读《做最好的老师》有感

去年在校图书室的书架上看到了李镇西老师写的《爱心教育》之后，心里对他充满了尊敬和无限的崇拜，觉得他真不愧是中国的苏霍姆林斯基。暑假，我又拜读了他的另一部教育专著《做最好的老师》。

捧起《做最好的老师 》，在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，李镇西老师的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感......全都融会其中，发人深省，带给我的是又一次心灵的震撼与感动。

李老师的育人之道是那么得与众不同，这里面凝聚着他多少心血与智慧呀！合上书本，一个个感人的画面又仿佛浮现在眼前。我深有感触的最多的是拿自己和李老师相比，然后，我脑海中闪现的是：这真不太容易。在读过了书的序言之后我才理解了这句话所蕴涵的深意。

到底什么样的老师才是最好的老师呢？用李镇西老师的话说，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样反思，琢磨，甚至把这一天的说过的话，做过的事都回想一下，坚持不懈，我便能不断地接近?最好的教师?了吧。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己不管怎样努力都是没用的。但李老师的话使我受到了启发，也增强了信心，只要我争取每天多读些书,多反思自己，我想我每天都会有点进步，每天都做得更好一点的，每天都比前一天有进步的，我想我一定会有很大的提高。不知道我将来会不会成为一名优秀的人民教师，至少我现在一直在努力，尽我心去做一名教师应尽的一切义务和责任。

李老师对于自己的学生，其实更多的还是爱。这也是李镇西老师永恒的教育理念。

教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。李老师说的好：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味??”作为教师，在学生的面前要保持着一份童心，用自己的童心唤醒孩子的童心，这样才会走进孩子的世界，让孩子感受你的爱。

爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。毕竟“每一朵花都有开放的权利”，爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。爱孩子，他才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求。他是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知道学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。

书中还说：老师的尊严是学生给的。这是什么意思呢，一开始我不大明白，看后理解了。其实，有很多时候，我是犯过类似的毛病，我也相信有很多老师，尤其是班主任或性子急的教师容易犯这样的毛病。在我们的教育教学过程中，很容易与学生发生冲突或矛盾！记得有一次我在课上提问，提问某生时，他没答上来，我一下子就火了，说了一些很严厉的话，声音很大，这学生很要面子，就这样以后上我的课，某生就不举手回答问题了。现在提起来我心里就涌出一丝丝的心酸。后来在与学生的聊天中，学生跟我说：“老师，其实，我们自己也不想答不上来，只是有时不小心出了错，有时不理解问题的意思。就是因为我不容许学生答不上来而犯错，结果却失去了学生对我的信任。在教学中，我们常常用成人的眼光来看待事物，看待孩子的行为，对他们做出的一些“小事”不以为然，甚至是不屑一顾。比一比李老师，我觉得自己的差距还是太大，我的这种师爱并非学生心目中的信赖和威严。换句话说，老师的尊严就在你的大发脾气中丧失了。 李老师还提到：多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样孩子们就会越来越爱你，每天生活在一个充满爱的环境中，又怎么能不高兴呢？都说人没当母亲之前看学生是一种心态，当了母亲之后又是一种心态，以我的理解，可能我当了母亲之后，有了自己的孩子，对待学生便有了自己孩子

母亲的心境。不管听话的、不听话的、漂亮的、不漂亮的、聪明的或是不聪明的孩子，在母亲的眼中都是有无数优点的。我们常说要发现孩子身上的“闪光点”，我想，如果我有了母亲之心，就会发现，原来这种“闪光点”无处不在。

总之，从李镇西老师的手记里，我得到很多的启示。 李镇西老师告诉我：浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用心换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。李镇西老师还告诉我：“做最好的老师！’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是平凡的细节，也是辉煌的人生；做最好的老师，是教师的生活方式、工作常态和人生追求！

第二篇：读《做最好的老师》感悟_

读《做最好的老师》感悟_

博文收藏

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守望心灵的稻草园

——读《做最好的老师》感悟.

暑假里，我有幸拜读了著名教育家李镇西教育教学思想和智慧的精华集萃——《做最好的老师》一书。李镇西老师用精辟的教育理论、生动的典型事例、全方位阐释了自己的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感。读着一行行的文字，一步步感悟着他的心灵，反思着自己的教学行为，让我的心灵一次次得到洗涤，让我深刻的认识了教育是门心灵的艺术。下面是我读了李镇西老师的《做最好的老师》的感悟.

一.有爱才会有教育.

书中李老师阐述了有爱，才会有教育的观点，这源自于对学生深沉的爱和对教育事业的执着。爱是教育的基础,也是教书育人的动力，李镇西校长在序言中说“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观??只有热爱学生才能从内心涌出一股强大的力量，进而如饥似渴地学习刻苦备课，认真上课置终日劳累于不顾，并自感乐在其中。我以为品学兼优的学生固然可爱，但在爱好学生的同时，千万别忽视了容易被遗忘的角落---------潜能生。他们更需要关心。因为“不可爱的孩子，才最需要你的爱”。他们就像搁浅的“冰川”需要温暖，需要阳光，需要融化。对于潜能生这样一个“与众不同”特殊群体，李老师在文中用了大篇幅的段落，详实的阐述了自己的观点、态度和做法，令人惊叹、佩服。教育工必须给潜能生应有的位置，给他们更多的关怀，把更多的爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业，把为学生的终身幸福奠基当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作，被自己的私利所驱使。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待小万同那样对待每一个学生，难！在小万同的身上，我们看到转化一个潜能生有多难.让我们摒弃对潜能生的偏见，多给潜能生一些爱心，让爱的阳光温暖潜能生的心灵，让爱的雨露滋润潜能生的成长，或许另一个伟大的人物就在我们的手中诞生！。 教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以，我深深感悟到因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木

会逢春； 因为爱，希望绽放华彩， 因为爱，能拨云见日，未来永值得期待；因为爱，所有的生命才收获了圆满。

二.不以分数论英雄

山东省素质教育改革已推行半年了，但“分数”这学生的命根、老师的法宝的传统观念仍然在我们心中扎根很深，李老师能做出“不以分数论英雄”这种论断，着实很了不起，苏霍姆林斯基说“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。”

说起了现在的学校教育现状，学习成绩是评价学生的唯一标准，学生被人为的划分成学习好和学习不好两个群体。老师们的目光基本定格在班里优等生，也就是学习好的学生身上。其他的学生在被遗忘的教室角落里，爱干啥就干点啥。有的老师则会动员学生和家长，让孩子改上职业学校或不参加中考。很理解老师和家长的无奈，明知道考学无望，如果她参加了中考，会影响到学校的升学率。不如自动放弃中考，升学率提高了，领导老师都会感觉脸上有光，这是无庸质疑的。但是学校却没有从孩子的角度去想，这样做学生思想工作会不会对学生心理造成伤害？学生有这种精神，本来是多么可贵啊！难道只有成功的人才可以参赛吗？参加奥运会的运动员那么多，得金牌的人却最终是凤毛麟角。

普通的老师看中的是考试，而李老师看中的则是学生的发展。我心中充满了对李老师由衷的佩服。如果我们每位教育者都能同李老师一样，从学生的实际出发，处处为他们一生的发展着想，不以分数论英雄，改变传统“分数至上”教育观念，让每一个孩子都抬起头来，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，反思自我，建立自信，切实为学生的发展着想，那些“学习不好”的学生，肯定也能找到学习的乐趣，快乐着学有所获。

三百六十行，行行出状元。很多优秀人才往往成为被忽略的角落， 学习不好的学生也有自己的闪光点，许多表面学习成绩不好的学生（牛顿、爱因斯坦、季羡林、华罗庚等等）却成了世界上最伟大的科学家。多一把评价的尺子，就会多一个成功的孩子；多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。在素质教育中，永远没有差生，就是让每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳。

三.做最好的自己.

做最好的自己，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的教学中达到自己力所能及的最好程度。”每每读到此，我的内心便会受到触动是呀，我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天批改的

作业是不是比昨天认真等等。我们在年复一年的工作中，有没有形成自己的特色与个性，有没有确定自己教育教学的目标呢？很多时候，是在和别人的攀比中失去了前进的动力和方向，失去了做好完善自我的追求。结果是浑浑噩噩度日，丧失了做为一个教师应有的情趣与动力，更谈不上去超越自我，并尽可能在自己的教学中达到自己力所能及的最好程度了。我想我应该多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一名学生，我高兴，学生也快乐。没有最好，只有更好。我将会继续带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读，不断寻求突破，找寻适当的教育方法，鞭策自己，激励自己，做一个受家长、学生喜欢的老师。做出最好的自己，做出最好的老师。

四.让经典充实思想.

苏霍姆林斯基说过“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的读书水平。读书是教师的学习之本，立教之根，生存之道；阅读经典之书，更应成为教师的一种责任、一种兴趣、一种生活方式。经典，是教师穿越教育迷雾、锤炼教育智慧、拥有教育思想的光明之路。

李镇西老师的生活就是读书、教书、写书，主要阅读一些古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类??读书也伴随着思考，并记录了大量的读书体会，已经成为自己教育智慧。在实施素质教育的今天，提升教师自身素养，促进教师的专业成长，提高教育质量，读书是最好的备课。读书与思考是教师成长的必由之路，课堂教学是教师发展的主要领域，只有切实做到以读书学习促进思考，通过思考优化教学实践，才能有效提高课堂教学质量和效益。

每一位教师，都能与好书为友，舒展心灵，在优秀的书籍中汲取丰富的精神营养，学会反思，学会研究，学会创新，不断丰富、完善、和提高自己的综合素养；每一位教师，都能在经典的熏陶下，努力做到以德立身、以身立教，与学校同发展，和学生共成长，不断思考、实践，不断探索、超越；每一位教师，都能在经典的浸润中，用高尚的人格去影响学生，用爱心和智慧去诠释教育的真谛，用脚踏实地的行动，写出属于自己，属于自己与学生共同拥有的美丽和精彩！

李镇西老师说“‘做最好的老师！’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”??

在每个宁静的夜晚，当我捧起李老师的书，穿越秋水，穿越声音，穿越一条不息的时间之河，犹如一阵清凉的风吹进被打开的心窗，让我领略到一种情绪疏通的欣然和愉悦，感受到了精神的丰满和意义的充盈。我一直独坐在岁月

里守望着心灵的稻草园，孤独也罢，幸福也罢，伤感也罢，快乐也罢，满足也罢，追求也罢，都在生活中不停的唤醒着自己，要以充实并从容的心态力争做一名更好的老师！