小学生青春期教育教案
教学要求:学生了解青春期的生理、心理知识,掌握最基本的青春期健康卫生常识,帮助学生形成健康的道德观念。
教学重点:青春期的健康生理、心理和道德观念。
教学准备:人体挂图、录像带。
教学课时:三课时。
第一课时:青春期的健康生理、心理和道德观念。 教学过程:
(一)、导入新课: 导语:同学们想一想,进入四年级以来,我们的身体都发生了哪些变化?我们心里想的又和过去有什么不一样?(可让学生讨论,教师按照生理和心理两大类进行分类)
(二)、讲解:
2、青春期有什么特征呢?
师:青春期有两大特征:一是身体和心理发展变化迅猛,二是男女第二性别特征开始出现。
3、青春期的男女发展差异:
师:青春期的生理发育一般是女学生比男学生提前两年左右,所以我们经常发现小学生中女孩子比男孩子个子高,这是因为女学生发育提前的缘故,一般是到了初中,男孩子的发育速度就加快了。
(三)总结:青春期是个第二性特征开始发展的时候,在这个发展过程中还伴随着心理问题的变化,下节课我们将继续讲解青春期的生理变化和化。
第二课时:青春期的生理卫生要求
(一)导入新课: 上节课我们讲了青春期第二性特征的发展,那么作为进入青春期的标志是什么呢?今天我们重点来认识女孩子的月经和男孩子的遗精。
(二)讲解:月经和遗精的生理原理: 男女学生进入青春期后,身体发育速度加快,其中,女性月经初潮是女性青春期发育的重要标志,男性遗精是男
性青春期发育的重要标志。女孩子第一次月经在13-15岁之间,男孩子首次遗精一般在14-16岁之间。 月经的生理原理:女性在人类繁衍中担负着生育的任务。女性内生殖器--子宫就是生育子女的一个重要器官,子宫内有一层薄膜,如果没有精子和卵子在子宫里着落,子宫的这一层薄膜就会脱落,排出体外就是月经。女孩子有月经了,就表明逐渐成为大女孩子了,生理上是可以怀孕了,但如果怀孕年龄太小,对身体的伤害是很大的,所以女孩子尤其要注意保护自己,防止有坏人侵犯。 遗精的原理:男孩子进入青春期后,睾丸开始产生精子,精子的形状想个小蝌蚪,但很小,需要在显微镜下才能看到。精子产生后就存在精囊里,若储存过多就会溢出体外。遗精是男性性成熟过程的一个标志,是一种正常的生理现象。
(三)看录像:播放录像片《青春期的生理卫生》 (四)总结:搞好青春期的卫生是确保青春期健康发育的一个十分必要的条件,希望同学们养成良好的个人卫生习惯,是青春期得以健康的发展。
第三课时:青春期的心理发展和道德要求
(一)导入新课:上两节课我们讲了青春期的身体发育现象,但是值得注意的是:伴随着生理发育的同时,我们的心里也在快速地发生变化。那么,在青春期心里都有哪些变化呢?
(二)讲解:由于青春期的身体上的明显变化,我们心理上就越来越明显地显示出男孩子或者是女孩子的性格特征。比如说:男孩子小时候哭,别人不会说什么,但是进入青春期了,男孩子动不动就哭,别人就会说不坚强,想个女孩
子。女孩子也有很明显的变化,比如说穿衣服喜欢挑挑拣拣了,自己觉得不好看的衣服不喜欢穿了。这就是说,男女同学都意识到自己的性别特征,并心理变且都希望自己的言行举止越来越符合自己的性别。再比如说,男女同学都希望在家里能有一个自己的小抽屉,好专门放置哪些不希望别人看到的东西,比如说自己的日记等等。这些变化说明我们已经再慢慢长大。感觉出自己长大的一个标志是什么呢?就是意识到:男女有别。所以我们应该明确认识到男女同学应该怎样交往。
(三)讨论:下面我们就来讨论一下,男女同学应该如何交往的问题,想一想我们平时有没有不符合要求的地方。教师随着学生的讨论给予总结,主要内容如下:
1、男女同学存在差异,所以要互相帮助,取长补短;
2、男女是我们的世界和社会的组成部分,缺一不可,所以要互相尊重;
3、应为男女有别,所以男女同学想处的时候要大方、得体;
(四)总结:青春期是人生的一个重要时期,是我们以后的发展的一个基础,所以我们应该认真做好两方面的准备:一是关心自己的健康;二是学会正确与别人相处。
青春期
教学目标:
知识与能力:
1、描述青春期的发育特点(包括身体形态及生理结构、功能变化和青春期心理变化)
2、正确对待青春期生理及心理变化特点,对自身变化进行适时合理调整,健康度过青春期。
过程与方法:
通过课前小组内资料的收集与整理,提高学生分析问题、解决问题的能力,合作与交流的能力。
情感、态度和价值观:
体验人体发育过程中,发生在青春期的重要变化,形成健康度过青春期的意识,树立远大的人生理想。
教学重点:
组织好学生对调查资料进行分析与整理,通过主动参与的方式使学生了解和认识青春期的发育特点,形成健康的性意识。
教学难点:正确处理青春期的自身变化,健康度过青春期。
教具准备:多媒体课件
教学方法:归纳法、讨论法
教学过程:
引入:青春期是人生关键时期,是人生过渡时期,走好青春期,是未来成功的基石。在座的同学们有的已经步入了青春期,有的即将步入青春期。有人说,青春期是花季、是雨季。把握好这个黄金时期是你一生的成功。你进入了青春期吗?
展示问卷调查:
♀ 问 卷 调 查
1、你是( )岁时身高开始突增的?
2、你的乳房开始发育了?(回答“是”或“不是”)
3、你有没有出现月经?月经期间你知道如何保护自己吗?
4、你觉得你是不是进入青春期了?
5、你有没有突然感到很烦躁的时候?你是怎么调节自己的情绪的?
6、你有没有喜欢过哪个男生?你为什么会喜欢他呢?
7、你对自身的发育有没有产生困惑?是否希望得到老师的帮助?
♂ 问 卷 调 查
1、你是( )岁时身高开始突增的?
2、你出现喉结了吗?
3、你有没有出现遗精(回答“有”或“没有”)
4、你觉得你是不是进入青春期了?
5、你有没有突然感到很烦躁的时候?你是怎么调节自己的情绪的?
6、你有没有喜欢过哪个女生?你为什么会喜欢她呢?
7、你对自身的发育有没有产生困惑?是否希望得到老师的帮助?
师:七年级下学期的学生中,有部分已经进入青春期了,但可能他们自己还没意识到。因此,我在讲新课时先做一次简单的问卷调查,以便引起学生对青春期的关注,为上好本节课做好铺垫。教师再用充满激情的语言,将师生共同带入青春的浪漫之中,打开了师生感情的闸门,在师生之间形成共鸣。这种以情激情的引课方式,为本课打开了良好的开端。
师:青春期的身体变化有那些?
学习活动:资料分析
多媒体展示:学生身高变化曲线图,与课本的或同学的身高变化曲线进行对比 讨论:
男孩和女孩身高突增的年龄有没有差别?你和本组身高的变化与图中数据完全一样吗?如果有出入,请分析原因。男孩和女孩体形的变化与睾丸和卵巢的发育有关吗?你是怎样得出结论的?男孩和女孩在青春期的变化还有哪些? 学生讨论:
总结:青春期发育特点:身高、体重突增,卵巢、睾丸迅速发育;男孩开始出现遗精,女孩开始出现月经,神经系统、心脏和肺功能明显增强。
小品表演:体育课上
上课铃打响了,全班大部分同学跑到操场上集合,只有两名女生还在慢慢腾腾、磨磨蹭蹭地走出教室,来到操场的边上。这时,一位调皮的男生指这她俩喊:“老师,她俩又在偷懒”。他这一喊,引起了全班同学的哄堂大笑,那两位女生顿时变得脸色通红……听完这个小故事,我想每位同学的心理都会产生一些想法,你有没有勇气把你的想法说给大家听听。
小结:月经是女生正常的生理现象,男生不应该取笑她们,而应以健康、平和的心态对待女生来月经这一正常的生理现象。不应嘲笑因月经来潮而不能参加体育锻炼或重体力劳动的女生,应当热心帮助她们完成劳动任务。
设计意图:教师给学生充分的时间和空间,注重培养学生通过文字描述、数字表格示意图、曲线统计图等方式完成报告。这一过程实现了学生由被动者转变为主动者,成为学习的主人,教师由知识的传授者变为聆听者、指导者。学生在交流中能得到学习的乐趣和成功的体验。同时,教师还不失时机地渗透。心理健康教育,使学生在获得知识的同时,自然地获得了情感态度与价值观方面的教育和熏陶。
师:青春期的心理变化及其卫生
学习活动:
小品表演:小丽的交往观
旁白:小丽是班级的学习尖子,弹得一手好钢琴,而且芭蕾也跳得漂亮,但她几乎不和男生讲话。(小丽和一名女同学走进教室,男生甲拿着作业本走向她们) 男生甲:小丽,这道题目怎么做?
小丽:你问老师吧。(男生甲尴尬退下,男生乙上)
男生乙:小丽,放学我们一起回家吧。
小丽:(翻白眼)谁和你们一起走。
旁白:小丽私下对朋友说。
小丽:男女同学之间应“规规矩矩”、“各不相干”否则就那个。
讨论:在我们同学中有没有这种现象发生呢?小丽这种做法对吗?
小结:世界是由男女两种性别构成的,男女各顶半边天。青少年之间的异性交往,不仅可以,而且是正当的,也是健康的。男女同学应该在正常的交往中互相取长补短,相互学习借鉴,,通过相互交往,彼此学习,相互影响,完善自我,还能消除对异性好奇心和神秘感。
小品表演:母亲和女儿
母:林林,今天外面太冷了,快把毛裤穿上,以防感冒。
女:不,我不穿,我不冷。
母:(生气,训斥)不冷!你到外面试一试,就知道了。我告诉你啊,你不穿,感冒了可别找我。
女:(看了一眼,嘴嘟囔起来)谁用你管!(转身就跑)
母:哎,吃早饭呀!这死丫头,越大越不听话。
女:要迟到了。(急忙走出去)呀!冷死我了!(冷得直哆嗦)(回家)
女:妈,我感冒了,我头痛呀!(做出难受的样儿)母:哎,这孩子,有病又得找妈妈吧。
讨论:你有类似的情况吗?应当怎样正确处理?
小结:这些现象体现了我们的心理特点:既有独立性,又有一定的依赖性,内心世界开始闭锁。建议同学们要与家长、老师、好朋友及时沟通。
案例分析:金凯活泼好动,乐于助人,他很喜欢他的同桌、纪律委员林静,他努力讨好林静,为此,上课坐得端端正正,不打扰林静,有谁破坏课堂纪律,他都帮林静说话。直到有一天,他给林静写了一封信,表示自己的爱慕。讨论:在我们同学中有没有这种现象发生呢?面对金凯,林静应该采取什么措施? 小结:青春期异性的交往把握不住合适的度,很容易出现问题,早恋问题一直困扰着青少年之间的交往,很容易造成误解。老师送同学们几句“心语”——请不要过早地放飞心中的白鸽,尤其是在那情感朦胧的年龄。找错了目标再重新飞起,就失去了那珍贵而美好的“初恋感觉”。
设计意图:通过两个小品的表演和一个案例分析引入,引导学生边听、边看、边思考、边讨论。由于这些故事就发生在他们身边,所以学生会真切地感受到“这一节的教学内容,真正是我们自己的事情”,从而更积极地投入到学习中来。而小品的表演还可以调动学生的学习兴趣,增加课堂的气氛,使学生有了亲切感,再引导学生对这些心理变化及行为表现进行分析,共同探讨应对种种心理变化的办法,一起找到健康度过青春期的方法和途径。
级索镇中心小学小学青春期教育计划
(2013-2013学年)
一、指导思想
帮助学生认识和适应青春期身心的急剧变化,能够正确、理智地对待性问题,树立健康的性观念。引导学生理智地认识对社会、对祖国的责任和义务,懂得青春期是为成人、成才打好基础的最佳时期,珍惜青春年华,努力把自己培养成为祖国的有用人材。
二、主要任务
通过传授科学性知识帮助学生解除青春期困惑,提高性本能社会化、文明化的程度,把性生理和性心理需要同社会道德原则结合起来成为日常生活准则,使学生行为方式符合社会发展与社会行为规范,做一个有高尚情操的人。学校是青少年学习性科学知识的主要场所,应有目的、有计划、有组织地进行系统的性教育。它是家庭教育的延伸、继续与提高。学校教育应把塑造健全的人格放在首位,健全的人格是健康性观念的依托,而健康性观念又是健全人格的重要组成部分。
三、教育内容
兼顾人的自然属性和社会属性,形成:“三理结合、自我保护、提高素质、同步教育”的框架。“三理”,指性生理发育与保健、性心理发育与保健、性道德伦理的培养。“自我保护”,指学生学习和运用《未成年人保护法》等有关法律保护自己,警惕和抵制各种社会丑恶现象的诱惑与腐蚀,防范非法行为的侵害。“提高素质”,指不仅是传授性知识,还必须阐明人类的性与动物的性的区别,性与人类文明社会的关系,青春期的社会意义,青春期自尊、自爱、自律和自
强等良好素质的培养。“同步教育”,指几方面的教育内容紧密联系,构成一个不可分割的整体,共同体现了青春期教育的本质。
四、教育方法
(一)开设青春期教育课程。主要内容见附件
(二)在综合实践课里穿插青春期教育的内容。
(三)青春期教育讲座。
继续开展面向全体学生的青春期健康教育讲座,重点是女学生的自尊、自爱、自律、自我保护。
(四)开展心理辅导。
发挥心理咨询室的功能,通过小组活动、游戏等形式增强学生的自我教育能力,纠正部分学生的认识和行为偏差。
(五)宣传工作
学校宣传的主题为“健康青春,健康人生”,小报和广播都围绕这一主题展开,以教育学生自尊、自爱、自律、自我保护,对自己负责,对他人负责为重点,创造一个文明、科学、健康的校园环境。
级索镇中心小学
第二篇:青春期教育教案(1)
青春期健康教育教案
教学目标:
1.通过学习让学生对青春期的发展有初步的认识。
2.了解健康及心理健康的标准。
3.了解一些青春期常见的心理问题及相关的对策。
教学过程:
1. 课程导入:
有人说,青春,是人生中最美丽的春天,但它也是一个沉重的,不无苦涩的春天。它有灿烂的花期,也有绵绵的雨季。面对众多的压力和冲突,面对逐渐失调的心理,作为青少年,我们应通过自身的能力,来维护和保持心理健康,防止心理障碍的产生。
2. 教学程序:
1).什么是青春期教育
青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期。我国青少年的青春期年龄,一般是在10岁到20岁这段时间。随着青春期生理的变化,青少年的心理也同时发生了相应的变化。
2).介绍常见的心理问题
(一)自卑心理
部分学生由于学习成绩不好,屡犯错误,所以无论在家庭还是在学校,他们受到的批评多于表扬。形成一种“我不如人”的自卑心理。还有部分学生并不是其本身具有某些缺陷与短处,这些学生缺乏自信心,优柔寡断,毫无竞争意识,享受不到成功的欢愉。
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(二)逆反心理
由于年龄的特点,不少学生由于辨别是非的能力较差、疑虑心理重,往往不能正确对待家长的一片苦心、老师的批评教育。
(三)嫉妒心理
一部分学生漂亮的容貌、优异的学习成绩、优越的家庭条件、受到老师的宠爱,常常会引发另一部分学生的嫉妒之心。其显露的主要行为表现有:(1)对别人加以恶意中伤。(2)以“我”为中心。这类学生常常把“我、我的”挂在嘴上,喜欢炫耀自己的才能、经历,或产生与父母、师长对抗的行为。有的还会在老师面前状告那些胜于自己的同学。(3)不能正视自己的不足之处。
(四)唯我独尊心理
一些学生只沉湎于自我实现和个人奋斗中,处处都得以自己为核心,遇到稍不顺心的事就会大发雷霆、躺倒不干,或触犯到个人一点点利益就斤斤计较,对集体麻木不仁,对社会漠不关心。
(五)贪图享乐心理
现代的学生,绝大部分在家里是“衣来伸手,饭来张口”。他们在行为上的具体表现是:(1)不爱劳动,怕脏怕累,稍干一点体力活就要叫苦不迭;(2)好吃零食,零花钱多,消费高,整天嘴巴里都有东西吃;(3)衣着讲究,相互攀比。
(六)厌学与逃学问题
小学生主要是对学习缺乏兴趣,学习比较吃力,导致长期跟不上进度,又缺乏赶上去的勇气和毅力,教师也没能及时地给予鼓励,挫伤了学生学 2
习的积极性。因此,他们或者在课堂上东张西望,神不守舍;或者在下面偷偷看动画书或玩玩具;要么就在课堂上打瞌睡;或者干脆逃学、旷课,到处游玩。
(七)问题行为
表现为攻击、逃避、自暴自弃等。按性质划分,问题行为可以分为过
失型和品德不良型。前者是指个体行为对组织纪律和社会一般生活准则的触犯或违背。品德不良型问题行为,是指个体行为对一定的社会道德规范、对集体利益与他人利益的违背或侵害。这种问题行为一般是由错误的意识
倾向或个性特点所造成的,因此表现出经常型、倾向性和有意性等特点。
(八)考试怯场的恐惧心理
有的学生平时成绩不错,稍有一次失败了,就怀疑自己的能力,过分自责,产生焦虑心理,导致对下次考试的担忧,总怕自己考不好,甚至一到考场就心烦意乱,身体颤抖,本来应该答上的问题在脑中毫无印象,发挥失常。
3)学生自身应采取的对策.
1、学生要积极参加集体活动和社会交往,并不断完善自己的个性。
2、学生要学习一些简单有效的自我心理健康教育的方法
(1)学会放松。知道紧张是正常的心理反应,是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。
(2)与人谈心。要使学生知道有问题要学会求助,在学校可以找老师;在家里可以找长辈、亲友谈心。
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(3)学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心,把心灵的轨迹用文字描绘下来,对心理健康成长有很大的帮助。
4).健康的含义
健康是指生理、心理和社会适应均臻良好的状态,不仅是没有疾病或体质健壮。
5).健康的标准:
1、有足够充沛的精力,能从容不迫的应付日常生活和工作压力,不感到过分紧张。
2、遇事乐观,态度积极,勇于承担责任,不论事情大小都不挑剔。
3、善于休息,睡眠良好。
4、能适应外界环境的各种变化,应变能力强。
5、能够抵抗一般性的感冒和传染病。
6、体重适当,身体匀称,站立时头、肩、臂的位置协调。
7、反应敏锐,眼睛明亮,眼不发炎。
8、牙齿清洁,无空洞、无痛感,无出血现象,牙龈颜色正常。
9、头发有光泽,无头屑。
10、肌肉丰满,皮肤有弹性。
7)心理健康的标准:
1.充分的安全感
2.充分了解自己,对自己的能力作出恰如其分的判断。
3.生活目标切合实际。
4.与外界环境保持接触。
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5.保持个性的完整与和谐。
6.具有一定的学习能力。
7.保持良好的人际关系。
8.能适度的表达和控制自己的情绪。
9.有限的发挥自己的才能与兴趣爱好。
2014/11/28
赵 芳 5