大班语言《最佳守卫》教学反思

一、 猜测导入，激发学习兴趣

俗话说：好的开始是成功的一半。对组织一次活动来说，一个好的开始部分，一个有创意、新颖的导入，能大大地激发幼儿对活动的兴趣，能很好地调动幼儿的学习积极性。在这次《最佳守卫》活动中我设计了以“猜测”来导入的形式。看画面这是谁？你发现了什么？山羊公公怎么了？山羊公公为什么会难过？等系列提问引发幼儿进入活动，并且在这里让幼儿理解词语“守卫”的意思，引导全体幼儿一起来理解，为接下来阅读做好铺垫。

二、 精巧提问，引领师幼共读

整个活动，我都利用图片和幼儿一起阅读。我遵循着学与思相结合的规律，采取设疑的方法，帮助幼儿逐步学会分析、判断、推理、归纳的能力和求异、求新的思维，引导幼儿联系自身及实际生活理解阅读内容。如紧紧抓住小朋友的兴趣，设计符合幼儿求知特点的问题：假如你是山羊公公，你会选谁做守卫？为什么？山羊公公想出了闯关的办法，看看第一关比什么？助幼儿了解画面的内容，说一说心理的想法。每次提问设计都符合孩子的学习特点，还具有一定的挑战性：如：第二关他们会比什么？你从哪里看出来的？你觉得谁会赢？为什么？活动中的提问，既激发了孩子们学习的兴趣，也激发了他们的想象力，孩子们在思考中得出了经验。

三、 巧妙回应，体现领域特色

《幼儿园指导纲要》中指出：应创造一个自由、宽松的语言

交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。在教学活动中，我播放了故事图片，为幼儿创设了良好的学习环境，让幼儿在看看、说说、猜猜、想想中阅读故事、理解故事，通过我的引导和鼓励，幼儿学的积极、学的轻松，而且我能充分尊重幼儿，让幼儿大胆表述自己的见解，促进了幼儿语言能力的发展，利用早期阅读，让幼儿明白做一名称职守卫应该具备的条件：除了个子高、力气大、很灵活，还要会动脑筋想办法以及做事情的责任心。在活动中教师的回应能抓准语言领域的特点，在引领阅读中能适时地丰富幼儿词汇、语言的表达，帮助幼儿积累相关的语言经验。如我对教学环节的小结，如：鳄鱼很凶猛，猩猩力气大、猎狗很忠厚，在小结中突出这些动物的特性，让幼儿对这些语言有初步感知，也在一定程度上为教师的讲述奠定基础。

四、一点反思，引发经验的迁移

本次活动让我们明白了，幼儿原有生活经验的铺垫与丰富是顺利开展活动的一个很重要的前提。本活动中的“闯关”设计与相关动物的本领与特性都是幼儿生活经验的积累。另外活动中设计了一次自主分组选“守卫”，帮助幼儿理解山羊公公选守卫是通过层层过关的这样一种生活经验的积累，进一步验证幼儿的经验与思维，检验活动的成效。

五、 活动中体现的不足

虽然本次活动中有许多成功之处，但也存在一些不足：第一，结束部分我带领幼儿回顾复述故事的时候，由于担心会拖堂显得有些仓促；第二，对幼儿的回答缺乏鼓励性的评价；第三，肢体

语言缺乏生动性。在今后的教学活动中我会以此为鉴，再接再厉，不断提高自己的教育教学水平，争取上一个新台阶。

第二篇：大班语言反思

大班语言活动《说声谢谢》——课后反思

《说声谢谢》这活动的教学重点是让幼儿懂得接受别人的帮助后要道谢，并且了解不同国家的道谢语是不同的。第一个环节我是以一个例子作为导入语：今天，我有一件事要问你们，老师为一位小朋友系鞋带了，那这位小朋友该说什么？孩子们都异口同声的说，谢谢。我们表扬了他们，小朋友们真有礼貌，都知道得到帮助应该说谢谢。老师有一个故事也讲到有关谢谢的事，我们来听听故事里的主人公有没有礼貌。然后，我开始讲述故事《为什么要说“谢谢”》。

讲述故事这一环节时，我是分段讲述的，虽然故事很短。故事第一部分我讲到小男孩的问题为止，接着我以故事里的小男孩的问题问幼儿。现在你们猜一猜老人是怎么回答的？有的幼儿说：“得到帮助都要说谢谢”；有的说：“我们要有礼貌”；有的说：“因为他们很渴，很热”…… 幼儿们的发言非常热烈，加上我鼓励他们大胆发表自己的见解，猜的不对不要紧，不把故事完整的讲述完是为了制造悬念，为幼儿制造发挥想象力和创造力的机会，充分发挥大家学习的自主性、主动性和创造性。

活动第三个环节，请幼儿说说自己的亲身经力。幼儿们说出了许多的例子。如他们有的为爸爸和妈妈拿包和鞋子；有的帮小朋友穿鞋、叠被子；有的幼儿说为老师放杯子等事。通过亲身经历地讲述加深了对谢谢这一词的理解。

这个教学活动，使幼儿懂得受到别人的帮助后道谢是人与人之间交往的基本要求，了解故事中老人意味深长地用：“狼”和“人”作比较，引起了幼儿的思考。活动中，如果配上图片，会增强具体形象性，易于幼儿理解。在整个教学活动中自始自终保持了浓厚的学习兴趣。

大五班 祁艳

20xx年9月30日