手工业

1．概念：是指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。

2．产生和发展过程

原始社会晚期 ：手工业形成独立的生产部门 ；

夏商周时期 ：主要生产青铜器，由官府垄断；

春秋战国时期 ：官营手工业、民营手工业、家庭手工业；

明代中后期 ：江南一些手工业部门发展为资本主义简单协作的手工业和工场手工业。

3．特点

①历史悠久，源远流长

②生产部门不断增多，劳动分工日益细化，生产技术不断进步

③生产技术水平长期领先于世界，产品不仅工国内消费海远销海外，享誉世界，广受欢迎 ④官营、民营、家庭手工业三种经营形态长期并存官营手工业长期占主导地位，民营手工业经营困难，家庭手工业处于从属地位

⑤生产规模不断扩大，明清时期出现资本主义萌芽性质的工场手工业，但始终没有进入资本主义时代

⑥农业与手工业紧密结合，政府推行重农抑商，手工业始终从属于农业，受农业发展的制约； 手工业生产布局随着经济重心南移发生相应变化

中国古代手工业长期领先世界的原因

1、政治条件——中国较早建立了先进的社会制度——封建制度；

2、农业发展——中国经营出了领先世界的农业，农业的发展特别是经济作物的推广，为手工业的发展提供了原料，农业动力革新的要求又为手工业发展提供了市场；

手工业没有出现与西方工业革命类似的生产力突破的原因：

1、中国古代手工业与农业一样以自给自足为目的，规模小，社会需求不大，缺乏革新工具的动力和社会基础；

2、代表当时手工业最高水平的官营手工业局限于为帝王贵族服务，技术的发明革新不能服务于社会，使行业间相互隔绝，新技术难以推广；

3、官营手工业对工匠的束缚和压迫，使工匠缺乏改进技术的积极性；工匠世袭制度的实行，使技术的继承传递呈现封闭性特点，往往会导致失传；而民营手工业的小规模经营和世代严守技艺秘密，使生产技术难以交流提高。

4、统治者往往对民营手工业的发展规模加以限制，阻碍了生产的发展，不利于新技术的研制推广。

民营手工业经营艰难的原因：

1、市场因素——男耕女织的小农经济具有封闭性，对市场商品的需求量不大；

2、官营压制——官营手工业占据最有利可图的行业，加之其规模大，技术精，对民营手工业产生了冲击；

3、政策限制——手工业者社会地位低下，封建政府往往对之征收重税；

4、社会动荡——民营手工业力量弱小，封建社会的动荡往往对其冲击巨大。

第二篇：高中高三政治复习总结

高中高三政治复习总结

高中高三政治组

这一级高三最突出的感觉是时间紧，从而使得整个高三的复习内容多、任务重。在这种情形下，如何科学制定复习规划，扎扎实实搞好教学就显得尤为重要。下面就我们的一些做法总结如下：

一、总体指导思想：做到复习有目标，教学有侧重，训练有目的，考试有提高。

二、整体规划时间，打好阶段性“战争”。高三时间紧，就要科学合理规划。我们结合济南市的考试时间，结合我们学生的实际情况，合理规划时间：

第一阶段：20xx年x月x日至20xx年x月，主要任务在学习选修的同时，抓好基础知识的复习与落实，对知识进行全面梳理，注重抓好细节，抓好微观知识的落实

第二阶段：20xx年x月至20xx年x月，在一轮复习的基础上挖掘知识点的内在联系，重点抓好主干知识的落实与运用，总结答题规律，重在提升学生的归纳概括、综合分析的能力。切忌只是一阶段复习的简单重复，得不到深化；也要避免单纯的以练带知识，不能形成知识网络，做到线清点明成网。

第三阶段：20xx年x月，这一阶段的复习是在第一阶段、第二阶段落实知识、技能基础上，进一步进行解题方法的指导与总结，注重对不同题型的归类，进一步提练方法总结规律，提高学生的应变能力。

三、科学制定教学策略：

1．复习有目标、教学有侧重。研究《考试说明》和近三年的高考题，研究把握各考点的范围和能力层次要求，避免简单问题复杂化和复杂问题简单化。 要注意遵循复习规律，循序渐进。一轮重基础，二轮突主干、明联系、建体系，三轮重总结、讲方法、重优化。针对不同阶段以实现厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。

2．学在讲先、先练后讲。课堂时间的科学分配直接关系到课堂效率的高低和复习效果的好坏。我们坚持以学生为中心的备考模式，课前学案提出复习思路指导，印发易混易错点，学生据此自主进行知识的复习、排查，并布置针对性习题。通过练习找出疑难问题、模糊问题，课堂时间教师重点讲解学生提出的问题，讲解规律、方法、思路、技巧，提高课堂的针对性和实效性。坚决删除无效教学环节，让学生在自己写、说、思、做中掌握知识，提升能力。

3．知识、热点双线并进、相互促进。高考命题，能力立意，注重学生对现实问题的理解和分析。我们在复习中始终注意教学情景的创设，引导学生对热点问题的关注与分析，培养学生在现实问题的环境中去理解、运用知识。在复习时，我们不孤立地就知识而讲知识，及时地穿插热点问题。在第一阶段，主要是引导学生思考运用某一知识去分析哪些现实问题；在第二阶段，侧重选取典型热点材料，引导学生综合运用各模块知识

多角度分析材料，加深学生对知识的理解，建立起知识间的联系，提高学生的灵活应变能力及综合分析问题的能力。

4．强化训练，提升答题技能。要使学生达到高考对学生能力的要求，最终必须通过训练来提高。 要根据不同阶段的复习重点，有针对性的选题，抓好训练的质量。训练时，一做好筛查，避免不必要的重复；二要不同角度反复训练，做好重点主干知识的落实与应用；三注重答题规律的总结，指导学生掌握某一类题型的解题思路和方法，拓展思维广度；四要训练学生答题的规范性和技巧性，注重卷面，规范政治术语的使用；五要限时训练，练速度、练精度、练完整度，对练习要认真地批阅发现学生的问题，及时讲解、及时解决, 使每一次练习、每一次考试都有所提高。