如何教育青春期的学生

一、青春期的表现： 1.异性敏感。进入青春期后，随着性意识的发展，青少年对异性的言行举止过分敏感。他们常会把异性对自己的好感当作对自己的“倾心”，而把自己对异性的好感当作“爱情”，从而造成不必要的苦恼。

2.苛求体貌。一些青少年对自己的容貌和衣着相当敏感，以至于过分挑剔；有些同学会对客观存在的某一些“丑陋”，如体胖、肤黑、眼小、等忧心忡忡、烦恼不已。3.心灵空虚。表现为对任何事物都缺乏兴趣，提不起精神，似乎生活中根本没有能引起其兴趣的因素，整天无所事事。4.情感危机。由于青少年情绪波动大，自我控制能力不强，因而当他们在学习、交友、生活等方面出现重大波折时，很容易在极度失望和沮丧的情况下，做出莽撞之事。此外，青春期综合症还表现为严重厌学、撒谎、上网成瘾、离家出走等现象。

二、中学生逆反心理形成的原因：1中学生青春期自身的特点决定。青春期的学生，自我意识有了新的发展，独立性，自尊心，好胜心增强。对班主任及家长的教导，常常喜欢用批判的眼光审视一番。但是，由于他们的思维独立性和批判性还很不成熟，加之经验不足，不懂认知的偏差较大，容易产生片面性，看问题容易偏激，喜欢钻牛角尖，固执己见，走向极端。 2家庭教育中对学生的管制。如压制、强迫、过多的限制、过多的约束，包含对精神利益的伤害，对尊严的伤害，所以，会激起不满情绪和对抗情绪。（张奇伟）3班级教育工作中对学生的否定。如批评、指责、唠叨、压制、以及用一个学生的缺点与别的学生的优点比较等等，这都是否定的教育行为。（教师所犯错误。）

4学生的挫败经历处理不当。学生被人误会后，常常会产生逆反心理。如当两个学生打架，老师不加分辨地批评一顿，常常会使该生产生逆反心理。如当学习成绩不好的时候，老师和父母简单地归其原因为学生没有努力，甚至归于学生笨， 而不去帮助分析其它更重要的原因时，学生也常会产生逆反心理。

三、影响中学生形成逆反心理的因素是多方面的，既有外部因素，也有学生内部因素。针对不同的成因，我们可以采取不同的对策。

其一、要转变理念，提高班主任自身素养和班级工作艺术水平。要把关心每一个学生、充分尊重信任学生、爱护每一个学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位，多发现优点，多鼓励和欣赏。对学生要适当适时地给予肯定，不要盲目地否定学生的一切行为，多给与机会。不可对学生有过激（如体罚）的行为。要多多激励其自信心和自尊心。树立“以人为本”现代教育理念。我班一个叫张奇伟的同学，经常上课捣乱，批评他还和老师顶嘴。每次班会课上都罚站。同学都特别讨厌他。举个例子大家就知道了。（班费买雪糕一事。）一直别放弃。（拾金不昧之事）。

其二、在学生出现过激行为时，班主任要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙地化解师生冲突。遇到突发事件教师要镇静，把事情调查清楚再下结论。课上发生突发事件，教师要冷静处理，尽量避免与学生正面冲突。如果情况特殊可将学生带离现场，一起和学生调查事件的过程，不能凭自己的主观想法来下定论。（焦文超事件。）

其三、保护孩子的自尊，以柔克刚，耐心交谈，做学生的忠诚朋友。何xx活泼开朗、初一二一直是我班的班长。进入初三后，他的情绪开始消沉，昔日的天真活泼不见了，上课总在发呆，魂不守舍的样子，见到老师时又总是躲躲闪闪。成绩由原来的20多名滑落到100多名。我找他谈话，他承认自己表现非常不好，可是什么原因却闭口不答。“是什么事情使你那么难受，是家里出事了吗？如果有困难我能帮助你的话，我一定会尽力帮你的！”他回答不是因为家里的事！我再问他，他就开始有些支支唔唔的了！我心里就纳闷了，难不成是因为青春期早恋问题！我又开始进行心理引导：“如果你心里有事情，说出来，或许我可以帮你一起承担，这样你就会轻松许多！”他很为难的说：“老师，这个事我不知道该怎么说？”我猜：“难不成是你喜欢上哪个女孩儿了？”他很惊讶“老师，你怎么知道的？”我知道自己猜对了，只要能找到问题，这就好解决了。“就因为这使你那么难过吗？你们这个年龄阶段，对异性有好感，很正常！这有什么难过的？”他用疑惑的目光看着我，低声问：“老师，真的是这样的吗？”见他已经从心里能接受我对他的引导，我又接着说：“只要你们正常交往，你把她当成好朋友就行了，放心吧，我不会告诉别人的！如果以后心情不好，可以随时来找我，我会尽心尽力帮你的。”

第二篇：青春期学生身心发展特点及其教育对策

青春期学生身心发展特点及其教育对策

中心发言人 李军远

中学的德育教育，需要我们教师教育学生自尊、自爱、自强、自律，教育学生树立正确的人生观和价值观，提高学生笑对人生的能力。中学时代的心理健康，决定了他以后漫长人生的奋斗目标、生活方式，影响他健康人格的形成。而近几年来发生的各类中学生犯罪事件、离家出走事件的屡屡出现，对我们的中学教育提出了更高的要求，迫切要求我们老师来关注这些问题，分析成因，做好学生的思想教育工作。

处于青春发育期,尤其是八年级的学生，由于身心的急聚发展变化，带来了种种发展的可能性，因此，既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。抓住八年级学生的特点，以关注学生的心理发展为中心，形成家庭、学校、社会三者一致维护的教育观是我们的努力目标。

一、“八年级现象”

初中生正值“身心聚变”时期，其中八年级学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。还有人认为八年级是整个中学阶段“最危险”的阶段，八年级学生最难管理，被称之为“八年级现象”。当一种情况被人们重视并冠之以“现象”时，一定有它的特殊性，其背后的根源值得我们研究和探讨。

人们之所以特别关注八年级的学生，与近年来八年级学生身上反映出来的种种表现密切相关。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。从大量青少年犯罪案例分析来看，14岁的孩子（相当于初中二年级学生）是青少年犯罪的易发期。种种状况表明，八年级的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。

究其原因，可从生理、心理和社会现状三个方面来追踪这一“现象”的根源。

一、生理原因。八年级学生多为15—16岁。普查资料表明，这个年龄是青少年生理迅猛发育时期中的最高峰，男生身体体格正处于生长发育的突增期，女生体重、胸围逐步向着女性体型发育，他们的呼吸、消化、泌尿系统、神经系统功日趋完善，内脏机能不断增强，第二性症如浪潮般汹涌袭来。

二、心理原因。由于生理的发育带来的青春期心理的巨大变化，八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情绪易激动并向两极波动，爱凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。另外，据对初中生的有关调查表明：焦虑、抑郁、敌对、恐惧这四个等级，八年级均位于最高水平。这说明，八年级年级学生在生理、心理等方面及在特殊情绪方面有明显的表现，他们不仅处于学习分化阶段，且焦虑、抑郁、敌对、恐惧感高。

三、社会现状。

（一）家庭教育。我们学校由于留守学生比例相当大，因此家庭教育存在较大的问题。父母是学生的启蒙老师，家庭教育是学生所接受的最早、最根深蒂固的教育。但现在的许多学生，未受到家庭的健康教育。

1、娇生惯养。现在的许多学生是独生子女，父母的娇惯、纵容、溺爱，致使孩子任性、懒惰、自私，在生活中不能自理，不能与他人和睦相处，使学生处处以自我为中心。

2、铁棒政策。部分父母希望能“棒槌之下出孝子”。对子女教育非常强烈。孩子一旦做错了事。又是打又是骂，还要挨锇。这样的教育使孩子不是懦弱、自卑，便是强硬、倔强。

3、放之任之。部分父母忙于工作，特别是那些经商的父母，常年在外，只是及时的满足、充裕孩子的生活花费，却缺少交流，使孩子缺少约束，缺少爱心，缺乏对别人的理解。

4、父母离异。部分父母离异后，不对子女负教育责任，对孩子很放纵，不约束孩子行为，或者对孩子随意打骂，使孩子缺少健康的家庭教育。

（二）、社会教育。社会上各种腐朽思想沉渣泛起：内容不健康的书籍、影视、街头聚 1

赌、勒索，还有舞厅、酒吧、网吧、电子游戏厅、卡拉OK厅等对学生的心理健康也有极大的负面影响。：

二、常见心理问题及教育

以下就八年级学生中常见的主要心理问题简要谈谈教育方法

1、叛逆、逆反心理：用对待成人的态度对待他们，公平、公正、讲义气。适度地宽容、必要的等待、甚至看着他们犯错误。不往他们的枪口上撞。丑话温和地说在前面，给孩子理解、判断的机会，发生问题处理的时候决不留情。

2、自卑（自我形象危机）：他们强烈渴望有超人之处;难以忍受缺陷;希望得到好的评价掩饰自卑;渴望别人尊重、接纳。因些应耐心发掘他们的真实想法，解开其心结;暗中借助集体的力量，疏导;借助同龄人的力量，形成良好风气;找到其他的优势，来弥补自卑.

3、情感困惑（早恋）：主要表现在对异性莫名的向往，自己也解释不清楚，渴望有人关爱自己;觉得有安全感、有依靠;刺激、新鲜、有趣;玩玩，调节一下生活。 对此，应解决孩子的心理负担问题。消除逆反。在其心态平和时，把意见说出，供孩子参考，引导其规划自己的人生，在异性朋友中间消耗掉对异性的好奇，同时，通过参加体育运动，消耗激情

4、学习障碍：表现在一方面，感觉跟不上集体进度（能力不足）；没有学习兴趣（志向）；不能够约束自己（怕苦；总是想去玩儿不想学习 （任性）另一方面，又为学习困难而痛苦;沮丧，无助;学习的经历记忆惨痛;理解了自己的能力（学习的不足 ）所以需要根据孩子的能力特点，引导学习;

5．旷课：是孩子走下坡路的信号。尽管学生旷课的原因多种多样，但一些学生养成不良习惯，形成严重不良行为，甚至走上犯罪道路，往往都从旷课开始。旷课是学生走下坡路的重要信号，旷课往往是因为要偷上网吧、打游戏机。应当引起足够的重视。解决孩子旷课、逃学问题应当是家、校共同配合，及时联系。

6、学坏常从抽烟开始。这是因为，吸烟不仅对未成年人身体产生危害，更重要的是能够“上瘾”。未成年人没有经济来源，学校禁止吸烟，绝大多数家长也反对孩子吸烟。怎么办呢？为了满足烟瘾，他们就会通过盗窃、抢劫等犯罪行为去弄钱。未成年人吸烟还容易诱发不良交友，从而容易被社会上的不法分子利用，违法犯罪。

三、可操作性经验

1、利用文章引导学生。

利用读报时间读报，班团课传阅讨论，个别学生针对性阅读辅导，教会他们如何看待友情、爱情、成功、失败等。有个女孩子，在举手表决获得团员资格之际，却要留话感激我对她的照顾、教诲后，哭着回家。再三询问之下才明白，原来是她的好朋友没有举手支持她。我指导她看了《如何看待友情》的处事文章后，心平气和地告诉我她明白了她该如何看待友情。

阅读文章的教育，既能激励个人，也能塑造良好的班风。同时也在一定程度上，也教会了学生在今后遇到困惑时，可以采用什么方式来解决问题。

2、利用谈心开导学生。

经常找学生谈话，了解她（他）的心理活动，了解她（他）的待人接物的原则；让学生写周记，告诉我们他们烦恼和困惑，让我们明白了学生的个性,利于对他们进行因势利导，因材施教，这样也就能解开他们心中的困惑，卸下他们的心理包袱，促进学生身心健康发展。从而使我们老师更有效地进行德育教育工作。

3、利用活动开朗学生。

多开展各种有益活动，能促进学生身心健康发展。例如开展自愿者服务，树立为他人服务意识，让学生体会到帮助他人是一种幸福；开展各种竞争活动，让学生的竞争意识，让学生学会进取，学会承受挫折和失败；开展各种文体活动，让学生发挥特长，学会在生活中发现自我，肯定自我；开展各种讨论、辩论，培养学生分辨真善美的能力和敏锐的观察能力及分析、解决问题能力

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