）（公正对偏心）
（奖励对惩罚）（优秀对恶劣）（善良对凶恶）（勤劳对懒惰）
3、近义词
熟读记忆，做到对答如流，会正确填写。
三、综合训练
各县期末试卷
阅读理解：学生先完成后集体订正，注意方法的运用。
复习三
目标：通过分类复习，使学生掌握第五六单元生词；能正确辨析“的地得”的用法；会正确使用量词。
过程：
一、 字
听写五六单元生词，做到人人过关。将容易出错的词语整理出来之后进行2次听写。 （家长全面听，同伴、老师有侧重地听，重在易错难写字、读音不准或多音字）
二、词
1、词语搭配：课本P69中“的、地、得”的运用（复习材料第六题1.2.3小题）熟读记忆。
2、数量词练习（复习材料第六题4小题，答案不唯一）
三、综合训练
各县期末试卷
阅读理解：学生先完成后集体订正，注意方法的运用。
复习（四）
目标：通过分类复习，使学生掌握第七八单元生词；能按照不同的特点积累成语并正确书写；并能根据意思写出相应的词语。
过程：
一、 字
听写七八单元生词，做到人人过关。将容易出错的词语整理出来之后进行2次听写。 （家长全面听，同伴、老师有侧重地听，重在易错难写字、读音不准或多音字）
二、成语积累：熟读、会写（知道属于什么类型，每种类型至少会写4个）（资料第4页）
1、 课本P16 描写花草的、日月的、山峦的：
2、 课本P69 关于勤奋学习的、专心学习的
3、 课本P70 看图说成语
4、 课本P119AABC式的成语
5、课本P186（1）数字式成语：（2）ABAC形式：（3）AABB形式：（4）反义词形式：
补充：
AABC比比皆是、斤斤计较、心心相印、欣欣向荣、咄咄怪事、扬扬得意
AABB日日夜夜、形形色色、战战兢兢、鬼鬼祟祟、层层叠叠、熙熙攘攘、兢兢业业 ABCC神采奕奕、温情脉脉、虎视眈眈、喜气洋洋、逃之夭夭
6、关于成语故事的： 买椟还珠、画龙点睛、 一鸣惊人、名落孙山、井底之蛙
7、关于寓言故事的：刻舟求剑 亡羊补牢 对牛弹琴 守株待兔 狐假虎威 拔苗助长
8、关于神化故事的：女娲补天、夸父追日、开天辟地、精卫填海、擎天之柱、愚公移山
9、根据意思写词语。
三、综合训练
各县期末试卷
阅读理解：学生先完成后集体订正，注意方法的运用
复习五
目标：通过分类复习，使学生对本册书的重点词语牢固掌握；会写比喻句，会改写反问句，能正确使用关联词语。
过程：
一、 字
将前几次听写中常见错误词语再次听写考察，做到人人过关。
二、句子（资料第五页、第六页相应练习）
（一）比喻句练习：课本P31 P48
方法：（1） 把一句话改成比喻句（2） 用比喻词造句（3） 把句子补充完整
（二）反问句练习：（1）课本P48
（三）复句：在说明文《太阳》一课中，多次出现了转折复句和条件复句。不必讲语法，让学生会用。如：1、“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”（转折复句）2、没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。（条件复句）
三、查字典：
针对一字多义的现象，以查字典的方式进行考查。（资料6、7、8页）
四、综合训练
各县期末试卷
阅读理解：学生先完成后集体订正，注意方法的运用
复习六
目标：通过分类复习，使学生对本册书中的一字多义现象理解掌握；语文园地中出现的谚语，诗句等正确背诵及书写。
过程：
一、 字
看拼音写词语，把前几次听写中易错的词用看拼音写词语的形式，让学生正确拼读书写。（错的2次过关）
二、读读背背，人人过关。
课后内容
1、珍惜时间格言：P55
2、描写月亮的诗句：P95
语文园地（读读背背、读读记记）
P16、P32、P48、P49、P69、P88、P104、P120、P137
要求：会背诵，会填前半句（或者后半句）能正确书写。
三、综合训练
各县期末试卷
阅读理解：学生先完成后集体订正，注意方法的运用
复习七
目标：通过分类复习，使学生对本册课内外古诗牢固掌握：课内古诗会默写，会诗意、字义等；课外古诗会背诵，知道作者朝代、了解所写内容。
过程：
一、字
易混淆的形近字组词。人人过关。
二、古诗：
（1）《咏柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》
默写古诗（题目、作者、字义、诗意、感情，人人过关）
（2）课外古诗：会背诵，同桌间互相考察，接句子，排顺序，连作者等形式多样。
三、综合训练
各县期末试卷
阅读理解：学生先完成后集体订正，注意方法的运用
复习八
目标：通过分类复习，使学生能够掌握课文内容，能根据课文内容填空，对课文要求背诵的段落或者篇目，能做到会默写。
过程：
一、课文
P2《燕子》、P8《荷花》、P18《翠鸟》（1、2、3自然段）、P41《画杨桃》（倒数第二自然段，老师说的话）、P52《和时间赛跑》、P72《可贵的沉默》喜欢的句子、P106《太阳》最后一段，《太阳是大家的》、P108《一面五星红旗》感人的句子、P130《女娲补天》生动的句子、
对以上课文内容熟读背诵。
填空练习，加以巩固（资料9、10页）
二、会回答每一课泡泡里的话
在熟读课文的基础上，学生一定要会解答“泡泡”及课后问题
《燕子》（1）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。学习伙伴提出：想象出“赶集似的聚拢来”的景象 。
（2）学习伙伴提出：为什么要用“五线谱”打比方呢？
课文写了燕子的哪些特点？
《荷花》（1）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。学习伙伴提出：“冒”用得真好。
（2）学习伙伴提出：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”呢？
《翠鸟》（1）联系上下文，我理解了“鲜艳”的意思。
（2）翠鸟的动作真快呀！（第三自然段）
比较句子，哪个写得好，好在哪？
《燕子专列》 能够作出这个决定真了不起！（第2自然段）
从“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语中体会到什么？
《一个小村庄的故事》（1）我知道“大雨没喘气儿”的意思。
（2）我想对小村庄的人们说……（最后一段）
小山村发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？
《寓言二则》（1）通过查字典和联系课文，我知道“亡”和“牢”的意思。
（2）我想对那个楚国人说……
从这两则寓言中懂得了什么。
《惊弓之鸟》（1）真有这样奇怪的事情吗？（第2自然段）
（2）更羸的判断真准确呀！（最后一段）
更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？
《画杨桃》老师的神情为什么变得严肃了呢？（第11自然段）
《检阅》（1）怎么谁都不愿意第一个开口呢？（第3自然段）
（2）我能体会博莱克当时的心情。（第12自然段）
观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？
《争吵》（1）他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？（第7自然段）
（2）这里的“挨”字用得真好！（第9自然段）
《可贵的沉默》（1）这“极为珍贵的东西”会是什么呢？（第10自然段）
（2）我也要回报父母对自己的爱。（最后一段）
为什么说孩子们的沉默是可贵的？
《她是我的朋友》联系上文，我读懂了“迫在眉睫”的意思。（第4自然段） 找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说一说他当时是怎么想的？
《七颗钻石》我能体会到当时水是多么重要。（第1自然段）
从水罐的一次次变化中，体会到了什么？
《太阳》我知道这样比较的好处。（第2自然段）
课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的？
《月球之谜》人们都会有哪些遐想呢？
《我家跨上了“信息”高速路》为什么说地球变成了小村庄呢？（第2自然段）
网络给人们生活带来了哪些方便？
《太阳是大家的》我想对别的国家里的小朋友说几句话……
《一面五星红旗》这时“我”可能会想什么呢？我想对那个面包店老板说……
画出面包店老板态度变化的句子，讨论为什么会有这样的变化？
《卖木雕的少年》找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的？ 《古诗两首》我要去再收集一些民间故事。
《西门豹》我知道邺这个地方越来越穷的原因了。
西门豹用了什么办法惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪里？
《女娲补天》女娲真了不起。
3资料袋小知识：
《珍珠泉》：我国有很多神奇的泉。其中西藏有（羊八井热）泉，河北有（喷鱼）泉，台湾有（水火）泉。
《画杨桃》：告诉我们，同一事物从不同角度看，会有所不同。
《和时间赛跑》：收集关于珍惜时间的格言。
《可贵的沉默》主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，（几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，）孩子们因此而感到（骄傲和快乐）；知道爸爸妈妈生日的孩子（只有几个），（而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日）。强烈对比下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导 孩子们懂得了要关心父母，并用行动回报对父母的爱。
《她是我的朋友》主要人物是（阮恒）。
《妈妈的账单》主要人物是妈妈和儿子（小彼得）。
《七颗钻石》的作者是（俄）国的（列夫.托尔斯泰）。
课题 国名连线： 课题 国名
《检阅》 欧洲 瑞士
《美木雕的少年》 波兰
《中国国际救援队，真棒！》 非洲南部 赞比亚
《燕子专列》 阿尔及利亚
《太阳》：太阳是由（气体）组成的，这些气体熊熊燃烧，发出（光）和（热）。我们祖先在太阳上发现的黑斑，就是现在人们所说的（太阳黑子）。这是世界上（最早）的关于（太阳黑子）的记录。
《月球之谜》：月球是绕（地球）旋转的星球，对物体的吸引力只有地球的（六分之
一）。月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞，这是（环形山）。一些杰出的科学家的名字被用来命名大的（环形山），其中有四位中国古代天文学家，请写出两位（石申）、（张衡）、（祖冲之）、（郭守敬）。
《一面五星红旗》：19xx年10月1日，在开国大典上，（毛泽东主席）在（天安门）城楼（亲自）按动升旗按钮，从此，五星红旗就高高飘扬在新中国的上空。五星红旗是由（曾联松）设计的。《中华人民共和国国旗法》规定：国旗是中华人民共和国的（象征），每个公民和组织，都应该（尊重）和（爱护）国旗。
乞巧节是古人非常喜欢的节日。传说这是（牛郎）（织女）相会的日子。人间女子都希望在这一天向（织女）（乞取智巧）。《女娲补天》《夸父追日》是两篇（神话）故事。
三、综合训练
各县期末试卷
阅读理解：学生先完成后集体订正，注意方法的运用
复习九
针对前几天复习中存在的一些问题，再次强化过巩固练习。
作文
回顾这个学期写过的八篇作文，分别是：
一、介绍家乡景物（写景）
二、关于环境保护
1、 可以写自己调查了解到的情况；（说明文、调查报告）
2、 可以发挥想象，写几年后家乡环境的变化；（想象文）
3、 可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。（写事）
三、介绍自己（写人）
四、介绍自己的绝招（写事）
五、写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间的感人的事（写事）
六、写未来的一样感兴趣的东西（想象文）
七、自由作文
八、编一个“我变成……”的故事（想象文）
归纳一下，主要有四类文章，其中写事和想象占的比例是最多的，而这两类的文章的写作符合三年级学生的认知水平及写作兴趣。
六、培优辅差学生名单措施
学生名单：毛栋乐、王克、龚利、金伶俐、季林杰等
相关措施：
1、 为优生多创造机会，锻炼他们的心理素质和创新能力。
2、 找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划，同时加强对后进生的学习习惯培养及基础知识的学习。
3、 在复习课上给后进生多创造机会，品尝成功，自信心。
4、 复习过程中多与后进生谈心，多做情感交流。