1 仙剑系列 仙剑4
金光饶身虚一场，痛哭几回又何妨。如果你认真去玩这个游戏绝对是会让你哭几场的游戏。它也肯定能教会我们，有一种诺言叫承担，有一种感动叫永远。
玩过的人肯定记得，当我们第一次遇到韩灵沙那段让人哭笑不得的对话。第一次被人愤怒的叫做傻瓜时甜蜜的装咙做哑。第一次下山就为了吃重子而出手打架，这时剧情是发展是平淡是枯燥的。只到我们第一次被韩灵沙紧紧抱住，一起乘风而行。第一次遇见娇弱的柳梦离和出场方式非常**的少年慕容紫英。第一次打败胡三太爷四个人一起坐在江边看庆祝烟花把天空染红。这时的剧情是自然的是温欣的。剧情的瞬间转折让我们看见柳梦离转身离去的无助，韩灵沙红颜薄命的那一捧黄土，慕容子音白发如雪却总是淡淡的带过那百年的孤独，我知道大家是不是和我一样在看完结局动画之后还不肯相信游戏会以这样一种夹然而止的方式选择突然间尴尬的结束。
总是想在看上一眼，却有不知道想看到的是什么。或许是那3个并肩做战又相孺以沫的战友，或许是穿越生死，前世今生的爱狠情仇，或许是自己骗自己只是为了弥补内心的一种遗憾一种抽搐。当我们再次开启游戏的时候我会更加的失落。我们只希望能够再次抱起那个会抱着我们哭泣的柳梦离，那个总是骂我们傻瓜却又愿意用生命换取后一世二功的韩灵沙，那个不苟言笑却又总是能看破世间感情的慕容紫英。
2 轩辕剑系列 轩辕剑外传
大家可能在这部游戏里面看到了感动，看到了夜伢西百年的执着让人心酸的苦等，也有人看到了爱情，看到了恒爱。埋藏在心底的深处不愿透露的对诸葛的憧憬。但我个人看到的最多的还是残酷的战争和对生命的尊重。不管是对是错至少我能明白有一种美好叫生命，有一种践踏叫文明。
游戏剧情主要一诸葛**百发为整体历史背景讲述诸葛手下隐秘部队飞云里面每个人的理想、信仰、和穿插的感情纠葛。剧情的整体更侧重于浓郁的凄惨和另人发指的黑暗。这个游戏从头到尾几乎没有什么能让人会心一笑的剧情，我们看到我们送给那个小女孩的耳环又会到我们手中，当然同时回来的还有那个小女孩的耳朵。在那个时候或许我们就应该为生命的瞬间消失而直面自己心里最深层次的软弱。只到最后的最后我们看到那些曾经的队友，要么变成敌人选择站在对面誓死战斗，要么变成尸体成为别人猎杀自己的一枚棋子、一种理由。他们曾经同生公死，意气相投但他们甚至连一句再见也来不及说即含着眼泪反目成仇。但虽然是这样我们还是不能说他们的背叛是邪恶的、是不正义的。这些剧情只不过是用对生命的极端尊重引发一个最为基本的哲理思考。当你个人的正义与世界的正义相冲突，当你所看到和你所信仰的世界有着差距的时候，你将选择隐忍或者反叛，这就是这游戏借助历史题材并且选择妇孺介知的三国时期的原因。诸葛会师百发名义上是为了大汉的王朝是世界的正义，但是战争毕竟是要劳民伤材。所谓的那些军事家是否真的有想过那些饿死的平民、战死的少年、互相残杀的队友还有那一个天真到什么都不懂的小女孩吗？平什么他们要为了你的半壁江山而付出自己的生命，对他们来说可能诸葛才是最大的罪恶。这也是把诸葛这个人塑造的更加立体，他战无不胜却手上也沾满血腥。这也就是我个人对于游戏的一点理解。
3 无双系列
无双系列一直是我最喜欢的动作游戏没有之一，游戏的本质其实就是无限的追求爽快的打击感和驰骋将场一骑当千的杀戮快感。后期的游戏基本上只要你会操纵方向遥感，会按一个攻击键就能顺利过关。
剧情也就是串改三国和战国为主，但不得不说句良心话光荣公司对于串改历史确实是有两把刷子。大蛇无双Z中三国和战国的所有武将加上那么多的神话人物既然还能突出没个人独有的性格特征也可谓是煞费苦心。就是这款不需要操作、不需要技巧，只需要不停的按攻击键不停的割草的游戏还是有一个东西一直支撑着它的存在，那就是忠诚。
每一代游戏的每一关都会设立一个本阵，就算偶尔没有本阵也会设立一个武将到处打酱油。这些武将会因为各种各样的原因出现在你的战场上而后给你增添各种各样的麻烦。每一个主将的特征都是不靠谱。喜欢往人多的地方凑，被几个小兵摸的喊苦战。如果你选的难度够高主将两次以上的苦战再不回去救援基本上就会游戏结束。如果难度较低，此人喊苦战的时候你不在身边，此人会利马死给你看。因为简单难度武将的血会更少。所以就算你是武神，战鬼，斗神，天下不武滩上马术这样的孙子当主将还是会比较头疼。但就是这样也让我们在无形之中学会了忠诚、学会了牵挂。你的主将就是你的生命。想周俞保护孙策，象司马不畏惧曹坯。他们的关系或许超越了主仆甚至是友情，那是一种堵上一切的信任和感情。无论是那个长扳浴血的赵云，还是那个徘徊在虎牢关外的鬼神。至少在当时他们是有着拼了命也要死守的觉悟的，他们的强悍也让我们明白了有一种友情叫忠诚，有一种守护叫背影。
4 魔兽
个人觉得暴雪给我们上的最好的一节课是执着。换句话说如果你没有一颗执着精练的心你将很难体会到暴雪游戏的精髓。无论是最处魔兽争霸中的GRUUBY MOON SKY，还是现在DOTA中的PIZE 820 和蛛丝马迹。相信他们都是经过一段异常枯燥的训练过程。无论你的战争意识有多强，有多好的大局观，最后都是要通过你的手指和鼠标将你的思想表达在你所控制的英雄，你所控制的种族上。所以意识的差距也只能体现在相同的操作水平的前提下。那么想训练出很好的操作水平自然是要经历一段相当漫长相当枯燥的过程。其实不只是游戏任何把兴趣变成职业的事情都需要一种无比坚毅、百折不回的信念。在此之间必定会经历痛苦、会遭受怀疑。就象魔兽争霸和DOTA的逆风局，只要你咬牙坚持下去，或许对面的一次小的失误，那么仅仅是一场团站你就有可能反超对方，但多半的人都在那长团战之前选择了退出游戏。人生其实也是这样，有时候我们需要的仅仅只是对自己内心深处的一种胜利的渴望和执着，然后再有那么一点点的运。，所以暴血教会我们有一种职业叫操作，有一种胜利叫执着。
5 无主之地
这款游戏更鲜明的特点就是等级相当重要。如果怪比你高2级一条狗都能轻松的带你走。我记得我当时就卡在20级的那条狗身上蹉跎了些许时光。所以我在我在玩这个游戏的时候追求的及至就是同一个世界同一个梦想。等级一致的话难度会相对的降低不少的。所以我们要学会，我们无论是在游戏当中还是现实当中第一条生存法则——隐忍。说百了也就是装孙子。你不可能一生当中遇到的怪物遇到的人都正好比你那么的低2级。偶尔遇到比自己高的也不去惹他们，就算他们丧心病狂的过来咬你，你也只能逃跑。先找一些比自己低的
怪物来补充自己的经验值，只到确信自己有能力灭了那些曾经招惹过自己的怪物的时候，再回去把他们一锅给端了。大丈夫能屈能伸，韩信能受跨下之辱，我们被狗多咬两口又有和妨。所以在成为一个优秀的战士之前，每个人都要学会把自己伪装成一个优秀的孙子。于是我们边能做有有一种隐忍叫不路锋芒，有一种爆发叫遇强则强。
注：此为转载，原作者为深蓝candy，在此致以最崇高的谢意
Via 百度sinbasara吧
第二篇：教育叙事故事“娃娃家的那些事”
《用“爱”守护童年》教育叙事文集
娃娃家的那些事
南师大幼儿园( 龙江园）
教师介绍：
王祯,南师大龙江幼儿园教师，任教15年。鼓楼区骨干教师，现任南师大幼儿园角色游戏组组长、托班年级组组长和班主任职责。 一句话诠释用“爱”守护童年：
在每个孩子心中都有一根独特的琴弦，要与孩子的心产生共鸣，我们就必须和孩子的心弦对准音调。
杨波，中三班教师。曾担任小、中、大班的班主任、年级组长及音乐教研组组长。参加过区音乐组和纲要组的教研，是鼓楼区骨干教师。撰写论文《凡是从自己做起》获江苏省第二届幼儿教育优秀论文评选优秀奖。音乐活动《青蛙大嘴巴》荣获鼓楼区第二届教学活动展评三等奖。音乐欣赏《甜蜜的家》获鼓楼区幼儿园第六届优秀教学活动三等奖。音乐教学案例《综合性活动设计“DA DA DA》”获鼓楼区20xx年教育教学论文评选和20xx年江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文评选三等奖。
一句话诠释用“爱”守护童年：
“看见孩子脸上开心的笑容，就是我最大的满足！”
王雅平，从教八年来,现担任小三班班主任工作。做一个爱笑的老师是王老师的口头禅，笑对孩子，笑对家长，笑对自己的工作。
一句话诠释用“爱”守护童年：
用心爱孩子，你会了解他的感受，他的需要，他的希望。只有用心爱孩子、守护孩子，孩子才会用心来爱你。
孙小茜，20xx年加入南师大龙江幼儿园，现担任大班的教师工作。工作中时刻保持着一颗向上的积极态度。两年期间，一日生活的组织管理能力及业务水平的进一步提高。在20xx年全国第十三届艺术节中，辅导幼儿参赛，荣获“优秀辅
《用“爱”守护童年》教育叙事文集
导教师”称号。
一句话诠释用“爱”守护童年：
蹲下来，触碰孩子的内心深处，用最朴实的爱去阅读孩子心中最美的想。 摘要：
角色游戏，是孩子们一个小小的世界。游戏中，孩子们学会了表达自己的需求，学会了简单的合作，不仅开始尝试承担一定的责任和义务，还开始努力思考，尝试解决一些简单的问题。只要你，停下脚步，沉下心，用心观察，一个个精彩的小故事便会呈现在你的面前。。。。。。。
正文：
（片段一）
今天，沐言是爸爸；思轩是妈妈。
游戏开始了，沐言和思轩搬着椅子先后来到娃娃家，并排坐下。
沐言对着空空的餐具，发出疑问“饭呢？我们家的饭呢？”（没有得到回应）
随后又转过身，询问旁边邻居家的爸爸“我们家怎么没有饭啊？”（仍然没有回应） 又转过身问思轩：“我们家怎么没有饭啊？”（还是没有回应）
（沐言急切的东问西问，急迫的想要知道家里的饭到底去了哪里。。。。）
思轩说：“沐言，你在家看宝宝，我去买菜了”
带着一脸疑惑，沐言说：“买菜吗？”
还没等沐言再次开口，思轩径自拿着菜篮子离开了娃娃家。。。。。。
沐言守候在家里，不知道要做什么。终于看见思轩提着篮子回来了。
沐言问：“你买回来了吗？”同时惊喜的发现篮子里装了满满的菜品：“啊，还有茄子呢？还有小番茄。。。”
思轩：“恩，我们来烧饭吧”
沐言：“我来烧”。。。。。。
观察反思：
沐言口中的“饭”，其实是在说原来放在娃娃家里面的一些自制蔬菜。在游戏的时间，娃娃家的爸爸和妈妈可以用这些蔬菜做好吃的食物，随着孩子游戏经验的丰富和需要，同时也为了加强娃娃家的爸爸、妈妈多一些外出交往的空间，老师在班级增加了“菜场”的游戏区，娃娃家里的蔬菜全部被移至到了“小菜场”。沐言因为较长时间没有入园，当他发现今天与他平时经验有所不同时，他有太多的困惑和不明白。。。。。。但，这并没有影响到沐言参与游戏的热情。当他看到思轩不知
《用“爱”守护童年》教育叙事文集 道从哪里带回来一些好吃的菜品，沐言之前的困惑一下子消失了。眼前的茄子和小番茄带给了他无限的惊喜。沐言很快沉浸在新的游戏情境中。。。。。。 （片段二）
沐言将蔬菜放在煤气灶台上的小锅内。
思璇看到后：“你在干嘛？”
“我要烧饭！”沐言答道。
“你不能烧饭，你会把饭烧糊的。”说完，思璇左手扶着锅，右手打开了“煤气阀门”。 沐言看着思璇一系列的熟练动作，心里琢磨着自己也该做些什么？
只见，他弯着腰，低下头，看着煤气灶的“火焰”，把嘴巴慢慢嘟起，轻轻地吹着“小火苗”，右手不时的左右调节着煤气阀门，嘴巴还轻轻的嘟囔着：“这个火一会儿大，一会儿小，我来调一调。”
思璇则抱起娃娃，准备喂娃娃吃饭。
突然沐言喊道：“我要吃饭！”
思璇说：“先给宝宝吃，因为你会烧饭。”
沐言把娃娃抱在怀里，沐言轻轻拍打着宝宝的屁股，思璇把“煮好”的饭盛在小碗里，一勺子一勺子的小心喂着，生怕一个不小心就会烫到宝宝。。。。。
片刻，沐言又说道：“我还是要吃饭！”
思璇问道：“你要吃什么？”
“萝卜、烧卖、饺子。”
思璇看了看菜篓子里的菜，说着：“家里没有。“我去买！””
沐言急忙答道。“我去，你看着宝宝。”（看得出，沐言也想出去溜溜，不想被蒙在家里）
可是，没等沐言说完，思璇拿着菜篓子已经跑出了家门。
“思璇，思璇。”沐言将娃娃顺手放在了桌子上，追随到教室内。“思璇，你在哪？”沐言焦急的在搜寻着思璇的身影。当他在超市看到了思璇之后，脸上露出了微笑。沐言一把牵起思璇的手，回到家中。
观察反思：
沐言参与游戏的积极性极高，可爱的他一直很积极的想要做些什么，只是今天他遇到了一个很强势的妈妈搭档。自己的愿望总是没有办法实现。但是，虽然如此，这并没有影响到他参与游戏的愿望。让我们深受感动的是沐言的那一份执着，即使思璇妈妈将菜也买了、饭也烧了，不许他做这个，不许他做那个，但是，沐言还是能够找到属于自己的一点点空间。当他对着煤气灶，小心的嘟着嘴，吹
《用“爱”守护童年》教育叙事文集 着气，并且说：“这个火一会儿大，一会儿小，让我来调一调。”我们不禁为之动容，这是孩子内心的渴求，也是他自我价值体现的一种方式。
片段中的思璇妈妈，是一个目的性很强的小姑娘。当沐言提出“我要吃饭”的时候，作为妈妈，思璇的职责非常明确，她会说“先给宝宝吃”。或许在思璇的浅意识当中，照顾家里的娃娃应该是妈妈最最主要的责任。再次被拒绝，沐言的心理会失落吗？或许他也觉得，妈妈说得是有道理的。于是我们看到了如此温暖的画面：沐言爸爸小心的抱着娃娃，还不时轻轻的拍打着，思璇妈妈也同样很小心的喂娃娃吃饭。
娃娃吃饱了，沐言再一次 “我要吃饭”的提议，终于被接纳。沐言笑了。。。。。。
（片段三）
沐言和思璇手牵手回到家中，准备着午餐。。。。。。
突然，放在桌子上的娃娃掉了下来。
沐言赶忙抓起宝宝，看着思璇，不知所错的样子。思璇也无奈的看着沐言，娃娃从沐言的手里传到思璇的手里，又从思璇的手里回到沐言的怀里。。。。。。。。
老师观察到这一切，走进他们：“宝宝从桌子上掉下来了，好疼啊！怎么办啊？”
思璇听后仿佛想起了什么：“快，我要把她送到医院！”说完，抱起宝宝，向小医院奔去。。。。。。
片刻，思璇发现沐言并没有跟随自己，便大声对沐言说：“沐言，沐言，你过来，你过来抱着宝宝，你过来陪我一起去医院……”
医院里，思璇已经把娃娃放在了小床上。
我凑上去询问“你们家的宝宝怎么了？”
思璇皱起眉毛小声嘀咕“宝宝膀子摔断了！”
我追问着“怎么会摔断的呢？”
“宝宝从桌子上掉下来了……”
此刻的思璇，真得像小医生一样，拿出了小药膏在宝宝的胳膊上涂擦，接着，她又拿出针筒给娃娃打了一针，再接着，她又带上听诊器给娃娃这听听、那听听。。。。。。观察片刻后，又给娃娃涂了点药膏，同时还不时的拍着娃娃以示安慰。
思璇专注的做着这一切，我不忍心打扰她，只有默默的守护着这一刻，直到思璇给娃娃“治疗”后安心的离开！
观察反思：
游戏中，我们常常会纠结用怎样的方式去指导幼儿的游戏，时常会担心，如
《用“爱”守护童年》教育叙事文集 果没有参与到孩子们的游戏中，会感觉自己没有作为，没有尽到做教师的责任。但是，当我们真的在以参与的方式进入到孩子们的游戏现场时，我们又常会发现自己显得很多余，在不自觉的打扰孩子的游戏 。
游戏，不是要教会孩子做什么，应该是孩子自我体验、自我获得的过程。教师该做什么？怎么做？取决于对孩子行为的观察。观察是了解孩子的首要基础，通过观察，发现孩子的需要给予及时的帮助。
当娃娃从桌子上掉下来的时候，这是一个谁也没想到的意外，从思璇和沐言的行为中，我们能够感受到两个孩子的无助。观察到这一切的老师，伸出了援助之手：“娃娃从桌子上掉下来了，好疼啊！怎么办呢？”简单的问题，化解了孩子们的难题，他们立刻想到了解决问题的办法，推动了故事情节进一步发展。看似简单的指导策略，却充分体现了纲要中所倡导的那句话“教师应该成为孩子的支持者”。
这只是发生在幼儿园里再普通不过的一次娃娃家游戏，故事很不起眼，但却是那样的可爱与精致，让人忍俊不禁。不同的故事每天都上演着，今天你发现了吗？
教育批注：
这里呈现的是在角色游戏教研活动中，老师们观察到的一个个感动你我的小片段。在这个案例中，没有太多描述老师如何指导孩子游戏的场景，我们更多看到和听到的是孩子自己对生活最真实的表达，让我们看到了孩子真实的自己。案例中，老师不是游戏的参与者，也不是游戏的指导者，她们是孩子游戏的聆听者。聆听孩子的内心世界；聆听孩子的心理需求。通过聆听和观察，进一步明确，我们该做什么？该怎样做？再或许，什么都不做，默默的看、安静的听，对孩子来说也是一种支持！