如何识别洒水车所配干粉灭火器的有效性 洒水车所配的干粉灭火器效期是主要从灭火器指针指示的颜色来辩分，一共有三种颜色，红色、黄色、绿色。红色是危险区，黄色是警告区，绿色是安全区。

如果干粉灭火器的指针指到绿色的部分，那么就说明它的压力正常，可以接着使用。如果指到黄色的部位，说明灭火器的功能出现了问题，你需要检查一下，看看是否还可以继续使用。指到红色部分，就要注意了。一定不能再使用了，现在就需要加压了。

干粉灭火器药剂以小苏打和磷酸氢二铵为主要原料。所以它的适用温度在-23℃以上，超过-23℃时不正常灭火、使用或根本无法使用。干粉灭火器虽然能用于A类火灾，但是只能控制火灾，不能灭火，很容易复燃。

三种颜色代表灭火瓶的气压的多少，如果指针指到黄色区域说明就灭火瓶里的驱动气体气压已经降低了，但是还是可以继续使用，只是性能有所下降罢了，若降到指针指向红色区域，则说明驱动气压已经低于安全值，该灭火瓶已经丧失灭火能力了，就不能继续使用了，一定要及时补充压力。

洒水车所配干粉灭火器有效期还是有限定的，不是可以一直使用的。有些灭火器上面有有效期标签。若发现灭火器快要过期了，就需要来提前两个月上报，以便更换。

第二篇：如何提高物理课堂教学模式的有效性

物理教学研修

如何提高物理课堂教学模式的有效性

通过研修学习，使我了解到初中物理的课程改革方向是“从生活走向物理，从物理走向社会”，下面我就物理教学工作，谈谈一点自己的看法：

一、重视教材与教法研究，坚持循序渐进原则

教师要知道学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据教材和学生状况分析、研究教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“阶差”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。大纲指出，教学中应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高。高中教学应逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，逐渐扩大范围和增加难度。

二、透析物理概念和规律，建立物理模型

教师要使学生掌握完整的基础知识，培养学生的物理思维能力。能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。首先要加强基本概念和基本规律的教学，要重视概念和规律的建立过程；其次弄清每个概念的内涵和外延及来龙去脉，要使学生掌握物理规律的表达形式的同时，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。

高中物理教学中常用的研究方法是确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及条件。建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径，要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，以实现知识的迁移。

三、利用投影和电脑动画等多媒体技术，增强演示实验效果

演示实验，就是教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验，或创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出来。这是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。学生通过观察演示实验，思考总结，从而找出规律性的东西，得出正确结论。但是，有的演示实验观察目标小，现象细微，且由于条件的限制，教师只能在讲桌上进行演示。后排学生看不清楚实验现象，这就增加了学生在理解过程中的难度，直接影响教学效果。利用投影器将演示现象放大或制作电脑动画，使其在银幕上清晰地显示出来。

这样既有利于学生观察思考，又缩短了观察时间，从而增强了演示实验的效果。利用先进的电脑动画技术，还可模拟许多课堂上很难演示的现象。如对比色光的混合和颜料的混合 。

四、以学生分组实验为主要内容，培养学生的动手能力和合作能力

我们除了让学生做完课本上的学生实验外，把许多演示实验也改成学生实验，给学生提供了自己动手动脑的机会。在新的物理课改教学中，尤其是在实验教学中，注意不断对学生观察能力、动手能力、创新思维能力的培养。激励学生通过观察、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想，并通过实验加以验证。因此，发展他们的创新意识就显得更为重要。要鼓励学生们亲自动手、齐心协力，并充分地发挥自己的想象力去设想、验证，直到得出正确的结论。在分组实验中，教师要注重培养学生的合作能力。分组实验中有几点要注意：实验前，一定要预习实验内容、原理、步骤、注意事项等，做到成竹在胸；合作学习不仅体现在小组内的合作，也体现在全班的交流合作。若在交流中有的小组得出相反的结论，或提出其他见解，教师不要回避，而应该在组织学生讨论中给出明确的答案