小街基中学“示范课”总结

本次“示范课”是由学校主办，教科室承办，继“精品课”、“同课异

构”、“百花奖”之后的又一规模较大教研活动。本次活动由我校业务精干的实验教师兼教研组长杨建海、黄艳红、段娟娟三位教师分别承担语文、数学、英语三科主讲。从备课、讲课、评课到课后说课，历时10天时间，今天拉下帷幕。就本次活动现做简要总结。

一、“示范课”的目的、意义。

本次“示范课”的目的搭建两个平台。一是搭建实验教师（青年教师）小课题研究在课堂教学中展示自我的平台；二是搭建我校教师之间相互学习的、相互交流、相互提高的平台。其意义在于发挥我校教师之间的同伴互助，专业引领，资源供享的作用，以便促进我校教师专业化发展，提高教育教学质量。

二、学校领导的高度重视，全体教师的大力支持是“示范课”成功的保障。本次“示范课”得到学校领导的高度重视和大力支持，广大教师学习热情高涨，积极参加听课、评课、说课活动。累计达到２００人次。充分体现了各位教师虚心学习、积极进取的工作热情。可以说，三位“示范课”教师为我们展示了生动、精彩、真实的课堂教学，优点既有个性的一面，又有共性的一面。值得我们学习和借鉴。

首先、先谈谈三位教师课堂教学个性的一面

1、、导课新颖、匠心独运，黄艳红老师借助多媒体展示月亮从海平线缓缓升起，并引用唐代诗人的名句“海上生明月，天涯共此时”激发情趣，图文并茂、触景生情。段娟娟老师借助图片导课，自然流畅。杨建海老师课前3分钟的预设、导语的巧妙的衔接，让学生轻松、愉快地走进富有教育意义的文章“散步“

2、课堂结构的设计自然、合理、紧凑、环环相扣、珠联璧合。杨老师从课堂的导入到学生朗读及整体感知课文；从学生热情高涨的问题抢答到理性的透彻的文章语言赏析；从以点带面的写法借鉴，到“以小见大“的写作手法；从检测回授环节的有关亲情的仿句训练，到扮演母子情境对话的设计。所有环节都完成轻松，顺畅，水到渠成；段老师流利的英语授课，各环节巧妙的过度、学习小组激烈的竞争，做到了面向学生、全员参与，处处表现自然、和谐、紧凑、有序。

3、习题策划注重双基，具有拓展性。新课程要求我们教师会创造性的使用教材，而不是教教材，黄艳红老师的这节数学课，符合课改的要求，本来教材中没有例题，黄老师深思熟虑，仔细研究，设计了一道例题，突出教学的重点，巩固重点。两道拓展题又让学生所学知识得以升华。培养了学生的一题多变的思维能力。这三道题的设计，具有基础性、实用性、综合性、拓展性。

4、三位老师为我们展示了一个原生态的真实课堂。如：杨建海老师的这节课所有的设计都是为了听、说、读、写能力而设，课堂上，教师精心指导学生读，用心指导学生品，悉心帮助学生议，耐心聆听学生谈，将读书的权利还

给学生，将课堂学习时间完全教给学生，既彰显了新课程理念，又凸显了语文 课的工具性、人文性特点。黄艳红老师不仅重视直线和圆的三种位置关系应用，而且更注重知识的形成过程，不仅重视习题、例题策划，更重是学习方法的指导，注重学生思维的培养和能力的提高。

共性的一面，三位教师的课堂民主、自然、和谐，师生互动融洽，教师点拨精当、引导到位，真正实现了主体参与，全员参与、也体现了主体参与式教学模式在我校课堂教学实施的普遍性、实效性。具体表现：

1、三位实验教师接到任务后，不辞辛苦，便投入到紧张的备课之中，他们都能做到细心备课，认真书写教案，精心制作课件，教学目标制定准确到位，既有知识目标、能力目标，又有情感目标；

2、课堂教学中都突出了重点，突破了难点，充分发挥了学生是课堂的主体，教师是课堂主导的作用；

3、课堂教学面向全体学生，课件的使用，加大课堂容量，增强课堂教学的直观性，有效地降低了抽象思维的难度；

4、课堂教学环节齐全，各环节时间分配合理，板书设计精简，知识树归纳画龙点睛；

5、教学方法灵活多样，教学效果显著，课堂上老师让学生讲故事，对

话，即兴抢答，小组合作探究，学生个性表达，教学方法丰富多样，三位教师都采用情境导入法，多媒体辅助教学法、观察归纳法、类比教学法。听、说、读、写、议能力的培养训练法，教师真正成为了课堂教学的设计者、引导者、合作者。

7、三位教师教态自然大方，语言、表情亲切，面部表情丰富，声音抑扬顿挫，有助于调动课堂气氛，引起学生的兴趣和注意．情绪控制较好，教师的基本功扎实，起到示范的作用．总的来说这三节课上得非常成功．

三、建议或改进之处：

1、杨建海老师的小组合作时间偏长，学生汇报蜻蜓点水，课堂结尾播放歌曲选择时间不尽合理。黄老师在进行师生共同归纳出结论（三种关系）应板书知识点，再让学生识记1—2分钟更好。段老师的教学节奏再放慢一点会更好。

2、建议在使用课件时，不能忽视必要的板书（如课题、知识点、例题

等），板书是课堂教学不可缺少的重要环节，应合理利用板书，课件也不能代替板书。

3、建议在一堂课结尾时，组织好过度语言，即布置好本次作业，又要布置好下一节的预习，承上启下。

总之，三位教师精彩的课堂给我们大家留下了深刻的印象，为我们的课堂教学起到了引领和示范作用。示范课结束了，但课堂教学没有停止，我们的交流，我们的反思没有停止，为提高我校课堂教学质量,让我们大家一道共同努力，苦练基本功，在锤炼中规范，在学习中积淀，在研究中提升，在竞争中成长。

小街基中学教科室 李文成

20xx年x月x日

第二篇：示范课总结

寺庄中学课改示范课活动总结

我校积极响应教委课改号召，组织骨干教师开会讨论进而展开了骨干教师示范课活动。现总结如下：

一，骨干教师的引领辐射作用得到了充分发挥

1，几位授课教师高度重视本次活动，对自己的课做了精心的准备。从教学设计到课件制作下了很大的功夫。私下了解，张咏梅，刘苗等老师用了二天时间去准备教学设计和课件。

2，新课程理念在授课时得到了很好的落实。

这几位教师的课堂充满了生机和活力，体现着学生是主体，分层次教学，任务型教学，情景探究等全新的理念广泛应用于教学中，对于知识传授来说或迁移或自然生成，绝不是灌输。

3，提高了课堂的实效性。

几位教师的课件制作很有功底，对知识的传授起到了有效的辅助和补充作用。骨干教师驾驭课堂的能力充分发挥，让老师们看到了他们是如何向40分钟要效益的。

二，听课教师在听评课中得到了收获和启迪。

1，教师们听课的积极性很高，当堂无课教师积极参与。大家认真听，认真记，认真开展说讲评活动。

2，教学研讨让教师的认识从感性上升到了理性。

在教研活动时，骨干教师介绍自己的教学设计，反思自己的教学行为。听课教师点评教学，学习着骨干教师的教学方法。

3，教学体会认识深刻。

无论是授课还是听课教师从不同角度对这次活动发表自己的感想和认识，真情实感。对今后的教学工作的展开打下了基础。

总之，通过本次活动，充分发挥了骨干教师的引领示范作用，较好地提高了任课教师的业务水平。几位骨干教师展示了结合我校实际的模范作用，参加听课学习的每位教师表示自己收获很大，通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，交流了各个年级之间的差异，进一步研究了教学先进经验，较好的调动了任课教师教改教研的积极性，为我校教学质量提升打下了坚实的基础。

寺庄中学教研室

20xx,11