折纸不仅是种艺术，还是一种锻炼方法。“折纸对任何人都有好处，无论是儿童、青年人还是老年人。”作为纸艺学会会长的陈超颖说，“折纸能锻炼人的综合协调能力，包括手、眼和大脑。比如学习折纸需要用眼睛看折叠的过程，并在看的同时思考，记住过程；在折的时候，你要亲自动手，其间遇到问题，还要仔细去想刚才别人是怎么叠的。这样就可以使你开动脑筋、活跃思维，从而达到手、眼、脑三位一体的综合协调。 对学生的好处有以下几点：

1、折纸可以锻炼我们手指的灵活性，能发展我们的动手能力。

2、它能培养我们按步骤有顺序地认真做事的良好习惯。

3、它还可以培养我们的观察力和注意力。

4、由于折纸的可塑性极强，可以说是千变万化。所以通过折纸可以发展我们的创造力,想象力和形象思维能力。

5、好的折纸作品，造型优美生动。折叠过程中，我们能潜移默化地受到美的教育，培养我们的审美能力。

6、我们折纸的时候常常和同学、老师一起交流。不仅增进同学间的友谊，而且发展我们的表达能力。

7、折纸还能辅助我们的学习。把抽象的分数、几何图形等，变成形象的折纸，我们就比较容易明白了，我们的空间想象能力也在一次次地折叠过程中得到提高。

“折纸是一个集体活动，因为你需要向别人学习，在学习的过程中，大家交流经验心得，感情自然会加深。你还可以送一些纸艺作品给别人，这样不仅锻炼了技巧，还增进了友谊，可谓一举两得。”此外，用纸折成实际生活中可以用的果盘、笔筒等，不仅耐用、美观，还非常环保，不会对环境造成污染。折纸不是儿时玩意，而是一门博大精深的艺。比如折一只船来说，折之前要考虑在哪个位置折出船篷，还要考虑怎样不影响船头船尾的构造，事前要进行非常精确的计算。

本教材共有12课，分别是：1．折纸船、2．折花篮、3．折花、4．折宝塔、5．折飞机、6．折纸鞋、7．折星星、8．折笔桶、9．折心、10．折衣服、11．折房子、12．折灯笼等12课来讲授折纸艺术。

作为我校开设的校本课程面世，希望能给我校学生带来较大收获，也使我国折纸艺术得来更好的流传。

第1课 折乌篷船………………………………… 1 第2课 折花篮…………………………………… 2 第3课 折花……………………………………… 6

一、百合花…………………………………… 6

二、荷花……………………………………… 9

三、折玫瑰（一）……………………………?10

四、折玫瑰（二）……………………………?15 第4课 折宝塔……………………………………18 第5课 折飞机……………………………………20 第6课 折纸鞋……………………………………32 第7课 折星星……………………………………35 第8课 折笔筒……………………………………37

一、长方形笔筒?????????????? 37

二、菠萝笔筒??????????????? 39

三、六孔笔筒??????????????? 42 第9课 折红心……………………………………43 第10课 折衣服………………………………… 45

一、衣服——婚纱????????????? 45

二、衣服——裙子????????????? 48 第11课 折房子………………………………… 49

一、小房子???????????????? 49

二、别墅????????????????? 49

三、小楼房???????????????? 50

四、精典小房子?????????????? 51 第12课 折灯笼………………………………… 54

生理学研究结果表明：手的动作对发展学生的观察力、想象力、创造力和实际操作能力及形成学生良好的个性心理品质都起着积极的作用。因此，在学生教育过程中，不仅要让学生会唱、会跳，也要重视和家加强对学生动手操作能力的培养。

《纲要》中指出，学生教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。所以，学校阶段是培养学生动手做事能力的重要阶段，是培养学生终身受益能力的最佳时期。

折纸就是实现这一培养目标的极好途径，折纸是一种动手动脑，手脑协调配合的创作活动，也是开发学生智力的有益活动。

一张纸，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。通过这种有趣的活动，可以培养学生观察能力和模仿能力。让学生自己动手，经过手、眼、脑的相互协调，可以发展学生的空间思维能力。

通过折纸活动，可以从小培养学生的操作兴趣和能力，提高他们的观察和想象能力，从而达到促进学生身心全面发展的目的。

在学习过程中，学生可以在折纸过程中，体会其中的乐趣，并且还体会到了做好成品的成就感。

而且我们还对一些废纸进行了再利用，这样既环保，又能得到新的作品，很有收获。

孩子们的成功体验源于同伴的认同与成人的肯定，虽然自我认同也能促进幼儿良好的情感体验，但他人认同的效果远远大于自我。为保持幼儿的永久兴趣，我们不仅在教室，还在走道内为幼儿创设了一个展现与交流的平台。我的小手真能干中展示孩子们的作品。每当家长们接送孩子时，都能听到孩子们自豪地说：看！这是我的作品。展示不仅让成功的孩子多次地体验到了快乐，而且也给那些能力较弱的幼儿有了参与、参考的机会。幼儿之间由于种种原因，存在着一些差异。对于折纸活动中能力稍落后的幼儿，教师要对他们进行个别指导，也可以让折得好的幼儿给他们当老师，对他们始终给予信任，宽容之心，关心，爱护他们，及时发现并表扬他们的点滴进步，使每位幼儿在宽松和谐的环境中获得共同发展。孩子们在折纸活动中需要有进一步的提高，必须有相互交流的时机，唯有发现不足才能有所进步，唯有借鉴才能有所新的创收。

第二篇：前言=总结

前 言

机械专业学生学习中的课程设计是考察学生全面掌握基本理论知识的重要环节。根据教务处的安排，在本学期最后三周的机械设计课程设计。我的设计任务是一个单机圆柱斜齿轮减速器，减速器是用于电动机卷筒之间之 间的独立式传动装置。

在这三周专业课课程设计当中，学到了很多东西。不仅加深了对所学知识的了解，巩固了所学知识，知道了如何很好地学以致用，把握继承与创新的结合，同时对一项设计过程如何去展开有一个大体的把握，即应该有一个大体的轮廓，采用自顶向下的设计方法，同时考虑在每一个部分、每一个过程当中与其他部分、过程的相互联系。感觉最繁琐的莫过于忽视了某个因素，导致了该部件设计必须重新开始，降低了设计速度，这应该在以后的设计过程当中应当尽量避免。同时要加深对专业知识的学习，对某些知识还是不是很清楚，只能简简单单套套公式进行计算或是计算不熟练，往往忽略某一因素而导致重新计算，突出的地方就是轴上力分析的时候，要么忽略力或由力产生的力矩，要么方向弄错，总之，第一根轴力分析还有轴承校核的时候计算了三四遍，在这以后要相当注意，要加强力学与工程应用这方面的学习。 在一点就是本次课程设计的装配图和零件图由三维直接生成二维，尤其是装配图，对自己来说也算是一个挑战，以前很少应用，这次应用，碰到的问题还是很多，因为国与国之间的标准不一样，同时也许因为软件相互间的转化功能不行，在转到Autocad里改了也不少，这对工作量来说也是很大，不过经过了本次尝试，自己学到的东西还是很多的，首先就是加深了PRO/E三维软件的学习，第二就是发现在用三维进行参数化设计还是很方便的，并且设计精度高和准确。再次，本次三维到二维的尝试，掌握了很多技巧，不管是查软件学习资料，还是自己慢慢摸索都对PRO/E、AutoCAD、word20xx排版等等都有一定的提高。

该减速器的设计基本上符合设计要求，限于作者初学水平，错误及不妥之处望老师批评指正。

周烽

20xx年x月

总 结

这次关于带式运输机上的单级圆柱斜齿轮减速器的课程设计是我们真正理论联系实际、深入了解设计概念和设计过程的实践考验，对于提高我们机械设计的综合素质大有用处。通过三个星期的设计实践，使我对机械设计有了更多的了解和认识.为我们以后的工作打下了坚实的基础.

1、机械设计是机械工业的基础,是一门综合性相当强的技术课程，它融《机械原理》、《机械设计》、《理论力学》、《材料力学》、《公差与配合》、《机械工程材料》、《机械设计手册》等于一体。

2、 这次的课程设计,对于培养我们理论联系实际的设计思想;训练综合运用机械设计和有关先修课程的理论,结合生产实际反系和解决工程实际问题的能力;巩固、加深和扩展有关机械设计方面的知识等方面有重要的作用。

3、 在这次的课程设计过程中,综合运用先修课程中所学的有关知识与技能,结合各个教学实践环节进行机械课程的设计,一方面,逐步提高了我们的理论水平、构思能力、工程洞察力和判断力,特别是提高了分析问题和解决问题的能力,为我们以后对专业产品和设备的设计打下了宽广而坚实的基础。

4、 本次设计得到了指导老师的细心帮助和支持。衷心的感谢老师的指导和帮助.

5、 设计中还存在不少错误和缺点，需要继续努力学习和掌握有关机械设计的知识，继续培养设计习惯和思维从而提高设计实践操作能力。