关于小学生对冬季长跑活动认识的调查报告

摘要：阳光冬季长跑是在校学生提高耐力素质、灵敏素质、速度素质等有效的 锻炼手段之一，与此同时又可以锻炼人的意志和毅力。使小学生能够充分认识到冬季长跑的科学性和重要性，在一个科学的理论中进行有效地身体锻炼，进行较为详尽的理论综述。为青少年参加冬季长跑运动提供了科学的依据。

关键词： 小学生 强身健体 意志品质 锻炼

在寒冷的冬季，坚持长跑运动可以有效的提高大脑中枢神经系统的功能，增强人体组织器官的免疫力，提高机体的耐寒能力，改善心血管系统机能。在我所在的学校学生，有很多同学一提到体育考试，就特别头疼800或 1000等中长跑项目。很多同学对参加完中长跑项目的感觉就是：呼吸道像火烧一样，腿像灌了铅似的，双臂无力的耷拉着，胃里是翻江倒海，时不时的要向外呕吐，那种感觉真的是很糟糕。 其实，只要我们能够遵循体育运动的规律，讲究科学的锻炼方法，重视冬季长跑卫生保健等方面问题，减少盲目性，加强自我监督保护意识。那么长跑会成为我们日常锻炼中最有效的锻炼手段。

一、小学生对冬季长跑不理解 （1） 大多数学生对长跑的意义不理解，以长跑为老师交代的任务去完成，不理解老师组织长跑的含义，所以大多数学生都没有冬季长跑的意愿，大多数学生很久没跑过长跑因此认为长跑米是个不可跨越的障碍。 （2） 从学生跑完长跑的现象来分析：学生们一方面是学习负担重，另一方面是平时把时间花在娱乐上，还有的人把时间用来看书或学习。学生平时缺乏锻炼，导致体质不好，使学生一时间提高锻炼，因体质不太好，可能会引起一些疾病和身体不适。

二、参加长跑运动的作用 小学生参加冬季长跑属于学校课余体育训练的一部分，同时也是学校课外体育活动的重要组成部分。以及发展我国体育事业和大众体育事业有重要的意义和作用。通过冬季长跑运动，可以丰富学生的课余生活，也可以调节学生压力。 长跑训练是提高学生的耐力素质的有效手段，经常参加长跑可以有效地改善心肺功能，增强体质，培养学生的毅力等方面素质。这也是小学体育课程的重要内容。根据人体运动生理学原理，小学学阶段是发展人体耐力的最佳时期，小学生进入了青春发育期，呼吸系统、心血管系统都逐渐的比较完善，这一时期是发展人体耐力素质的关键时期，而长跑运动特别是冬季长跑运动，是发展小学生耐力素质、提高其呼吸系统、心血管系统机能水平，提高身体健康水平，增强体质、抵抗疾病的积极有效的方法和手段。通过冬季长跑运 动训练，充分利用冬季寒冷气候条件及长跑运动项目所要求的条件特点，可以培养小学生吃苦耐劳、顽强拼搏的优良品质，提高小学生适应自然环境和社会环境的能力。

三、 三、冬季长跑的目的 （1） 强身健体 长跑是增强体质，促进健康的重要锻炼手段之一。作为参与冬季长跑的小学生，我们要遵循：坚持和持之以恒的体育锻炼原则，才能收到良好的锻炼效果。因为人体机能水平的提高、各项运动素质的发展、运动机能的形成与巩固都有赖于较长时间的经常锻炼，只有这样才能使有机体在生理、生化等方面产生一系列适应性变化。跑步人人都会，但要跑得快、跑的距离长，就要从平时的锻炼中坚持下去，冬季长跑的组织形式和锻炼效果都体现了坚持经常和持之以恒的锻炼原则。每一位小学生只要能够参与到冬季长跑活动中来，逐步的消除对长跑的恐惧心理，能够自觉地投入到长跑锻炼中，有计划、有节奏、有组织的进行长跑锻炼，就会对身体有一个很好的锻炼作用。 （2）增强学生的集体荣誉感和凝聚力 小学是人生的关键时期，每一项运动的开展都有一定的局限性，作为最基础的田径运动项目——长跑，是比较艰难和枯燥的运动项目。但是我们要从运动实践中对学生进行兴趣培养。充分的发挥辅导员和体育骨干的作用，经常的进行一些预定目标的设计，使每一个同学都能够发挥自身的作用，依靠集体的力量来完成集体的预定

目标，这就会使每位参与的同学都会产生很强的荣誉感。冬季长跑运动要为每一位参与者提供一个展示的平台，进行量化的统计，即时的进行总结评比，充分的调动同学们参与的积极性，使大家在长跑中增强我们的集体凝聚力。 （3）培养小学生吃苦耐劳的优秀品质 冬季长跑时，气温较低、多风，温差较大，这就对参与者的意志品质提出了较高的要求。当代的大学生学习任务较重，社会竞争较激烈。我们要充分的利用课余时间，妥善处理好锻炼与学习上的矛盾关系。制定好合理的计划，发扬吃苦耐劳、不怕困难的优良传统，使自己能够在冬季严寒的自然环境中、进行长跑锻炼，超越自我，使自己的意志品质更坚强。

四、参加冬季长跑要注意的问题 （1）安全和健康 当学生进行长跑活动时，要注意校内一切车辆的通行，过马路时不要出现抢道，听音乐，与同学聊天的情况。当出现大雾、大风和雨雪等天气时，要停止室外的长跑训练。因为漂浮在空气重的雾气，含有酸、碱、盐、铵、尘埃等有害物质。当人长期在寒风中锻炼时，会大量的吸入雾气和尘埃，导致肺泡内氧气供应不足而引起胸闷，容易引发支气管炎、咽炎等疾病。在雨雪天气中进行锻炼，容易使机体受凉而生病。 （2）选择掌握正确的呼吸方法和最佳的锻炼时间 冬季气候寒冷，人体的肌肉、韧带的弹力和伸展性降低，肌肉粘滞性增加，关节的活动范围减小，如果准备活动不充分，会引起运动损伤。长跑前最好先喝一杯温开水，以增加血流速度；揉搓双手及面部，以增加这些部位的血液循环，将四肢、胸、背、腹、腰、踝等部位充分活动。衣服要适中，鞋子要轻便跟脚。 跑步过程中，要注意口鼻并用进行呼吸，但呼吸时嘴尽量不要张开得太大，可以半张。呼吸时要有节奏，要随着步子两步一呼、两步一吸或三步一呼、三步一吸。长跑的锻炼时间要尽量安排早晨或傍晚；傍晚长跑时要和晚饭的时间相隔时间长一些，避免影响饭后胃里装着食物的吸收；产生下垂腹痛的现象。长跑的量也不宜过大，否则会影响一天的学习或晚上的休息。 （3）冬季长跑时注意保暖和脚步的动作 冬季长跑时衣服不要太单薄以防着凉；但是也不能穿得太厚，避免汗水引起衣服的潮湿，引起风寒感冒。要在慢跑过一段时间后，身体暖和了再把厚衣服脱去。待长跑结束后及时披上，以防着凉生病。 长跑时要注意脚后跟不能先着地，注意用前脚掌着地，以避免脚弓和脚后跟受伤，严重时可能会引起骨膜炎等运动性伤病。 （4） 身体不适时，应该停止长跑练习或减量锻炼 如果出现身体不适的症状，要及时就诊。千万不可以带病进行长跑锻炼，由于小学生的精力比较旺盛，有相当多的学生会仗着身体优势带病进行锻炼，这是一个很不好的习惯，会对身体造成很大的伤害。因此，每一位小学生都应该保持一个健康的状态，去进行必要的身体锻炼。

五、对于冬季长跑的建议 （1） 学校应加强对冬季长跑的宣传力度，对学生进行思想教育，使学生产生正确的认识。 （2） 学生必须清楚的认识到冬季长跑的价值，端正自己对冬季长跑的态度。 （3） 加强监督力度，使学生更有效地长跑。 （4） 合理安排冬季长跑时间。

六、总结语 号召全校学生积极参加长跑运动，形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全校师生参与的群众性体育锻炼风气，让健康和运动的思想深入内心，并成为自觉的习惯，努力实现“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的目标；全力营造一个生机勃勃、充满激情、健康向上的和谐校园。 冬季长跑要从人体的各个方面综合考虑，注意锻炼的时间、方法等因素，要掌握适宜的运动量，严格进行医务监督，预防运动创伤的发生。每一天的运动量要适度，要能够使小学生在锻炼后有心情愉悦感，不影响当天的学习和生活，又能提高身体素质。当代小学生要正确的处理好文化知识的学习和身体锻炼的关系，全面推动阳光体育运动在大学校园中的开展。

第二篇：关于小学生对传统节日的认识的调查报告

关于小学生对传统节日认识现状的调查

报告

中华传统节日作为中华传统文化中的重要组成部分和表现形态，千百年来经久不衰，历久弥新。它以一种潜移默化、寓教于乐的形式，来展示中华民族的精神世界，表达着对美好的理想、智慧与伦理道德的追求和向往，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体。在当今世界多元文化并存、东西方文化交融的形势下，我们用现代社会的理念和视角，揭示传统文化的内在价值，发挥、拓展和强化其功能，对于保持民族特色，弘扬民族精神，增强民族凝聚力具有重大意义。加强小学生对中华传统节日的认识更是对传统文化的继承和发展具有推动作用，对小学生的传统文化认识也具有很大的教育意义。

一、问题的提出

近年，西风东渐，像圣诞节、情人节、愚人节等洋节日越来越受到的青睐，部分商家也推波助澜，小学生对洋节情有独钟，这是社会开放带来的，原本不值得大惊小怪，可是我们自己的节日呢？清明节、端午节、中秋节、重阳节??还有几个人能一个不落的说出每个节日的名字？ 我们不禁要发出了这样的疑问：源远流长的中华民族怎么了？善良智慧的中国人民怎么了？历史悠久的中国传统文化怎么了？到底该怎样看待中西文化交流？中国人该不该钟情于西洋节日？什么原因造就了这种怪异文化？带着这些问题，我想就此问题做一个研究，以期引起人们的思考。

二、调查目的与实施

（一）调查目的

1、比较全面地了解当今小学生对中华现节日的认识现状。

2、根据现状的调查分析其原因。

3、提出相应的对策，对学生更好地进行中华传统文化教育。

（二）调查内容

1、小学生对传统节日日期知多少。

2、小学生对传统节日（西方节日）的态度。

3、小学生良好发展还有什么建议。

（三）调查方法

问卷调查。这是本调查采用的主要手段。调查表共有15道选择题，每题有2-7

个供选答案。

（四）调查对象

本次调查对象为绍兴县实验小学二、四、五年级学生。

（五）调查步骤

1、根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。

2、分析数据，撰写调查报告。

三、调查结果与分析

（一）调查结果

1、在关于“你喜欢过以下哪些节日？”的调查中，学生们最喜欢过的是圣诞节，只有33%的学生喜欢过春节，14%的学生喜欢过中秋，12%的学生喜欢过国庆节。

2、在关于“传统节日与西方节日，你更喜欢哪个？”的调查中，只有45.5%的学生选择了传统节日。

3、在关于“你为什么喜欢传统节日？”的调查中，有53%的学生选择了“习惯成自然”。

4、在关于“你为什么不喜欢传统节日？”的调查中，20%的学生选择了“内涵传统没新意”，58.5 %的学生选择了“洋节更有意思”。

5、在关于“你了解某些传统节日的意义吗?如‘端午’是为纪念屈原而设立的，而且还是个辟邪除瘟的日子。你对此的认识是：”的调查中，5.1%的学生选择了“都了解”，36.7%的学生选择了“大部分了解”，59.2%的学生选择了“不了解”。

6、在关于“你对于传统节日的态度如何”的调查中，38%的学生选择了“仍然记得并期待传统节日的到来”，20%的学生选择了“除了还记得要吃粽子、月饼、元宵之类的，其他也没留下”，40%的学生选择了“若重要的节日，如春节、中秋等，还是会和家人一起过节，但大多已没什么意思了”，2%的学生选择了“其他”。

7、在关于“你喜欢过洋节的原因”的调查中，31.8%的学生选择了“比中国传统节日更有意义”，49.3%的学生选择了“新鲜，觉得好玩”，15%的学生选择了“随众心里”，3.9%的学生选择了“其他”。

8、在关于“你对国家在清明、端午和中秋节放假有何看法？”的调查中，7%的学生选择了“能让我们更热爱自己祖国的传统文化”，40%的学生选择了“让我们有时间真正地过传统节”，20.4%的学生选择了“能让我们更好理解中国传统节日”，2.6%的学生选择了“、哪怕恢复这三个节假日，效果也不大”。

（二）调查结果分析及对策

1、唯有源头活水来

很多学生不喜欢过传统节日是因为他们根本不了解这些节日中所蕴藏的内涵。因此，挖掘传统节日内涵显得尤为重要，引领学生了解民族传统节日文化知识，增强学生对传统节日的认知和理解，进而认同传统节日、喜爱传统节日。如何开发传统节日的文化内涵？需要教师探索研究，对传统节日进行界定，对节日核心内涵进行概括和提炼，如端午人与自然和谐共处、七夕乞巧爱慕、腊八融和感恩的主题。引导学生开展道德实践体验活动。如端午节，除了引导学生了解端午习俗，参与包粽子、缝香袋的实践活动之外，重点还应开展“走进屈原”活动。通过“屈原故事知多少”屈原诗词朗诵等活动，与伟大诗人屈原面对面：两千多年前，伟大诗人屈原为他的祖国流尽了最后一滴泪，纵身跳进波涛滚滚的汨罗江。屈原报国无门而以身殉国，坚守了他不同流合污的高贵品质；他上下求索、九死未悔，宁愿去死也不愿离开故国半步的情怀，一直引起同学们的深思和探索；他那与日月齐光的高洁品德，激起同学们无限的仰慕。从中体味他那痛苦执著的伟大情感，体验他那崇高忠贞的伟大人格。人格教育能够发挥其它教育形式所不及的重要作用。在重塑中华民族的理想人格的今天，过端午节，学习和传承屈原的高尚人格，具有重大的现实意义。

2、总把新桃换旧符

比较洋节日，一些传统节日对中小学生缺乏吸引力，春节和元宵节等传统节日之所以今天被国人看淡，与这这些节日大多来源于农业文明，与祭祖、驱鬼、借节日填饱肚子等联系在一起是密不可分的。这种文化渊源和传统形式也使得中国传统节日欢快的气氛中缺少些浪漫色彩，这与富裕起来追求生活品位和精神愉悦的现代中国人显得有些不协调。

随着经济的发展，节日本身也应该发展。无论是元宵节也好，重阳节也好，它们都与最初的起源有所不同，发生了变化，所以我们的传统节日也应该跟着我们的经济、文化、社会的发展而发展，一成不变肯定是不行的。

首先，活动形式要多样。要结合时令，组织各种类型的班际、校际活动，利用探究课、社会实践、校班会，充分整合校园、社区、家庭、社会资源，开展大量的主题式、探究式、体验式、寻根式节日文化活动，引领学生走进传统节日，过传统节日。

其次，可发挥家庭、社区、学校三方力量，共同开展德育实践活动。在传统节庆之际，组织学生、家长、社区人士过传统节日。如元宵节学做元宵，制灯笼，猜灯谜；端午节讲屈原爱国故事、进行划船比赛、拔河健身运动；重阳节进行敬老爱老活动。

3、千树万树梨花开

继承传统不等于匍匐在传统脚下，更不能把民族节日与外来节日对立起来。

要引导学生科学认识传统节日习俗，赋予传统节日新的时代内涵，使民族文化薪火相传。同时又要以开放的心态吸纳外来文化精华，培养学生全球化视野和尊重理解多样文化的胸怀。

加强传统文化内涵的发掘，创新节日文化内涵。如就春节期间是否该禁鞭展开辩论，就重阳节是否和母亲节父亲节进行整合向有关部门提出研究报告，并尝试过一个推陈出新的传统节日。

通过调查访问、专题研究等方式，探究西方洋节的由来和文化习俗，尝试过西方洋节。通过专家讲座，调查访问等方式探究中国节日不敌洋节的原由，写出调查报告，提出改进措施。

利用特定的时间，开展“中国传统节日艺术节”和“西方传统节日艺术节”活动。中国传统艺术节，就在校园里挂起了大红灯笼和中国结，让学生穿唐装，舞龙灯、打腰鼓、扭秧歌、抖空竹、剪纸、捏面人，请小厨师在食堂制作艾窝窝、驴打滚、月饼等传统小吃，在教室里、过道边展示中国书画作品。学校也可以组织“唐人街”和“洋人街”，不同小组的学生尝试过不同的节日，进行东西方节日的擂台赛。

我坚信将传统节日文化与小学生德育课程的巧妙对接，开发其中蕴涵的道德教育资源，并赋予时代教育主题，组织和指导学生自主活动，自主探究，在探究中学习人类先进道德，学习做人的道理，从而不断地提高自己的道德水平。那么既能增强学生对传统节日文化含义的理解，也能避免新一代的文化断层。

四、总结

我国的传统节日形式多样,内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。蕴育的节日活动十分多采多姿，无一不是代代相传的文化资产，个别的节日形式虽然风格迥 异，但都保留了一定程度的先人智慧及经验成果。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一代代人在岁月长河中庆祝欢乐的盛会。作为学生，更应该了解中国的传统节日，弘扬传统节日，快乐地过传统节日！俗话说：越是民族的，越是世界的。我相信中国的传统节日也会象洋节在中国一样在世界上受到欢迎！

附：

小学生对传统节日认识现状的调查问卷 亲爱的同学，你好！

我们在进行一项关于学生对传统节日状况的调查，请你在忙碌的学习中抽出一点时间，如实填写这张问卷。谢谢你的合作！

[请在选项的字母序号上打“√”]

1、中国传统节日使用___________日历作为计算节日的日期。

A、农历 B、 阳历

2、你知道的中国传统节日（除24节气）的有多少：

A、少于3个 B、3-5个 C、6-7个 D、7个以上

3、你能填出下列节日的日期吗？（请填上日期）

春 节 （ ） 元宵节 （ ） 清明节 （ ）

端午节 （ ） 七夕节 （ ） 中元节 （ ）

中秋节 （ ） 重阳节 （ ）

4、你知道的西方节日的有多少：

A、少于3个 B、3-5个 C、6-7个 D、7个以上

5、你认为中国传统节日是否是中国悠久历史的象征之一？

A、 是 B、不是

6、你喜欢过以下哪些节日？

传统节日：A、端午节 B、 中秋节 C、 春节 D、 重阳节

E、 国庆节 F、 五一 G、 其他

国外节日：H、 圣诞节 I、 情人节 J、 愚人节 K、 感恩节

L、 母亲节 M、感恩节 N、 其他

7、传统节日与西方节日，你更喜欢哪个：

A、传统节日（答第8题，跳过第9题）B、西方节日（答第9题，跳过第8题）

8、你为什么喜欢传统节日：

A、自有古老的魅力 B、习俗有趣 C、有独特的内涵

D、习惯成自然 E、其它________

9、你为什么不喜欢传统节日：

A、内涵传统没新意 B、习俗过时 C、周围没人还过

D、洋节更有意思 E、其它________

10、你了解某些传统节日的意义吗?如“端午”是为纪念屈原而设立的，而且还

是个辟邪除瘟的日子。你对此的认识是：

A、都了解 B、大部分了解 C、不了解

11、你对于传统节日的态度如何：

A、仍然记得并期待传统节日的到来

B、除了还记得要吃粽子、月饼、元宵之类的，其他也没留下什么了

C、若重要的节日，如春节、中秋等，还是会和家人一起过节，但大多已没

什么意思了

D、其他________

12、你对西方节日的态度如何：

A、既然从外传进来了，自有它们吸引人的地方，也确实如此

B、在过了几次洋节之后，发现还是喜欢中国传统节日，这些洋节还是不适

合自己

C、从最初就不喜欢这些从外传进来的节日，像文化入侵一般

13、你喜欢过洋节的原因是：

A、比中国传统节日更有意义 B、新鲜，觉得好玩

C、随众心里 D、其他

14、你对国家在清明、端午和中秋节放假有何看法？（多选）

A、能让我们更热爱自己祖国的传统文化

B、让我们有时间真正地过传统节日

C、能让我们更好理解中国传统节日

D、只是又多了个能放松休息的日子罢了

E、哪怕恢复这三个节假日，效果也不大

15、你对传统节日的良好发展还有什么建议：

A、恢复更多的节日并放假 B、政府应开展传统纪念活动

C、从现在创造一些有趣的活动并发展让它流传下去

D、对于外来的节日，取其精华去其糟粕，中西合璧 E、其他________

第三篇：关于小学生阅读情况的调查报告

2008(秋)

专

科小学教育专

业

朱丽芹

对小学高年级学生阅读理解情况的调查

 惠东县多祝上围小学         

前言：

课外阅读是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是开启语文教学的又一把金钥匙。随着知识经济和信息时代的到来，它对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用越来越大。不管课内阅读的效率多高，没有课外阅读，都不可能获得十足的成效。著名教育家张志公说：“从我自己学习语文的经验来看，将课内与课外三七开”。只有通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式方法的训练才能培养起阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力。为了更好地加强课外阅读的研究，提高课外阅读的质量，因此进行了此次调查。

调查方法：
本次问卷调查选取了三、四、五年级的学生。

调查时间：
20##年5月

调查结果分析：

本次调查共发放问卷60份，回收60份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：

1、对课外阅读价值的认识不足

大量的课外阅读可以为学生提供良好的知识背景，促进其个性的健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分老师对此的认识却有所偏差。23%的学生认为读课外书是为了提高学习成绩，所以在读物的选择上也偏重于一些学习辅导类。而家长们希望孩子时时看的也是学习辅导类而不是闲书，这样才不会耽误孩子的成绩。可见，由于长年来推行的应试教育，使得课外阅读受到无辜的“冷落”，使得孩子竟然与“读书之乐”无缘

2、学生阅读的自主性还不够强。

从阅读习惯的调查来看，有43%的学生每天没有固定的时间阅读，还有学生必须在老师或家长督促下阅读，并且很多学生选书只选择老师推荐过或课堂上讲过的有关内容，这就说明，学生阅读自主性不强，未养成良好的阅读习惯，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。

3、课外阅读的时间不是很均衡。

固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要的条件。调查显示，中年级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是25%，35%的同学每天看书时间半小时——1小时，36%的同学每天看书时间1小时以上；高年级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是28%，看课外书的时间是半小时——1小时的是66%，看课外书的时间是约1小时以上是6%，有部分同学阅读时间能保证1小时左右，但这个比例很小。学生没有从课外书籍中汲取足够的“营养”，他们只是进行了“快餐式”阅读。究其原因，电视、电脑游戏等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。94%的学生看电视的时间每天超过一小时，100%的学生每天超过半小时。数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖这些，久而久之，就会削弱儿童感受语言文学的能力。
4、家庭读书氛围不浓。

七八十年代的“读书无用论”、“脑体倒挂”的现象，使如今年轻的家长成为牺牲品；如今又因社会竞争愈演愈烈，父母们一方面疲于工作，一方面在工作之余又只顾娱乐放松，他们无暇或无能力顾及孩子的成长需求，为孩子创设条件。学生家庭藏书量少，27%的学生家庭藏书达不到10册，60%的学生家庭藏书在50册以下。学生课外读物的匮乏，无疑是学生阅读能力提高的最大障碍之一。

解决当前小学课外阅读现状的对策：

1、培养学生的阅读兴趣。

激发兴趣的方式有很多，如：给学生先讲故事，再让学生复述；经常鼓励爱读书、善读书、会读书的学生并让他们谈体会;以古今中外苦读成才的故事激励学生向故事中的人物学习;开展读书笔记评展、课外阅读故事会、精彩诗篇朗诵会等活动,这些活动都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、渴求性的自我行为。

2、学校、家庭营造氛围，促进阅读。

教师可通过读书角、图书馆等形式来营造良好的读书环境，使学生有足够的书可读；教师和学生可共读一本书，共同分析，引起心灵的共鸣，激发学生课外阅读的兴趣。同时学校可按校园环境的规划，精心设计每个空间，使整个校园既有优美的环境，又充满了浓厚的文化氛围。这种无声教育，可以引导学生将阅读兴趣转化为自觉的阅读实践。家庭是学生课外阅读的主要场所，最深刻地影响着学生的阅读行为。因此，应取得家长的配合，让家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子比赛读书，通过各种活动，让学生的阅读成为一种习惯。

3、指导阅读方法。

小学生课外阅读的开始，均出自自发性并带有盲目性。阅读的方式也多为简单的浏览。为了从小培养学生良好的阅读习惯，教师要教给学生阅读的方法，指导学生如何合理运用精读、细读、划线、加点、眉批、朗读、默读、速读、精读乃至背诵等方法阅读课外读物，既要准确地理解文章的内容和故事情节，又要深入领会文章中写得好的地方。培养学生不动笔墨不读书的习惯，要指导他们学会摘抄好词佳句、作批注、写读书笔记和读后感等读书方法，做好知识积累。培养学生经常使用工具书的习惯，要求他们将工具书放在案头，凡在读书过程中，遇到不认识的字、不理解的词都要通过查阅工具书解决。

4、    保证充足的阅读时间。

要让学生有时间进行课外阅读，没有整块时间，就用零散时间，让学生学会挤时间读书，同时不局限阅读地点，可以是教室、阅览室，也可以是绿荫下、操场上、走廊里等，另外也不强求独立阅读，可以是两人、三人……甚至是小组阅读。为此建议语文教师每天少布置些机械重复的作业，将阅读带进家庭作业时间，保证每个学生每天至少有三十分钟的“家庭阅读”时间。“变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”（苏霍姆林斯基）

结束语

学生课外阅读的现状是不容乐观的，这已成为一个社会问题。作为一名教师，我们应该积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。