微课题第一学期课题研究总结
《小学数学指导学生有效自学》课题在于通过调查研究和教学实践,构建出提高有效教学的实施程序、方法和技巧,通过教师教学行为的改变,引导学生产生科学探究的意愿,进而转变学的学习方式,促进学生学会自学,并逐步养成良好的学习习惯,增强自主学习的意识,本课题自确立以来,第一学期的工作已顺利完成。现总结如下:
一、阶段研究目标
1、学习有关理论,明确课题研究目标
2、调查分析当前学生自学的现状和成因
3、初步形成学指学有效自学的策略
二、具体工作
围绕这些目标我主要开展了以下研究工作
1、调查分析、现状成因
为了有效开展课题研究,我首先从问题入手,通过问卷调查,分析学生在数学中自学的各种情况,找到了学生自学低放的成因。
成因一:学生对课前自学有畏难情绪。学生往往觉得自学要比直接听老师讲费力、费时间,再加上以往养成了老师讲的习惯,由此产生畏难情绪。
成因二:家长对学生自学不能提供有效指导,甚至有排斥态度,家长受自己传统教育观念的影响,认为学习就应该老师讲学生听,然后再多练习,忽略了孩子有效自学对思维的发展,对学习效率的提高,没有家长支持,使学生的积极性受影响。
成因三:自学活动缺少评价机制,多数教师只是要求学生自学,而自学效果如何,缺乏一定的检查监督和适当评价。导致有效自学成为一句空话。
2、初步形成指导学生有效自学的策略
策略一:巧设情境,激发学生自主学习的愿望
学生切身体验“数学”就在身边,进而形成主动探索的欲望。用置疑的方法引入,激发了学生自主学习的兴趣。并渗透了数学知识源于生活的思想,同时培养学生能够灵活的选择适当方法来解决生活中的问题的意识。
现实化的情境亦或童话故事,有利于调节学生的心理状态,让学生产生好奇心,跃跃欲试,急于探索。并使学生体会到数学的价值与魅力,如数学是生活的一部分,数学充满趣味。进而,留给学生广阔的思维空间——问题自己提,规律自己找,结论自己总结。尽管数学内容是抽象的,然而大都可以在生活中找到适合小学生接受的原型。
…… …… 余下全文