小学生阅读习惯培养课题的阶段性总结
课题实施内容：
开展“读书会”活动，激发读的兴趣。召开“读书会”，在教室里设一个读书角，开展"奉献一本书，阅读百本书"的活动，做到摘录好词佳句，体会优美生动的文章，把自己阅读到的最动听的故事、最有趣的知识介绍给全班同学听。一一登台向大家介绍本周所读书的名称、内容或体会、收获。不仅满足他们的好奇心，还培养了学生爱护书籍，与他人合作的良好品质。这样由读到讲，既培养了小学生的读说能力，又提高了学生的学习积极性。让他们更加努力地从书本中寻找乐趣，去体会阅读中得到的愉悦感，体验阅读带来的成功。
以课文为范例，大量阅读课外书。古人常说：“不动笔墨不读书”。读书不能走马观花，更不能不动笔墨，高年级许多课文是名人名篇，有的是从名著中节选或改编的文章，讲课时把这些片断的前后内容给学生作个简要介绍，激发起学生欲了解整个故事的兴趣，要求学生做好阅读笔记，用简洁的语言概括课文内容。对重要词语和内容分别用圈、点、钩、划作记号及用旁注、批语作评论，还要把精彩的词句、段落摘抄在笔记本上。这些都可充分发挥学生的思维能力，提高记忆力，从而激发学生去思考揣摩文章内容，培养学生自学能力，并加深对课文内容的进一步理解。
久而久之，“不动笔墨不读书”的习惯就不难养成。这样，学生不仅加强了对课文内容的理解，还能掌握精彩语句片断，将来为已所用。
培养学生使用工具书的良好习惯。使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题，不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读中，借助工具书理解了疑难问题，了解了文章的写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗？
周周背诵古诗，积累语言，陶冶情操。古诗是祖国古文化的精髓。小学生记忆力强，利用这一时期经常背古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言积累，还可以陶冶情操，培养爱美的情趣。抽一定时间互相检查。举行古诗文朗诵比赛，看谁上台背得最多。
加强方法训练，养成阅读“四步”和“五动”的习惯。阅读是有方法的，把这些方法变成习惯，课堂教学的效率就高了。这里我们所说的两大习惯是：“四步”读书的习惯（“四步”是指“一粗、二细、三精、四记”。“一粗”指阅读的第一个步骤是粗读全文，了解大意。“二细”指第二个步骤是细读理清脉络，搞懂词句。“三精”指第三个步骤是精读圈点，领会含义。“四记”指把读完一篇文章的点滴体会记录下来，成为以后写作的素
材。）和“五动”的习惯（“五动”的习惯就是培养学生动眼、动口、动耳、动手、动脑的习惯，就是培养学生“眼看、口读、耳听、手写、脑想”有机结合的习惯。）。
多方实施，为养成良好的阅读习惯打基础。
重视语感培养，奠定阅读基础。在阅读教学中重视语感的培养，就是要让学生能领会含义，识别优劣，并能引起各种思考、联想和想象。学生有了较强的语感，对语言的反应就比较敏捷，领悟它的含义就比较准确。
培养语感有下面一些做法：
①在阅读中养成揣摩词句的习惯；
②在积累词汇中增强语感；
③重视朗读对促进语感的作用；
④在写作中养成锤炼词句的习惯；
⑤组织各种有利于发展语感的听说活动。
培养学生专心读书的意志品质。小学生年龄小，好奇，爱动，自我控制的能力较差；意志薄弱，注意力不够稳定，常常随情绪的变化和外界的刺激而转移。这对于培养专心读书的习惯，是一
个不利的因素。针对这一点，应该十分注意培养学生专心致志，善始善终的意志，并使之成为良好的习惯。
阶段性的研究成果：
1、学生的知识面得到拓宽，写作水平有了较大提高，语文素养得到全面加强。
2、根据实施方案，首先探索阅读指导策略（训练基本能力，训练能力品质，培养健康情趣）和阅读指导课的类型（读物推荐课，读书方法指导课，读后叙述课，交流评论课，读书笔记辅导等）。
存在的问题及下阶段课题研究的思考：
由于本人理论基础较弱。在探究过程中走了不少弯路，出现一些认识上的误区，有些活动脱离学生的实际，不能与其他学科知识融汇贯通，出现为读而读现象，误入一种形式主义，增加了学生的负担。在下阶段要把如何构建学生课外阅读能力自主化、自觉化品质作为一个探索重点。
在“培养学生阅读兴趣、阅读习惯和阅读方法的研究”中有了较明确的目标，取得一定成较，但研究尚停留在低层次中，有待进一步深入提高。
第二篇：小学生行为习惯培养研究阶段性总结
学校学生行为习惯养成教育阶段性总结
——大英县玉峰镇小学校德育办
播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。“习惯决定命运”已经成为人们普遍的共识。而人的行为习惯首先取决于能做出什么样的行为， 因此，我校通过有效的宣传教育，让学生充分了解培养良好行为习惯的巨大意义，激发他们为塑造完美幸福的人生而从小注重培养自己的好习惯、从小事做起以培养自己的好习惯的激情，组成一个教师、家长、学生共同参与的培养良好习惯的强大“教育场”，采取与学生生活密切结合的行之有效的培养手段，经过长期坚持不懈的研究和实践，学生一定能多方面地培养出较强行为动力水平的好习惯，并逐渐把这些好习惯内化为他们的内在素质，从而促进学生健康、积极、和谐地成长。开题以来我校把这一课题研究纳入日常工作，成立以校长为组长的课题研究小组，明确参研人员的职责、分工，保证课题研究覆盖到学校管理、年级管理、班级管理、学科教学各个层面，形成课题研究网络。
小学生良好学习习惯的养成
1、小学生良好的学习习惯陪养中存在的问题和不良习惯的研究
（1）、学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表；
（2）、课堂上思想开小差，精神不集中；
（3）、自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间；
（4）、做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答
案才放心；
（5）、作业本、作文本、考试卷发到手，看看扔到一边，不认真分析检查；
（6）、做作业或复习时，常做一些小动作；
2、小学生良好学习习惯的培养目标
（1）培养学生良好的课前准备习惯，知道上课前需要准备那些学习用具、准备到什么程度，为顺利完成课堂任务做好准备。
（2）培养学生良好的作业习惯，知道作业前要如何准备，该怎样书写，养成独立完成作业的习惯。
（3）培养学生良好的检查习惯，学会检查的方法，做到注意细节。
3、小学生良好学习习惯的培养活动课程
（1）开学初我校各班都开展了新教育实验活动，深化学生的晨诵、午读、暮醒的时效性，让学生爱读书、会读书、多读书的良好的读书习惯，开阔学生的眼界，增加学生的知识积累。同时结合我校的做一个有道德的人主题活动，开展中华魂读书会，背诵一些经典的名人名言；开设阅读校本课程，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。
（2）再三、四年级开设书法课程，同时开始书法校本课程，让孩子从小养成良好的书写习惯。并在教师队伍中开展三笔的培训活动，让老师给学生们起到榜样的作用。
（3）我们还通过讲故事、个案分析、开主题班会、交流心得
等各种方式来进行，让学生们切身感受到良好学习习惯的重要性。
小学生良好生活习惯的养成
小学生良好的生活习惯陪养中存在的问题和不良习惯的研究
（1）学生出现生活无规律、行为霸道、不懂礼貌、丢三落四、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、意志薄弱、孤僻胆小、自理能力差等不良行为习惯。
（2）改革开放下市场经济的迅速发展，复杂而深刻的社会变化和一些宣传媒体的渗透都给少年儿童带来了更多的负面影响：贪图享受、盲目追求、自以为是等。
（3）家里生活条件的优越，家长的过度溺爱，是孩子的生活能力下降，衣来伸手饭来张口的日子让我们的孩子落后了一大步。
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