多改变自己,少埋怨环境
——《魏书生教学工作漫谈》读后感
傅晓燕
或许现在的我更多关注的是劳技教学方面的信息,对赫赫有名的魏书生竟然毫不知情,所以一开始对发下来的《魏书生教学工作漫谈》一书并为在意,可偶然间拿起书来一读就被书的主人公深深吸引,再也不愿放下。整本书,魏书生以大量生动感人的事例,从教师自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施,从指导思想到工作细节,全面阐述了自己的教学工作经验,内容丰富具体,富有故事性、趣味性和可操作性,蕴含深刻的哲理,闪耀智慧的光芒,令我心悦诚服,魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹。
读着魏老师的文字,我看到了魏老师对教育的一片赤诚,他的目光是远大的,因此他的教育是大气的;他在自学的道路上坚定地走着,他收获了更多,所以他总能给学生更多;他是一位孜孜以求的探索者,他以研究的态度对待一切,让创新无处不在,所以他的工作创造了常人眼中的奇迹!
《魏书生教学工作漫谈》一书中的修身篇部分,是我最感兴趣的,读完以后感觉受益非浅。常言道人生在世,不如意事十之八九,那么,面对人生诸多的不如意,是埋怨、灰心、等待,还是积极进取改变自己适应社会?魏书生的回答是“多改变自己,少埋怨环境。”因为“用七分力量去埋怨、指责环境,可能一丝一毫也不见效果,有时甚至会适得其反,助长别人的愚昧和自己的野蛮。但只要省下七分力气中的一分,用来改变自己,就能使自己发生变化。”“进而使环境朝着如人意的方面改进一丝,改变一豪。”对此我深有体会,当初,在教育改革的浪潮中,领导考虑我继续从事原来的工作可能没有较大的发展前途,于是把我的工作岗位从语文转到了生活与劳动。面对完全陌生的教学
任务,一天要上几个班的课,学生多纪律差,特别是失去班主任工作,没有孩子围绕在身边,心里就像失去了主心骨一样没着没落,为此我埋怨过,也发过牢骚,但一切都于事无补,因为环境并没有因为我的埋怨而改变。作为一个老师,我们没有理由抱怨社会,更没有理由去要求社会适应自己。所有的抱怨只能是庸人自扰,自食其果,别无他益。面对喧嚣的世界,面对滚滚红尘,遍地诱惑,面对改行、下海、升官、发财,我们常常觉得不如意。可是面对三门陌生的课程,没有更多的时间让我发牢骚,我要学得东西很多很多,最起码当我每天走进教室上课时能对得起孩子,无愧于自己教师的称呼。从此我以积极的心态对待新的工作岗位,认真学习新知识,学生的每个作品我事先都要亲自动手做一做,以此体验制作过程中可能出现的问题,积极想办法克服,随着不断地钻研我对教材慢慢熟悉起来,也渐渐爱上了这门被人瞧不起的课程。不久,作为课改基地学校,我参与了新课程劳动技术课教学试验,我积极参加课改培训,不放弃每一次的学习机会,并在课堂教学中努力贯彻课改理念。在此期间我的工作压力很大,既要完成教学任务,还经常要承担区级公开课,通过我的教学向各位同仁传达二期课改的新理念。人的能力强是工作多逼出来的,铁肩膀是担子重压出来的。通过不断地实践——总结——提高,我增长了自己的才干,提高自己的能力,对课改理念也有了更深刻的认识。并深深感受到教师劳动的三重收获:收获各类人才;收获真挚的感情;收获创造性劳动成果。特别是最后一条启发了我,魏老师讲,从研究的角度看教育,常看常新,常干常新,不仅能增加工作的兴趣,还有利于提高工作效率。在今后的工作中,我要以魏老师为楷模,修身养性,不断改变自己以适应不断变化的环境,提高自己的教育教学能力,取得更多的收获。
第二篇:读魏书生教学工作漫谈有感
读魏书生《教学工作漫谈》有感
魏书生的《教学工作漫谈》给我许多启示。魏先生先进的教育思想深深感染了我,它引导我不断前进与学习。读书要思考,要得其精要,悟其本质,不要被一些形式上的东西所迷绕。读魏书生也是一样,他是个中学教师,有些具体做法在小学可能适用性不是很强,他的学生是是东北辽宁的,在知识经验、生活习惯、思维方式都与南方学生不同,可能经验不能推广,但是精神是可以学习和漫延的。
读了这本书,我明晰了如何做一个行动上有追求的教师。魏书生不仅是一个理论深厚的老师,更是一个在行动上敢于实践、善于反思和总结的老师,他在语文教学上有自己独特的一套,但我认为他最大的功绩在于德育践行方面,他的任何的教学行为都忠于“要教书先育人”这句教育警言,并且他在实践中做到了这一点。这一点是任何理论套套、没有草根基础的伪专家所无法比拟的。
一、做一个富有人格魅力和有感召力的教师。
1.以身作则。
魏书生和学生一起学习和生活。做事都是以身作则。比如每天做100次的仰卧起坐、俯卧撑。当然不是要求我们的老师也这样做,如果这样我们就是刻舟求剑、形而上学、太机械了。我们的老师在工作中能以身作则的地方很多,我们要善于发现,尽量要以身作则。比如劳动,比如做早操,比如行为习惯、礼貌待人,比如学习工作的态度和行为等。以身作则学生才能信服你。
2.民主管理。
班主任要有公仆之心。是为学生服务的。这是一个真理性的说法,但做到的人却很少,我看关键是老观念在作怪,教师不是一味的发号施令、维持秩序,或是做一个保姆。要让每个学生成为自己的助手,成为班级的主人。班级里每一件事都由班级学生举手表决。同样要建班级管理的制度:一日常规、一周常规一月常规、学期常规,来保障事事有人做,人人有事做,事事有时做,时时有事做。再一是监督,由学生相互督促,自我督促。最后是反馈,不要一有事就马上打小报告。反映到班主任那里。学生自己和班委会要先要学会自己处理出现的问题和相关事务。不能解决的再由班主任解决。
学生在班级中可以自荐某个职务。我看其中关键是让学生明白做班干部的意义和荣誉感,树立班干部的威信。这样才能让班干部做的起劲,学生接受管理也心服口服。
做一个富有人格魅力和有感召力的教师不单靠有学识、能力、荣誉、职位,还要以身作则、科学管理,做让学生信服的事,说让学生信服的话。
二、做一个了解学生内心活动的老师。
魏书生强调教书必须要育人,道理大家都懂,但做到的却很少。魏书生他深悟了这样一个道理,育人必须先了解人,这种了解更多是学生的心理活动。他们每天都在想什么,或者什么都不在想。在遇到各类事情的时候,他们的态度是什么,他们的言语与内心是否存在矛
盾,是否口是心非。说极端一点,我看现在我们的一部分学生思想恶劣,有的学生喜欢拿别人的东西,不告而借,有部分学生喜欢说假话,打谎语,出现这种问题不稀奇,学生本身他是一个社会的人,来自不同的家庭,环境和背景都不同。稀奇的是我们老师的视而不见,这种情况我们老师要引起足够的重视,我们提倡的诚信教育,真得不能成为一句空话了。思想差、水平差的学生长大后大不了是个废品,可能危害还不是很大,而思想差、水平高的学生长大了那就是危险品,对危害国家、人民的危害就难以估计了。思想支配行为,所以我们的老师要积极了解学生在想什么,要善于了解学生在想什么。我看真诚二字是打开学生心扉的金钥匙。
三、做一个乐于学习、勇于实践、善于的反思和创新的老师。
读完魏书生的这本书,我有一个非常强烈的感觉,这个人点子多,办法新颖,有实效。当然,他的做法如犯错误就唱歌、写说明书、写心心理病历等做法可能只适合他的学校和班级,学生完全自主学习,自己设计学习任务,自觉读书,自已出试卷、自己考试测验,可能只适合文科类的学习,可能他的班级管理制度和措施只适合中学生,但是我们必须要明白一个道理,那就是他工作的思路清晰,方法科学,这得益于他深厚的理论功底,并且他敢于做试验,遇到困难不退缩,而是想办法去克服和改进,他是一个真正在实践教育理论的教育实践家。
我们来反思一下我们的教育教学实践,是不是一年又一年在做着重复的劳动,工作平淡沉闷,产生的新问题可能还是去年的老毛病,我们有些老师在原地踏步了多少年,谋生成为了工作的唯一目的,我们的精神追求还处在初级阶段。在平时的教学工作中,要想更有效地提高教学效率,不仅要有方法教育学生,最重要的是调节自身情绪,精神饱满地去上每一堂课。有时,课堂发生意外事件的时候,我总会火冒三丈,读了《教学工作漫谈》后,知道了教师要命令自己先不要发火,设法用巧妙的方法解决突发事件,这样还能激发学生学习兴趣,从而促进教学。而且会使自己提高笑对人生的能力。
教师要努力改变自我,塑造良好的形象,拥有较高的素质。人的能力是有限的,不可能万事即成,面面发展,当你在某一点上发力,擦出火花,你可能就刷亮了别人的眼睛。作为新一代的青年教师,为了孩子的成长,为了教育事业的发展,为了祖国明天的辉煌,我应在工作中认真地学,不断总结-----反思、实践、创新。