感受这份“最好”

——《做最好的老师》读后感

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李镇西老师能与学生拥有那么多快乐的往事，留下那么多美好的记忆，得到那么多学生的尊重，感觉他真的是一个了不起的人。“做最好的老师！”什么样的老师才是最好的老师呢？带着崇拜与疑问我认真的阅读了李镇西老师的《做最好的老师》一书。

从书中得知，李老师是苏霍姆林斯基的追随者。看了《做最好的老师》一书，他在书中极力强调“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心，理解之心，平等之心，责任之心等，教师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设呀，“后进生”转化呀，早恋呀，作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。

很久以前就有人提出要发现学生身上的闪光点，其实我们的学生还是有许多值得我们欣赏的地方。记得有一天课间操，班里的两个女生来找我，其中一个流着泪对我说：“老师，对不起，我给班里减分了。”没等我做出反应，另一个慌忙向我解释：“其实也不怪她，刚打预备铃，老师就过来了，嫌她的课本没拿出来，就是没有做好上课的准备，给她扣了一分。”

原来如此！

这个月学校里搞习惯养成教育活动，让老师们随时监督学生的违

纪或者不好的行为，并以减分作为处罚，而且结果要与班主任的考核挂钩。面对老师们的严格要求，孩子们当然紧张兮兮，生怕出什么差错。明白了事情的原委，又看到这小女孩那既后悔又难过的样子，我又怎么能再批评她？何况又不是什么大错。于是，我轻松一笑：“没事，以后注意在课前做好准备就行了。”她的泪水还在流，我拍拍她的肩膀：“算啦，还哭，是不是等老师表扬你犯错你才肯把眼泪擦干啊？”旁边的同学都被我逗笑了。

第三节是我的课，我特意提前几分钟走进教室，想跟他们说几句。“同学们，今天班里头一次有人被减分，可是老师却很高兴。你们知道为什么吗？”全体同学一片肃静，大概以为自己听错了。我还是笑着说：“因为老师高兴的发现同学们真的是长大了，能够把班级荣誉放在心上了。刚才李玲同学去向我道歉，因为她一不小心被减分了。你们知道我当时有多感动吗？我真的为你们能这么在乎班级荣誉而感到欣慰！同学们，能以为集体增光为荣，为集体抹黑为耻，这充分证明你们都是老师的好学生，老师为你们而骄傲！”一席话说得孩子们的小脸上流光溢彩，我知道，他们都被我的情绪感染了。

真的，我觉得教育的成功就在于此：用我们的爱心唤起学生积极向上的信心和决心，让他们自觉的进步。

当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责。因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。

读完后，我认识到要想成为一名好老师，一名爱学生的老师，就要将学生放在平等的位置，相信他们，尊重他们，视他们为朋友和共同探索知识的伙伴，只有这样才能教学相长。

读《做最好的老师》，每天都感受着这份“最好”。

李老师说过这样一段话：“‘做最好的老师！’是一种平和的心

态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”我不知道我将来会不会成为一名优秀的人民教师，但至少现在我一直在努力，一直在尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和责任，我想这就是“最好”吧！。

第二篇：做最好的老师读后感

《做最好的老师》读后感

化学组 张晓艳 最近读了李老师的《做最好的老师》一书。这是李老师２５年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！

“做最好的老师”，是任何一个做教师的人的理想，可什么样的老师才是最好的老师呢？用李老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智??”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也增强了信心，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的提高。正如同我们希望自己的学生每天进步一点是一样的道理。只要自己肯

付出，认真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，那每天就都会有新的快乐。

在刚毕业的那一年，我承担了高一三个班的化学课。那时的我热情满怀，踌躇满志，对学生也充满了爱心与耐心，立志做一名受学生喜欢和家长爱戴的好老师。而学生也确实没有辜负我对他们的那份热情，学习成绩自然不在话下，关键是他们把我当成了一位知心的朋友。不管是在办公室，还是在教室、操场，不管是在课间，还是活动课，甚至是下晚自习后那短暂的空隙，我的身边总是围满了学生，他们向我诉说学习上，生活上甚至感情上的种种问题、迷惑。记得当时办公室有位老教师还说，看不出来，你这个小姑娘还这么受学生的喜欢。我觉得这就是心与心真诚的交流吧。直到现在，这批学生已经工作的工作，上大学的上大学，可他们依然与我联系，只是称呼上大多数人不是叫老师，而是叫姐。但是随着时间的推移，当初的那种热情减少了很多，每天出现的让人头疼的事情，让人头疼的学生，让我开始抱怨这，抱怨那，怨天尤人，甚至怀疑自己当初的选择是否正确。李老师给提供了方法：多想学生们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样学生们就会越来越爱自己。

李老师是这样说也是这样做的。“我一直都在一线，一直都在讲台，一直都和学生零距离！我时时提醒自己，我是一名教师，我的生活在讲台，我的生命在学生。” 是的，只有和学生们零距离接触，才能感受到学生们的可爱之处，才能更多地用文字记录下和学生们的点点滴滴，才能体现老师的真正价值！

对于老师，教学经验来自于与学生们零距离的交流与接触，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理论。试着与学生心与心的交流，你会觉得教学原来是如此精彩！

总之，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，赢得学生们的尊敬和爱戴。

最后，我还是要以李老师的一段话作为结尾：

“‘做最好的老师！’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”