示范课活动总结

——业务讲座

一、活动目的：

1、为更好地促进教师专业发展，提升教师的教育教学水平，展示学校“自学为主、

讲练结合”课堂教学改革情况。

2、通过骨干教师的示范课，让交流教师及新担任各学科的年轻教师对学校课堂改

革有一个全面的了解与认识，尽快熟悉学校“自学为主、讲练结合”的操作程序及课堂理念，以便及时应用到课堂上，提高课堂教学的驾驭能力，增强教学效果。

二、示范课综述：

本次示范课展示主题为：有效设计“自学提示”凸显教学实效性。按学校教学计划

安排于9月x日5日由梁丽艳、牛海燕、刘立峰、刘静书四位老师登台献课。其中语文科两节，数学科两节。

（一）特色亮点：

1、符合教学要求，教师自信。

“自主学习”：自主、合作、探究是新课程理念，课上的以学生为本、积极发动

学生的做法体现了从理念到操作上的成熟变化。从过去对“学案导学”课堂放手给学生研究学案的质疑到“自学为主、讲练结合”课堂操作模式的不理解，一直发展到现在自然熟练的放手让学生自主学习、小组合作讨论、学生激情展示等优秀的课堂表现，这不仅仅是我们从操作层面上的技巧更科学、更灵活，而是老师们的教育理念、教育思想从根本上发生变化了，能够深刻地认识到把课堂还给学生、教会学生学习的重要意义。于是，在这一思想的支配下，才使得我们的教学设计、课堂行为都围绕着学生为中心来组织。原来对课堂改革的不理解是由于对课堂操作模式的误解，我们所说的无论什么样的形式都是为实现“调动学生积极性进而自主学习、学会学习”的目的而设计的。

2、准备充分。

作课教师准备充分，教材分析透彻，重难点把握到位，学情分析准确，设计的“自

学提示”科学、有效，课例突出了本次活动主题。具体体现在：自学提示内容范围明确，指明学习方法，如：刘静书老师执教的数学课：《倒数》设计的自学提示，分为两个部

分，一部分是自学内容，一部分是学法指导思路清晰，方法具体明确，操作性强。牛海燕老师的语文课自学指导学法具体，学生根据提示进行文本阅读，圈点勾画，有效地自学。刘立峰老师的写字课，每个字都有写字妙诀，细致到每个笔画，可谓细致入微。

3、目标明确，有梯度。

这种自主学习课堂的操作模式在本次活动中得以全面的操练和完善，课堂环节已形

成固定模式。

目标展示：通过ppt展示、学生示范朗读、学生齐读等形式使得师生对本节课内容

了然于心，清晰明确。

自主学习：通过教师设计的“自学提示”内容范围明确，指明学习方法，指导学生

根据提示进行文本阅读，圈点勾画，有效地自学。课例在这方面都精心的准备

合作讨论：学习小组、同桌结对共享学习成果。

总结：多数由教师进行总结，也有利用学生结合学习目标进行总结。 达标检测：利用学案、同步学习、大屏幕展示等形式进行达标测试，反馈教学目标。

体现在①每一环节后及时设计达标题目进行巩固。②每一堂课结束前的当堂达标，

练习题有深度、有梯度、题型全面抓考点。这两方面都有突出表现。

4 、自学指导内容范围明确，指明了学习方法。

注重了通过兴趣引题，抓住学生的注意力。运用活动展示、故事讲述、等各种形式

引发学生的兴趣，启发强烈求知欲，激活课堂。如刘立峰老师的写字课采用小老师指导的方式生说写字要点师板书范写，师生互动乐在其中，名人小故事引导学生感受练习写字要持之以恒。虽然学生才刚刚步入二年级，有一部分学生的字已经有老师的神韵，真是功夫不负有心人。刘静书老师的课堂上以马小虎数学日记作为练习题，引导学生在日记中找出错误，培养学生细心观察的好习惯。在回答过程中，我们也看到了学生表述清楚，有理有据，体现了良好的综合素质。

5、精讲，多练，巧训。

语文课堂可能这方面表现更突出一些，但并不是数学课堂就不能出现。我们听课就

有着这种感受，教师的情绪带动整个课堂的氛围。那种激情四射的课堂让学生的思维始终处于一种积极的运转状态，不断探索、思考进行学习。梁丽艳老师亲和的教态，激励

性的评价，充分调动了学生的学习积极性。牛海燕老师执教的《病房里的故事》文章的情感基调把握准确，在阅读的基础上，通过与文本对话的写话训练使情感得到升华，让学生有话可说，读写结合，大大提高课堂效率。

6、学习效果好，表达流畅。

注重了对教师课堂上学生关注程度的评价；注重了对执教者课堂自学指导设计的评价。表现出了对优秀课堂中师生默契配合策略的学习态度。

7、教师善于求异，归纳总结。

8、习题设计梯次明朗。

9、教学方式匠心独到。

示范课活动总结 ——业务讲座

安广一小学

郭晓光

第二篇：骨干教师示范课活动总结

小协镇中心小学骨干教师示范课活动总结 为期一周的骨干教师示范课活动按计划进行，并取得圆满成功。通过本次活动，充分发挥了骨干教师的带领作用，较好的提高了任科教师的教学业务水平。在本次活动中，讲课的骨干教师不仅在课堂教学中起到了带头示范作用，而且在教研活动中展示了结合实际的新教法，给我校教学质量提高工作起到了模范作用。听课活动结束后学校组织召开了教师研讨会，首先讲课教师进行说课，再让每位听课教师研讨参加本次活动的收获和体会，参加听课学习的每位教师表示自己收获很大。并通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，交流各个年级教学之间的差异，进一步研究了教学先进经验，较好的调动了任课教师教研教改的积极性，为提高我校教学质量奠定了有效的基础。

一、骨干教师的引领辐射作用得到了充分的发挥

1、几位授课教师高度重视这次活动，对自己的课做了精心的准备。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多数人用了三天以上的时间去准备教学设计和课件，这也是取得较好的教学效果的原因之一。

2、新课程理念在授课时得到了很好的落实。这几位教师的课堂，充满着生机和活力，体现着学生是教学的中心、分层次教学、任务型教学、情景探究等全新的课堂教学理念，对于知识传授来说或迁移或

自然生成，绝不是灌输。使学生对知识重点的理解、难点的把握很有效果。

3、提高了课堂的实效性。几位教师的课件设计和制作很有功底，对本节的知识传授起到了有效的辅助和补充作用。骨干教师驾驭课堂的能力充分发挥，让老师们看到了他们是如何向40分钟要效益的。

二、听课教师在听评课中得到了收获和启迪

1、教师们听课的积极性很高，当堂无课教师积极参与。大家认真听、仔细记，对照自己的教学找差距。

2、教学研讨活动让教师们的认识从感性上升到理性。在研讨会上，骨干教师介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为；听课教师点评骨干教师的教学，学习骨干教师的教学方法。

3、教学体会认识深刻，无论是授课教师还是听课教师都从不同角度对这次活动发表自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。

三、不足和缺点

1、教师的参与面略窄，有的课只有少数人去听，没有起到应有的作用。

2、部分教师的研讨存在着走形式、走过场的现象。

小协镇中心小学 20xx.9