潍坊市优质课评选听课反思

20xx年x月

20xx年x月x日到29日我有幸在诸城参加了潍坊市初中语文优质课听课活动，本次活动每个参赛的老师准备两节阅读课和一节写作课，在提前一天抽签决定讲课的内容。虽然这样也需要老师有着很好的教学功底。一天听七节课，二十三节课一路听下来，收获感想颇多，下面将我的听课心得与各位老师分享。

记得有位教研主任说过这样一句话，现在的语文教师不是缺少理论，而是缺少自己的思想，我对号入了座，这句话对我而言尤为适合！因为讲座我也听过一些，培训我也参加过一些，而事实上，我对理论知之甚少，更甭谈系统的了解了，多数时候只是充当了一个搬运工，从书上搬了出去而已，惭愧啊！

这次听课，给我印象最深刻的有两方面：其一，所有的老师都非常重视朗读，不论是学生朗读也好，还是老师范读也罢，都读得津津有味，有姿有彩，令大家叹为观止的是青州一个老师执教的《安塞腰鼓》的范背，在场学生老师掌声雷鸣！敢问各位同仁，在那群英荟萃的公众场合，咱有勇气试试身手的能有几位？其二，所有的老师上课都非常重视情感的激发，走入文本中去，和文本中的人物一起喜、一起哀，感同身受。这也让我知道：语文的教学离不开语言，离不开文字，不是有的大师已经说过学习语文就该“咬文嚼字”了吗？最近我又听了这样一句“要学好语文还须多情善感”，想想不无道理，人都是有感情的，课堂上只要能激发起学生的学习热情，让他们与文本产生情感共鸣，想学不好语文都难！

“上一堂好课，不容易呀！老师可是需要经过层层的‘打磨’，才能达到醇香浓郁啊！”坐在我旁边的一位老前辈同行说，我在心底说，也许正是有了这层层的“打磨”，才有了这回味无穷的上课技巧，也才有教师的专业成长，“丑小鸭”才真正变成了“白天鹅”！

在我听的这些优质课中，教师的基本功都非常的扎实，教师的教态自然大方，

语气有很强的亲和力，教师应变课堂中的突发事件都特别的强。一堂好的语文课，首先学生读的时间就应该占有较大的比重，学生读正确读流利了，那么对文章就基本理解了。而我们的课堂中，总担心学生理解不了，老师的问和讲占用了大部分时间。课堂应该把大多时间让学生去读，读中去理解，读中去品味。想起讲优质课的语文老师普通话不是个个都标准，音质也并非个个都优美，但他们却读得很投入，读得很感人。我们可能与这些优秀的老师还有很长的一段距离。但只要我们带着对语文教学的热爱，把这种感情带入到课堂中，带入到每次朗读中，我们的朗读同样精彩！我们的朗读同样能感染学生。用心用情教语文，才能教出语言文字的魅力，才能引领学生领悟到语言文字的感染力！

听听专家的点评：

1、展示了学生的主体地位，课堂结构是：预习——自主探究——拓展延伸，教学设计独具匠心，层层深入。

2、关注文章语言的涵永品味。例如《风筝》中采用的肢体语言，通过肢体语言对动词的反复品味。体现语文学科的特点：读，范读、合读、整体读。

3、教师语言恰如其分，明确、明晰，具有可操作性。

4、教育教学理念理解深，可以说是教育教学的引领者。小组合作得到了展示，并且注意点拨。

反思：课堂应该是真实的课堂，是学生真情的告白。

课堂应该注意生成，减少预设。老师应该少讲，学生应该多做。

课堂45分钟，不应该面面俱到，拖堂现象较多。

第二篇：优质课总结

关于历史优质课评比的几点思考 郝红星

我是水冶镇一中的一名普通的政治历史教师，在参加了今天在镇三中承办的镇历史优质课评比的结果后，感触颇多。镇三中对这次承办镇历史优质课评比高度重视，校领导积极为各授课教师提供全力的协助，并全程参与听评，还在活动结束后为与会教师提供学校食堂便饭，令人感动。我谨从教学业务角度谈几点自己的看法，抛砖引玉，以期待各位同仁的真知灼见、镇教学研究室的指导。

一、 我看课堂教学评价标准

今天在镇三中听评优质课，采用的是三中学校的课堂教学评价表，它由教学内容（25分）、教学方法（25分）、教学基本功（25分）、教学效果（25分）等四部分组成。尽管课堂教学评价标准可以而且应该根据本校校情进行制定，但作为课堂教学最主要的表现形式的“教学过程”是否可以忽略不计，确实值得商榷；尤其像“教学结构、教学环节设计是否科学”、“时间分配是否合理”等项目更应慎重对待。文后附录“河南中学课堂教学评价表”“中学历史教育技能竞赛评课标准”以供参阅。

二、 我看课堂教学表现

㈠、看自己

今天我讲课的感受，我在水冶镇一中网校的教师个人空间里写道： “反思今天上午的公开课：导入充满激励性（自认为是最好的一次开场白）；自学后进入小组讨论；抽签软件和电子白板游戏式的练习；激励羞怯的小组，使他们一个个主动举起手来走上了讲台；“桥”形的板书，寓意海峡两岸愈见频繁的交往；熟练的电子白板操作（这样说大家没意

见吧！），最后齐唱中下课。”

1. 今天我讲的是八年级下册13课《海峡两岸的交往》。根据本课知识的特点、八年级学生的心理特点和我个人的教学风格，我确定本课的中心理念是：课堂贯穿情感性、互动性和愉悦性。在课堂教学中，努力做到教师少讲、能不讲的不讲，把更多的时间、空间留给学生。

2. 课堂教学环节我采用自己常用的“导入、定向、自学、讨论、展示、互评、练习、总结”八步教学法。此教学法是在魏书生老师“六步教学法”的基础上自己的改进。根据本节课实际情况，我又调整为七个环节：

环节一：创设情境，导入新课

环节二、明确目标，自主探究

环节三、任务驱动、小组合作

环节四、展示成果，分享快乐

环节五、点评延伸，查漏补缺

环节六、练习反馈、强化巩固

环节七、情感激励、升华总结

（具体教学设计附后。）

3. 在本节课中，自我感觉较好地实施了教学设计的意图：

⑴情感性：

①开场白自我介绍后，激励同学本节课轻松、愉快地去畅游历史知识的海洋。

②导入环节，通过放映深情的配乐诗朗诵《乡愁》的视频，激发了

同学的学习兴趣。

③总结升华环节，又带领同学一起观看吟唱充满豪情的《中国人》结束本课。

⑵互动性

在“环节三、任务驱动、小组合作”、“环节四、展示成果，分享快乐”、“环节六、练习反馈、强化巩固”中，调动学生通过小组合作、展示成果、练习反馈等形式，充分发挥电子白板的互动性能，以抽签游戏、电子白板课件习题的上台操作等方式，让学生亲身参与到课堂活动之中。 ⑶愉悦性

整堂课，给学生创造一个轻松、愉悦的氛围，激励不断、掌声不断。有一个细节：在电子抽签回答问题游戏环节，有两个学习小组，最初因为羞怯，而放弃回答，但他们在随后的环节中，在全班同学的激励下，最终勇敢地举起了手臂、走上了讲台、站在了电子白板面前，完成了练习，战胜了自己。

4. 本节课感觉成功的关键在于自己较好地运用了电子白板这个现代化的教育设备。视频的播放、图片的展示、可手写的习题、可拖曳的图片文字、聚光灯突出重点的作用、电子抽签软件的使用等等，都很好地服务了教学意图的实施。这一切都得益于我校对电子白板的大力推广，得益于自己在平日对学校电子设备的摸索实践。

5. 本节课的板书设计如下：（略）

设计意图：以“桥型”板书，突出重点、寓意深刻。

㈡、看他人

1、《新中国的外交成就》一课，正如三中赛课小结中所言“知识容量大、涉及历史事件的时间长，能够巧妙安排，梳理条理……”,知识性与情感性有机融合，确实无愧榜首。

2、《明朝君权的加强》一课，执教人采取：出示知识点1→学生自学教材→学生讨论或教师讲解，出示知识点2→学生自学教材→学生讨论或教师讲解……→总结→巩固→练习。

确如三中赛课小结中所言“教师教得从容，师生互动井然有序”。课件详实，课堂结构条理清晰，教师教态自然大方。

但本课我以为有三处如若调整，也许效果会更好。一是教师讲解再少些，多给学生一些互动、讨论、思考的时间；少一些齐答，提问范围、人数再多一些。二是教学环节再优化一下，比如，像学生巩固知识环节，给学生时间自由背诵，不如换之以其他形式的巩固，也许会减轻学生学习负担、提高记忆效果。三是时间的分配，最后一个环节，练习结束后，再做练习册，依然剩下近十分钟。

2、《改革开放》一课，本课教学环节为：出示相关图片资料→教师提问→学生思考或讨论→回答……→总结→练习→歌声升华。确如三中赛课小结中所言“激情似火，教学环节简捷明快，引导、演示、互动、展示、小结，学生学得如醉如痴。”执教人的投入与激情确实值得我们学习。

但本课我以为，有一个非常重要的缺憾，缺少学生的自学环节。在讲授、互动等环节之前，是否应该先安排学生看书初步感知知识，以此为基础，然后再开展其他活动，这样教学效果也许会更好。

三、我看评课

赛课的目的是教师互相学习、取长补短、最终提高教学水平。执教教师往往是“当局者迷，旁观者清”，往往能较清晰地看到别人的优缺点，而忽略自己的不足。所以，在评课环节是否可安排执教教师讲一下自己的教学设计思路及教后感，然后及时把听评人员对课堂教学的优缺点反馈给执教教师，以实现更有效的观课、评课，以指导今后的课堂教学 。 总之，通过参加这次中青年优质课评比活动，使自己学习了许多其他同仁的闪光点，也认识到了自己的不足，相信会指导自己今后的教学工作更好地发展。

文中谨对教学业务进行探讨，绝无针对个人的好恶，且参加这次活动授课教师、听评人员，大多是自己工作学习中的良师益友，此文仅供探讨业务，共同提高。