大班语言《云彩与风儿》教学反思
大班语言《云彩与风儿》教学反思
散文《云彩和风儿》这是是一篇优美又不失情趣的散文。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格,都更加便于幼儿的感知和理解,在这次次活动中,通过让幼儿的感知理解了解云彩与风儿之间变化的关系。
一、情景创设导入活动
当我说要带领孩子们进入到一个有趣的云彩世界中,这时孩子们显的兴趣十足,当出现一张张云彩的图片的时候,孩子们自由发挥想象,将云彩想象成各种不同的造型。当幼儿说的不完整时就采用追问的方式让幼儿说完整,但是从幼儿的回答上来看,很多幼儿喜欢模仿,当一个孩子说出一种造型时再提问其它幼儿时容易说一样的话,还发现一些幼儿说的东西根本和云彩的样子不太搭边,但是我却没有很好的进行引导,而是一味注重表扬幼儿把话说的完整了。没有很好的打开幼儿的思路。
二、多次欣赏散文诗。
第一遍的我利用图片的出示然后配着音乐朗诵,欣赏完就通过提问来让幼儿初步学习散文诗句,当幼儿说出哪句就学习一下,并请幼儿做一下动作,在这个环节中将“吹呀吹,云彩变成??”这个句式学会。孩子们在不断的练习中学的较好,只是对于诗句的后半句还不是说的很好,在请幼儿做动作来辅助理解时,孩子们都喜欢做狮子的动作,结果一做就不停的吼呀吼,显得有点乱乱的感觉。第二遍是配合录音再次欣赏,当欣赏完时,我的提问设计为“你最喜欢诗中的哪一句?”这样让幼儿在回答的基础上再次练习,巩固对诗句的掌握,当幼儿说出喜欢的那句我们就集体学习,对于仿编的那句句式掌握的较好。
三、创作与创编诗句
我对孩子提问道:“除了刚才我们说的娃娃、帆船、狮子之外,风儿还会把云彩变成什么呢?”幼儿自由想象,积极创编句子,有的孩子说:“吹呀吹,云彩变成了花朵。”有的说:“吹呀吹,云彩变成了大恐龙。”还有的说:“吹呀吹,云彩变成大火山。”??此时我有点忽略了让孩子继续编出后面的句子,这样创编的句子就显得不完整,对幼儿要求目标没有得到提升,显得太过简单,比较不完美。应该在幼儿说出一个云彩的造型时继续追问,让他们想出后面的句子,教师再进行提炼,在这方面感觉自己还是比较欠缺。
整个活动下来,自己感觉活动中提问的设计还是比较好,能让幼儿进行发散性的思维,只是对于教师的回应方面还有欠缺,还有在活动中还要关注到所有的孩子,给每个孩子都要提供参与的机会,让幼儿成为真正活动的主人。
第二篇:大班语言活动教学反思《祖国真美真大》
教学反思
执教者:庄兵 在设计活动《我们的祖国真美真大》时,我根据儿歌内容,设计了活动教学目标,就是让孩子通过看看美丽的祖国风光,让孩子了解我们祖国的地大物博,资源丰富,激发他们热爱祖国,产生作为中国人的自豪感最重要,其次是让孩子知道我们的祖国有南方和北方之分,了解南北方不同的气候差异。这两点的落脚点也是为孩子理解儿歌的内容作准备,让孩子再通过朗诵儿歌的诗句,感受祖国真大、真美,表达对祖国的热爱和作为中国人的自豪感。 看了祖国风光的图片,孩子们都纷纷说出了自己的感受,感受到了“祖国真美。”“祖国真漂亮。”??通过看南北方的四季特征,了解了南北方的气候差异。从观察图片的基础上,理解了儿歌的内容。
通过文字让孩子朗诵儿歌,大班的孩子能自己看着文字自己朗诵。又通过表演和游戏完整的朗诵儿歌。
我利用各种资源完成活动。我发现《幼儿用书》上中国地图,很适合孩子了解祖国的地大物博,资源丰富。利用大屏幕上的中国地图了解中国,没想到孩子们说出了祖国各地的名称。孩子根据自己的想象说出中国地图“像河马。”??各不相同。孩子们对于四川很了解,通过祖国的抗震救灾,北京奥运,借机加深对孩子爱的教育。
通过观看大屏幕上的地球和世界地图,激发孩子的探索欲望。因为在《教师用书上》出现:啊,祖国,妈妈,您的孩子在同一个时间里,有的滑雪,有的游泳,有的围着火炉吃西瓜。的诗句。让孩子们在了解祖国人们在同一时间里的不同活动,从而激发孩子去探索世界上人们,在同一时间里的不同活动,孩子们说出了很多其他国家的名字,积极性很高。 同时感到自己操作电脑带来的方便。自己可以根据孩子的活动情况适时播放图片。在观看南方景色的时候,我就让孩子们看了三遍,充分了解南方的一年四季鲜花盛开的特点。 我自己人为,应该以《幼儿用书》为主、为准,组织幼儿活动,《教师用书上》的附加内容,应只作为孩子了解的内容,不应成为重点。这首儿歌《幼儿用书》上只有两段,而《教师用书上》有三段,有个别的文字也不同。作为大班认字了, 更应该以《幼儿用书》为准。 也感到如果是自己制作课件,图片更加适合自己的设计和想法。
在区观摩课上,也观摩了《我们的祖国真美真大》活动,我觉得关于地理方面的知识,应该是在活动前的准备或活动后的延伸部分或生成的课程,不应占据这一活动的多半时间。 通过观摩课后,觉得自己在活动中,缺少了情景性的语言。