经济学原理/(美) 曼昆(N. Gregory Mankiw)著 梁小民译ISBN:7-111-12676-9 中图法分类号:F0 条码号S0238477 10级会计2班 傅熙顺

第一章

经济学十大原理：

人们如何作出决策

第二章

理解循环流向图与生产可能性边界这两个模型的内容

循环流向图：说明货币如何通过市场在家庭与企业之间流动的直观经济模型

生产可能性边界：表示一个经济在可得到的生产要素与生产技术既定时所能生产的产量的各种组合的图形。表明了社会所面临的一种权衡取舍，但随着时间的推移，可以改变。

第三章

学会利用图形分析生产可能性边界

生产可能性边界：表示一个经济所能生产的产量的各种组合

理解绝对优势与比较优势的含义

绝对优势：根据生产率比较一种物品的不同生产者。如果一个生产者生产一个单位的物品所需的投入要素比其他生产者少，就说该生产者在生产此物品上有绝对优势。

比较优势：根据机会成本比较一种物品的不同生产者。如果一个生产者生产一种物品的机会成本比其他生产者小，就说该生产者在生产此物品上有比较优势

学会运用比较优势原理分析交易的机会成本

当每个人专门生产自己有比较优势的物品时，经济的总产量就增加了。

贸易可以使社会上每个人都获益，是因为它使人们从事他们具有比较优势的活动。

第四章

理解四种市场结构的含义

竞争市场：有许多买者与卖者，以至于每个人对市场价格的影响都微乎其微的市场 垄断者：一些市场上只有一个卖者，而且这个卖者决定价格

寡头：有几个并不总是主动地进行竞争的卖者

垄断竞争：有许多卖者，每个卖者提供略有差别的产品，有决定价格的能力

能够分辨需求与需求量、供给与供给量

需求量：指人们在一定的时期内，在某一个价格水平上，愿意购买和能够购买的商品量 需求：把价格与需求量联系在一起的向右下方倾斜的曲线

影响需求的因素：商品本身的价格、收入、相关物品价格、嗜好、预期、买者数量。商品本身的价格是影响需求量的因素，引起需求曲线上点的移动；其它都是影响需求的因素，引起需求曲线上点的移动。

供给量：厂商在一定的时间内，在某一个价格水平上，愿意供给和能够供给的商品量 供给：把价格与供给量联系在一起的向右上方倾斜的曲线

第五章

弹性：需求量和供给量对其决定因素中某一种的反应程度衡量。

需求价格弹性：衡量需求量对价格变动的反应程度。

需求价格弹性= |需求量变动的百分比/价格变动的百分比|

价格弹性小，接近于 E 形状的需求的价格弹性大。

总收益：一种物品买者支付的量和卖者得到的量，用该物品的价格乘以销售量来计算。 对应到需求曲线上就是曲线上一点的纵坐标和横坐标的乘积

一个规律：当需求缺乏弹性时，价格和总收益同方向运动

当需求富有弹性时，价格和总收益反方向运动

第六章

学会利用供求模型分析价格管制造成的经济后果

能够区分稀缺与短缺这两个概念

学会利用供求模型分析税收对买方价格和卖方价格的影响

理解供求曲线的弹性与税收负担之间的关系

对买者和对卖者征税本质上是相同的，唯一区别是谁把钱交给政府。

第七章

掌握支付意愿、消费者剩余、生产者剩余以及总剩余等概念

支付意愿：买者愿意为某种物品支付的最高量

消费者剩余：买者的支付意愿减买者的实际支付量（=买者的评价-买者支付的量），衡量了消费者从一种物品中得到的买者自己感觉到的利益，由需求曲线以下和价格以上的面积衡量。反映了经济福利。

生产者剩余：卖者出售一种物品得到的量减卖者的成本（=卖者得到的量-卖者的成本），衡量卖者参与市场的利益，由价格之下和供给曲线以上的面积衡量。

总剩余：两者之和（=买者的评价-卖者的成本）

理解经济效率的含义

效率：资源配置使社会所有成员得到的总剩余最大化的性质

平等：福利在社会成员中分配的公平性

第八、九章

熟练应用供求曲线分析税收和补贴所造成的无谓损失

无谓损失：当税收（或某种其他政策）扭曲了市场结果时所引起的总剩余减少。

税收引起无谓损失是因为它使买者和卖者不能实现某些贸易的好处。贸易的好处——买者评价与卖者成本之间的差额——小于税收。一旦征税，这些贸易就无法进行。无谓损失就是由于税收阻止了这些互利的贸易而引起的剩余损失。

由于供给和序曲弹性衡量市场参与者对市场状况的反应程度，所以供给和需求弹性越大，税收的无谓损失也就越大。

随着税收规模提高，无谓损失的增加越来越快，且快于税收规模。税收收入起初随着税收规模扩大而增加，但最终由于高税收减少了市场规模，也就减少了税收收入。

学会应用供求曲线分析自由贸易与关税对国内生产者剩余和消费者剩余的影响

自由贸易对出口国的影响：国内该物品的生产者状况变好，而国内该物品的消费者状况变坏；在赢家收益超过了输家损失的意义上说，贸易使一国的经济福利增加了。

自由贸易对进口国的影响：国内该物品的消费者状况变好，而国内该物品的生产者状况变坏；在赢家收益超过了输家损失的意义上说，贸易使一国的经济福利增加了。

关税的影响：关税减少了进口量，并使国内市场接近于没有贸易时的均衡。关税会引起无谓损失，因为它是一种税，扭曲了激励，并使稀缺资源配置背离了最优水平。一部分是国内企业以高成本生产造成的无谓损失，一部分是消费不足的无谓损失。

第十至十七章

理解公共品的经济含义（竞争性与非排他性）以及由此引发的免费搭车问题

掌握机会成本、固定成本、变动成本以及平均成本与边际成本等成本概念

注意区分经济利润与会计利润

理解边际产量递减规律的含义

能够区分竞争性市场需求曲线与个别企业面对的需求曲线，以及竞争性市场的长期（短期）供给曲线与个别企业的长期（短期）供给曲线。

理解为什么垄断厂商没有供给曲线？为什么垄断厂商实行价格歧视反而有助于增进经济福利？

第十八至二十二章

理解生产要素的需求为何是一种派生需求

理解劳动需求曲线与边际产量值的关系

理解教育的人力资本理论与信号理论

理解无差异曲线的四个特征以及消费者最优选择所满足的条件

掌握道德风险、逆向选择以及信号发送与甄别的概念

第二十三章

掌握国内生产总值（GDP）与国民生产总值（GNP）的概念，注意二者之间的差别 掌握各种收入衡量指标以及GDP的主要组成部分，并能熟练进行相关计算

注意存货变动（投资）、教育支出（消费）、新购住房支出（投资）、转移支付等项目在GDP统计中的处理

掌握政府转移支付的含义及其与政府购买的区别

第二十四至二十七章

掌握消费物价指数（CPI）与生产物价指数（PPI）的计算方法

理解CPI是高估还是低估生活费用？为什么？

了解CPI与GDP平减指数的差异

掌握生产率的含义以及决定生产率的各种要素

理解“一个国家的生活水平取决于生产物品和劳务的能力”的原理

了解金融市场的类型与主要参与者

理解国民收入帐户恒等式以及储蓄和投资的含义

理解可贷资金市场的供给（储蓄）和需求（投资）及其均衡

能够利用供求曲线分析各类政策（譬如，存款利息政策）对可贷资金市场均衡的影响 掌握用现值来衡量货币的时间价值，掌握风险的概念并区分特有风险、总风险

第二十八至三十六章

掌握货币流通速度、货币数量论、货币中性、费雪效应、通货膨胀税、皮鞋成本、菜单成本等概念

注意名义利率和实际利率的区别

理解古典通货膨胀理论和数量方程式

理解通货膨胀的代价

掌握资本净流出、净出口、名义汇率和实际汇率、购买力平价等基本概念

理解资本净流出与净出口之间的恒等关系

运用名义汇率和实际汇率的联系分析货币供给、价格变动对汇率的影响

理解造成总需求曲线向下倾斜的三个效应：财富效应、利率效应和汇率效应 理解短期总供给曲线向上倾斜的三种理论：粘性工资、粘性价格、错觉理论 运用流动偏好理论分析短期内价格上升对利率的影响

运用流动偏好理论理解美联储运用三个主要工具时对货币供给和市场利率的影响 理解政府购买增加引起的乘数效应与边际消费倾向（MPC）的关联性

掌握乘数效应、挤出效应、自动稳定器、转移支付等概念

掌握菲利普斯曲线、理性预期等概念

理解预期变化、供给冲击和紧缩性货币政策影响菲利普斯曲线移动的机理 理解短期菲利普斯曲线与长期菲利普斯曲线的关系

理解理性预期理论下的菲利普斯曲线变化

熟悉宏观经济有关五个争论问题的支持与反对观点的主要内容

第二篇：读书心得

读《给教师的100条建议》有感

五常市实验小学 何会平

苏霍姆林斯基，这位在国内外享有盛誉的教育实践家和教育理论家，把全部精力投入到教育事业，致力于怎样培养“真正的人”。怀着对教育家的崇拜，我早早就读过了《给教师的100条建议》这本书，回想初读的感受真是浮光掠影、走马看花，只是偶尔在自己的“见解”中想到转借几句苏氏的“名言”来装点一下自己的“门面”，让大家感觉自己不是肤浅的一无所知，还是读过“大家”作品的，“显”的成份居多。

朱校长选择了将这本师范学生入学必读的《给教师的100条建议》作为假期读书任务，校长的介绍和推荐又给了我一次拾卷重读的机会。作为实验小学班任的一名新兵，我觉得欠缺的还很多，校长介绍的这本书又再一次激发、坚定了我的从教信念。书中生动的实际事例、精辟的理论分析，娓娓道来，如潺潺小溪，每日不断，注入我思想的大河。

细细品味，益处多、收获多、感触多。相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想，让我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情，也让我有了“原来学生该这样教”的豁朗。不能一一表述，这里选择三个方面向大家汇报、一起共享。

一是让学生获得成功的体验，享受挑战的快乐。

在课堂上，创造一种精神振奋的，生气勃勃的课堂气氛。用自己的态度去感染每一个学生，使他们获得良好的情绪感觉，使他们积极参与到课堂上来，让他们产生满足感。这样

很多学生学习的愿望就会强烈起来，认识到学习是如此快乐，如此美妙，乐于学习。学生因资质不同所以不能一刀切。

对于学困生，要制定较小的目标，让他们经过努力就能实现。比如：在期末复习时，可以让他们先做A卷，达到85分，一般学生是能实现这个目标的，然后再加紧看护练习讲解，接着设定90分、95分，循序渐进目标的实现就让孩子产生成功的喜悦，觉得高分甚至满分对他们来说也不是不可能的事，这样孩子就有前进的动力，学习的积极性有所提高，在成功的同时体验到了学习的快乐。

如果用一成不变的方法对待优等生，那就大错特错了。以往我们喜欢把一些难点讲精讲透，让学生学起来感到简单容易理解，使学生觉得教材中没有任何复杂的地方，一切都很容易。久而久之，创新能力就会下降或得不到发挥，优等生学习愿望自然降低，觉得学习没意思没有挑战性，慢慢就会懈怠。所以对于这些优等生，就应该让他们自己解决难题，给他们挑战的机会，从而获得成功的体验，产生积极的学习愿望。学生只有在付出自己的劳动后，获得成功才是快乐的、诱人的，这样的学习才会变得自觉自愿。我争取在课堂上做到让学生优其更优，带动全班同学共同进步。

二是教师要学会尊重、学会宽容、学会赞美、学会爱。 赞美是春风，让人温暖和感动。赞美是激励，它能充分体现学生心中美好的憧憬和理想。生活和人生需要赞美，孩子们需要热情鼓励。教师在和学生接触时，如果多些宽容与赞美，少些惩罚与贬低，使学生免遭痛至心处的伤害，也许

最后的结局会更完美。

苏霍姆林斯基主张人的个性要和谐发展，他相信孩子，尊重孩子，用心灵塑造心灵的教育方法更是教育园地的一支奇葩。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子”，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。

家长会上我就对每一位家长说过：“孩子们在家是您的孩子；来到学校就是我的孩子，我会像照顾自己孩子一样关心爱护他们，让他们健康成长，学有所得”。对待班级的每一个孩子我真的尽心尽力，初入学的孩子小，自己不会照顾自己，特别是冬天冷，下课、间操、体育课……只要是孩子们出了班级我都会不厌其烦的告诉把棉衣穿好，回来叮嘱脱好叠好收好，细心关怀下的孩子们感冒也很少，快乐回家的孩子也懂得学习了，家长由衷地感谢我，说“孩子交给老师放心”，比她们想的周到。家长的接受，也让我的工作有了更大的动力。教育是心与心沟通的艺术，一件件小事、一句句交流，与家长、学生架起了心灵沟通的桥梁，互相理解，互相努力，共同合作，也建起了成长、坚强的班集体。

三是开展各种活动，培养学生良好的心理品质。

现在的很多学生缺乏勤奋、刻苦，不怕困难，不畏挫折的意志品质。作业多就叫苦叫累，太阳晒就怕上体育课，学习上遇到困难自然就容易退缩，有病就在家休息，面对种种情况怎么办？我觉得就是要开展各种活动，引导学生营造一

个积极向上的班风，培养学生的集体荣誉感。在活动中，让学生互相激励，互相鼓舞，互相评价，互相帮助，增强学习愿望，让厌学情绪远离他们，特别是班级大合唱是最好的历练方法。

总之，良好的情感体验，积极的学习情绪是学生主动学习的保证，实验小学领导教育的前瞻意识、主动意识、大局意识，让学校每学期开展内容丰富、形式多样、意义深远的体验活动，也正是契合了这一点，家长、社会对实验小学的认可也证明了这一点。

《给教师的100条建议》这本书如一盏明灯，让我借助前人的肩膀多思、多想、多试、多行，让自己的教学能力和班级管理能力都有所提升，我会继续品读、把玩，继续探寻教给谁、如何教、教什么，在和谐教育中找寻孩子们内心蕴藏的财富。