国培心得体会

（洒坪中学 杨波）

在修文县教育局的组织下，全县于20xx年12月12日至20xx年12月13日组织了“送教下乡”的培训活动。在活动中我们先后听了重庆市渝中区教研员吕萍教师和贵阳市实验一中刘晓庆教师给我们做精彩的讲座。两位专家的讲座，阐述了他们对学生以及初中数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。下面谈谈我学习的一些认识和感受：

一、 开阔视野，学习新思路

通过两天的培训学习，让我发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对数学教学的独特见解，对课程的各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

二、 受益匪浅，感受颇深

首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术。在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。

其次、要清晰。教学思路、目标、过程清晰。这首先取决于老师的基本功，基本功扎实了，教学自然也就成功了一半。另外还要在备课时进行大量充分的准备，理清教学脉络。

第三、要灵活。教学内容、过程、教学评价灵活。不能总是一成不变的模

式，但是课堂教学也不能够花哨过头。新课程里讲的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以很大的启发，学习之后感到获益良多。最终我们教学要达到的是：授人以渔而不是授人以鱼。

第四、要贴近生活、社会、学生。枯燥乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂失望，老师对学生失望，形成恶性循环。学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。

三、 继续努力，力求完美

通过此次学习，我顿感到自己身上的压力增大，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得要学的东西还很多，而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控自我，相信通过自己的不懈努力会有所收获，有所感悟。

第二篇：国培(模块二心得体会

我在小学数学教学中的几点困惑

新一轮的教学改革在轰轰烈烈的展开，作为一线的小学数学教师，新课程理念指导着我们，这几年我们都力求在自己的数学教学之中改变自己固有的、已不适合时宜的教学理念和教学方式。当我们精心构思一节新课，设计每一个细节，甚至在教学的实施过程中，我们都难免会遇到一些困惑，使我们在把握这节课时出现一些不如人意的偏差。在这里我把我在教学设计与实施中遇到的一些问题提出如下，希望集众人智慧和经验能给我一些指导与启发。 教学模式的困惑：

新课程强调学生学习上的自主合作与交流，但在在大班额环境下，很多活动无法开展。我所任的班级人数为76人，如果分成几个大组，人数太多，如果分成几人一组，组数又太多。在分组合作时，因为条件的限制，教室里的桌子放得满满的，我就让他们一三五七排的学生面对着后排的同学坐，四人一组。在开展活动时，我发现部分学生的积极性很高，几个同学互相讨论，交流，用学具或在练习本上来操作，完成老师的要求。但部分学生特别是学困生并没有参与到活动中，进行指导也只能兼顾到几个小组。所谓的合作学习，变成了几个优等生展示自己的舞台，大多数学生成了看客；说是主动探讨，实际是被动应付。老师一声令下，大家开始讨论，并不是发自学生内心的需要。这样的合作学习收效甚微。所以怎样在大班额环境下有效的开展小组自主合作交流学习，一直是在教学中困扰我的问题。

学困生转化的困惑：

我发现，班上的学生都没有智力上的问题，部分学困生都是对学习没有兴趣。大部分学生在上课时已经养成良好的习惯，听课时他们的眼睛是注视着前方或老师，注意力比较集中。而部分学生的眼神则是涣散的，说明他们的注意力不够集中。我反思自己的教学，我想是自己的教学不够有趣，不够吸引他们，在教学中我创设一些有趣的情景，练习中增加一些他们喜欢的游戏等，注意关注这部分学生，给他们设定一些目标，提问他们一些简单的问题，并鼓励和表扬他们。一段时间后，我发现有几个学生有所进步。但并不是对所有学困生都有效，他们还是原地踏步，照样的不听课，不完成作业。

其它的困惑：

课堂上怎样让学生畅所欲言，怎样引导学生小组合作学习才能受到实效。课时少，课后练习何时纠错，特别是学困生，利用什么时间进行辅导，既不耽误上课进度有能保证安全。 以上，是我所总结的在数学教学中的一些困惑，还请老师给于指导。

国培所学心得

每一次培训都是一次思想的洗礼，又一次参加国培，对于这几天的培训，我有以下的感悟： 专家们对教师职业进行了全面的诠释，让我对自己的职业重新进行了认识。

首先、上海市静安区教育学院附属学校的专家张人利，告诉我如何以学定教，先学后教． １、学校通过课程与 教学改革，学生学业成绩优秀，而且凸现了“两多、两少、一改善”的态势，即学生睡眠、体育活动增多，学生补课、作业量减少，师生关系改善。２、怎样提高学生学业效能的空间常态情况下，教师究竟怎样教？学生究竟在怎么学？在“大样本”的观课之后，归纳出四个突出问题：a)教师总体讲得太多，但绝大部分教师并没有 认识到自己讲得太多。即使有学生自己学习，但是学习方式单一，教师常把自己的讲解作为学生习得的唯一途径。 b)学生的“潜意识”暴露不够，特别是“相异构想”没有显现出来，更没有得到解决。许多教师仅仅告诉学生什么是正确的，没有关注在这些问题上学生是怎么想的。c)许多教师不明白自己每个教学行为的价值取 向究竟何在，为什么提问？为什么让学生小组讨论？??许多教师常常带有盲目性，表现茫然。 d)教师对第一次教学中学生的差异问题常常束手无策，似乎除了布置大量练习和补课之外没有其他办法。

其次，梁威、谢春风、卢立涛等专家对于如何认识和解决中小学生学习困难问题做了讲

解，让我进一步对本次学习的意义得到升华。

第三，中央教育科学研究所博士、副教授韩立福给我们讲解的怎样备好一节课，即：1、备课核心要素之一：备学生 2、备课核心要素之二：备课程 3、备课核心要素之三：备情境

4、备课核心要素之四：备自己 5、备课核心要素之五：备设计。

结合城乡学生差异，浅谈课程教学困惑。

这个学期我刚考调进城，因工作需要我接任了一年级的数学学科教学，这对我来说是一个极大的挑战。所以，我在总结近几年来的教学经验和反思，但是任然存在以下一些困惑：

一、 如何提高学生的审题和解题的能力？课标中指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”

二、一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题（这在我们学校显得更为严重，农民工子女较多，留守儿童比例较大。）

三、 如何陪养学生与人合作、交流的能力？课标强调在数学活动中培养学生合作交流的能力，但我们一年级的孩子由于生活经验和知识能力有限，导致他们在小组学习活动中不知道怎样表达自己的想法、与人交流自己的学习方法。

四、我虽然参加了过培训，看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。

五、 如何对不同程度的孩子因材施教？一年级学生起点不同是令我头疼的问题。由于孩子在幼儿园接受的教育有差异，每个孩子接受的家庭教育有差异，孩子自身的心理发展、个性特点也存在差异，各种因素导致了不同的孩子有不同的起点，有不同的学习需求。

六、现代教育技术在教学中的运用还不够

以前的教学中，本人觉得以下几方面做的还是比较好：

1、不局限教材，要灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。

2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。

3、要充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对各种东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。

今后，我想从下面几点入手，结合城乡孩子的学习兴趣差异，进一步改进和改善教育教学方法，提高自身素质：

一、满足学生的归属心理。所谓归属心理，就是几乎所有学生都有一种强烈愿望希望自己成为班集体中的重要一员，他们希望自己被班集体接纳认可，并在集体中表现出来对别人的影响力。这种心理一旦得到满足，他会找到自己在集体中的位置。

二、自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。

三、满足学生自己做主的愿望。心理研究表明，小学生有一种强烈的独立意识，那就是自己的事情想自己做主。

四、满足学生的趋美冲动。学习的个体──学生们天生具有一种趋美冲动，即对美的样式的敏感性和选择性。

五、要加大宣传力度，转变其他人的观念，但家长对教师的做法未必理解。

六、满足学生的好奇心。人与生俱来是有好奇心的，这种好奇心在年龄越小的人的身上表现得越为强烈。