三支一扶培训心得

在9月1号入职前几天，来自全市的三支一扶人员到雅职院参加了培训，我也是其中一份子。这次培训虽然只有短短的三天时间，但是让我们了解到了许多从未知道的事物，认识到我们要参加的工作其实有很多机遇与挑战在等待着我们。

第一天的培训在雅职院一位心理学老师的指导下开始，我们很多学员是刚刚走出大学的校门，从校园过渡到工作岗位，其实心理的调整我们来说是非常重要的。比如工作中我们会有各种不同的压力，以及一些来自生活中的压力，但是有压力并不可怕，可怕的是，我们不能够正确解决掉这些压力，通过这一堂课，初步找到了一些管理压力，并且能够恰当的掌控自己的情绪的方法。下午的课程由吴旭老师为我们讲授，引入了一个当下非常新鲜的概念“互联网+”，也就是利用互联网技术结合传统观的行业，让他们进行融合，比如将互联网与金融、教育、农业等融合，发挥更大的作用，产生传统模式达不到的效果。

“三农”问题，作为当代中国发展的重要问题对于我们而言是必须要了解的，它关系到了国家的发展以及稳定问题，所以在培训的第二天就有了这么一项课程雅安“三农”问题的现状与对策，在这堂课上我们了解到三农的政策，以及雅安本地的政策主要有：加快发展现代农业、提升公共服务水平、切实增加农民收入、完善农村社会组织、完善政策保障机制。以及对于存在问题的一些解决方案。了解到这些政策后，下午的课程是“土地流转与农村规模经营”，从改革开放的土地政策到现在的农地流转与农业规模化经营，老师做了细致的讲

解，农地是农民的生存根本，解决好了土地问题，就是解决了农民朋友的很多问题。

第三天也是培训的最后一天，通过上午的课程“做好基层群团工作”，从整体上了解了何为群团，为什么要加强和改进党的群团工作，基层共青团的现状以及如何做好基层的共青团工作。老师结合丰富的案例，生动形象的为大家讲授了这堂课，让我们认识到工作形势并不轻松，需要我们时刻做好准备。下午的课程是关于正确的把握“中国梦”的科学内涵。“中国梦”是全中国人民共同的梦想，是当代青年之梦。

三天的培训并不长久，我们这一群立志于农村的热血青年，只要每个人坚守“中国梦”，不断学习，勤思考，立足于本职，不断创新并努力，伟大的中国梦终会实现。

第二篇：洋思培训心得体会 doc

解放思想，提高教育教学质量

——洋思观摩学习心得体会

“耳闻目染”，洋思是一所先进学校，模范学校，是国之名校。洋思人引以为豪的是优秀的教育教学成绩，令全国的无数教育工作者折服的是洋思“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，课堂上教师只用几分钟的时间讲授，课堂教学的过程成为学生在教师的引导下自学的过程，从而有效地实施了素质教育，减轻了学生过重的课业负担。

5月x日（周六）下午，渭源县各学校选派的教学骨干30余人在进修学校老师和教育局领导的组织下，风尘仆仆，向这所令人心驰向往的名校驶去，两天的颠簸，20日晚终于抵达洋思中学的所在地——泰兴市。21晨全体老师便来到洋思中学进行听课观摩，学习取经。

听课的过程中，大家都从亲身的经历感悟了洋思中学的办学理念：“没有教不好的学生”。教师和学生尤其是学困生（用洋思人的叫法叫小徒弟们）的关系融洽之至，课堂上小徒弟们是主角，且能尽可能地完成相应的课堂任务，“兵教兵”及课外兴趣小组活动受限等机制，给小徒弟们注入了活力，他们真的在乐此不疲地接受知识，实践证明：教学中只有接受知识的主体学生能主动地去接受知识，就不会存在学不会或学不好的现象。听课的经历告诉我一个道理：学困生是宝。虽然以前我也认识到转化学困生的重要性，但本次学习后，使我对学困生转化有了新的认识，我更深刻地认识到学困生并不是不会学或学不好，只是他们暂时还没有掌握较有效的学法，或还没有适应教师的教法而已。我认为学困生并不是从开

始就从在，而是由老师自己一手创造出来的，只能说明教师的教法有问题，有待改进提高。

世上没有学生愿意当学困生，都有想学好的愿望。所以只要老师的理念转变，对待学困生的态度转变，学困生更会创造出令人刮目的成绩，所以说学困生也是宝，没有教不好的学生，只有不会教的老师。

学习中最让我受益的是报告和讲座。秦元培校长的报告中，让我看到和感悟到了一批有为的教师队伍给学校创造出的价值是无量的，更让我感到和体会到：“一个好校长就是一所名校”这个真理。校长是学校的管理者，更是学校的脊梁，校长的理念和心态决定着这所学校的命运。洋思人凭得是老校长蔡林森的“大胆解放思想，创新进去”精神。蔡校长的经典之语“解放思想比解放台湾还难”。洋思正是凭着这种大胆的创新而成就名校的。“当堂训练”和“先学后教”模式相辅相成，每堂课总让学生很忙又紧张，而教师基本上是“哑巴”，以学定教，在做中学，没有教师一节课的天花乱坠，更没有走马观花的做秀，而总是充满着“坎坷”的课堂。教师的一节课的主要任务是给学生排忧解难，而不是机械地顺利地完成教学步骤——做秀。着也正是教师的一堂课好与坏的评价标准。

一堂好课并不就像是全国各地开展的优质课竞赛那样：教师讲的精彩，学生的互动有效，更是毫无破绽，幻灯片的播放恰到好处，课堂上师生的“表演”均为优等，课堂上的当堂训练学生100%全部正确??

这是好课吗？用洋思中学副校长刘金玉老师的话来说：“这样的课堂只培养猪”，这样的课是最没价值的课。他对一堂好课是这样诠释的：课堂上学生的问题越多，教师的释疑解难越到位，学生的掌握程度越高，就越是一堂好课。

的确，一堂课怎么会没有问题呢？教师的主导作用只有在“传道授业解惑”中才能登峰造极，才能使教师的价值发挥得最佳。洋思的老师教的是学生不会的，

会的不教，而我们是统统都教。教师应该找学生共同关注的问题、规律性的问题、富有典型意义的问题和学生容易忽视的问题释疑。先学后教并不是先学后讲，而是先学后导。顾名思义，给学生的学习指明方向，找准切入点等。难道我们缺的不正是这种思想吗？

学校的生命线是学生的发展。洋思中学对学生的管理最突出的是德语教育，德育教育中最突出的是学生的良好习惯教育，这一系列的教育得从教师的理念转变做起，主要是班主任。怎么样的班主任最受学生的欢迎和接受呢？对待学困生的态度是关键：“千万别不相信学困生”，“别把差生不当人看”，“抓最后一名学生”，这是洋思中学政教主任凌俊老师对如何当好班主任的诠释。可以说教师的做人品质是对学生教育尤其是德育教育的最直接影响。所以洋思中学又有一种培训模式，叫影子培训。其中教师的“为人师表”的影子就是该老师对学生的教育的结果。学生“亲其师，后信其道”，教师的素质高与低对学生的影响是不言而喻的。

面对我县的教育，尤其是我校的教育，我不得不问：我们的管理理念、教学理念及教学模式能否教出德才兼备的高材生呢？不能。我们的教育中的问题很多，最突出的应该是学生的德育教育，小到简单的生活习惯，如饮食习惯、卫生习惯、学习习惯等，大到学生的思想道德水平，虽然在各方面的文件政策下，大家都在努力加强未成年人思想道德建设，但都是疲于应付或做表面文章，时代需要的是真正意义上的未成年人思想道德水平的提高。我县甚至到我乡的经济大发展，就得靠培养一批批的高素质的生力军，这一重担就得靠教育。教育这一持久战需要从上往下的教育主管部门和单位齐心协力、解放思想、大胆创新、更新观念，改变模式，为提高教育教学质量奋斗。