一本书怎么读才可怕

——辩证阅读《致加西亚的信》，构建和谐高效组织

首先，我要说，看《致加西亚的信》时，最要关注和体会的是书中所表达的精神，而不是仅仅站在一个员工接受老板或者领导推荐读一本书立场上来感受它，即使无法摆脱站在一个员工的立场来看待书中所提倡的“敬业、忠诚、服从”，那么也试着站在一个老板或是领导者的立场上思考一下，这样会更容易理解和接受书中的观念，才能读出内在的内涵和深意，才能发挥该书创造和谐高效组织，提升、团队执行力的作用。

《致加西亚的信》这本书所要阐述和提倡的是“敬业、忠诚、服从”，这不是什么鲜为人知的思想观念，也时常被各种各样的人表达和谈论。就象经典的爱情故事千古传颂不衰一样，“敬业、忠诚、服从”这些观念从不会因时间的推移被人淡忘。

为什么看《牛郎织女》、《罗密欧和朱丽叶》会让你感动流泪，看《致加西亚的信》会不由自主对主人公产生敬意？我想不是因为这些故事的叙述方式或作者的写作手法出色，而是因为书中主人公的行动所体现出来的无形东西──“敬业、 忠诚、 服从”感染并激起我们的共鸣！

从基层的执行这看，作为一名教师，学校的员工，我们应该从罗文身上学习敬业、忠诚、服从、勇敢、勤奋、主动的精神，并将这种精神落实到日常的教书育人工作中。

员工的思维和习惯影响个人和组织的发展。如果员工们总是在不停地抱怨单位的不好，社会的不公，工作中推三阻四、应付了事，不安心工作，那么这样的单位一定也绝对不会有一个好的结果。如果这个单位没有了，员工又如何呢？皮之不存，毛将焉附？！

现今的社会充满很多浮躁的东西，一些脚踏实地的事情已经很少有人去做了，借口和抱怨充斥在我们的耳旁，事情的成败似乎成为衡量一个人或一件事情的唯一标准。其实，结果是否成功固然重要，但是过程中沉淀下来的同样是难得的财富。

人生可以预设很多目标，但切不可预设立场。只要我们微微转换一个角度来看待自己的生活或工作，多一分勤奋和主动、少一分懒惰和推诿，多一份忠诚和勇敢、少一分背叛和懦弱，多一分敬业和奉献、少一些应付和索取，展现在我们面前的一切定会另一个天地，原本很枯燥的事情会变得丰富多彩，原本繁杂琐碎

的工作会变得井井有条！我们每一个人都有可能成为《把信送给加西亚》中的罗文！

如果每个员工多成为罗文式的员工，都像罗文那样认真对待自己的本职工作，那么一个组织何愁没有执行力，一个组织的效率又怎么会不高呢？！

然而，我们站在管理者的角度去看的时候，要能够读出另外的东西出来。如果一个组织或者团队缺乏执行力和工作效率的时候，真的是员工们没有罗文精神吗？组织真的缺少罗文吗？如果员工缺乏罗文精神，原因只在员工自己一方吗？组织能不能吸引和挽留更多的具有罗文精神的人？罗文生就能把信送给加西亚吗？

管理者的思维和习惯决定组织发展。换一种思维，改变传统习惯，你就会发现你的组织或者团队，“罗文”并不缺乏。缺乏的是发现和培养，是引导和激励，是有效的沟通和交流，是信任和授权。

我并不赞同此书的英文版序《一本可怕的书》中“哈伯德强调主动完成任务，切中了企业生存和发展的命脉，通常是员工的职业道德，而不是管理层的水平决定工作效率。”一说。

组织生存和发展的命脉与管理层的水平、沟通能力都是息息相关的，管理层的水平决定了工作效率。员工的职业道德是依靠管理层的挖掘、培养和引导的，是依靠企业的各种管理制度来规范的。什么样的环境会培养和造就什么样的员工。同样，优秀的“罗文”们也会选择合适自身成长与发挥的环境。

“罗文”成为众所周知的英雄，成为忠诚的象征，被号召成为世界各国、各种组织的学习榜样，并非只是他成功的将一封重要的信件送给了加西亚将军。在当时，所有的人看来他只是以一个军人的素质圆满的完成了一项有难度的任务。大家都认为美西战争的英雄是古巴起义首领加西亚将军。但哈伯德的儿子提出，真正的英雄是罗文，他送信的成功使得局势得以良性发展，在战争中起了决定性的作用。他的观点获得哈伯德的认同，他结合了社会上的某些现象一挥而就写下《致加西亚的信》一文，刊登在《菲利士人》杂志上。从此罗文闻名于世。

有了哈伯德的儿子的发现与哈伯德的文章的指引，我们才沿着新的角度去看待问题，才去了解“送信”背后的故事，才看到被发掘出的“罗文”的高贵品质。有些优秀的、好的东西并不是不存在，我们往往认为理所当然，而是忽略了它的存在。正如“罗文送信”一样，只有把一些看似平常的事放到特定的环境中，我们才能体会出一些难能可贵的东西。

请大家注意罗文送信成功的一些至关重要的细节：

当美国总统麦金莱急需与起义军首领加西亚取得联系，需要一名能够把信送给加西亚的人时，麦金莱总统问军事情报局局长阿瑟.瓦格纳上校，上校当即回答：“在华盛顿有个名叫罗文的中尉，他一定能给你把信送到。”

“派他去！”总统下达了命令。

命令是如此简洁，与瓦格纳的回答一样干脆利落。

一个小时后，大约中午时分，瓦格纳上校约罗文在海陆军总部共进午餐并郑重的传达了任务，对于完成任务所要面临险阻进行了说明。第二天中午，罗文开始了他艰难的旅程。

我们可以看出：罗文之所以被委以重任，是因为他的上级领导对于下属的能力、品质的了解和无私的推荐。更因为总统对部下的信任，毫不犹豫的纳其所言，并授权其行动。

在整个这一过程中，我们看到的只有信任、只有沟通、只有托付、只有肯定，没有其他……

绝对的信任才能换取绝对的忠诚。是谁说：“一丁点的忠诚抵得上一大堆的智慧”？

当我们发出“到哪里能找到“把信送给加西亚”的人”？的感慨时，为何不去再认真研读《致加西亚的信》呢？其实答案就在书中。

开启慧眼吧！众多的“罗文”就在身边。

那些组织梦寐以求的栋梁之才，往往是存在。只是因为这样或那样的原因不那么显现。

看看古往今来有多少人在感叹“千里马常有，而伯乐不常有”！又有多少良驹被世人误认为是劣马而平庸、抑郁一生。有多少才华横溢之人却因种种原因而埋没，暗淡了光彩。我们不难发现我们为何一再找不到“罗文”。

站在管理者的角度与站在被管理者的角度，看待、分析问题是截然不同的。 忠诚与被忠诚不是要求出来的，而是总统和的人格魅力长期影响使罗文对他所领导的事业绝对的相信和坚定的信心；而是罗文长期的行为表现使总统相信只有罗文能“把信送给加西亚”。

其实，总统麦金莱是伟大的，军事情报局局阿瑟.瓦格纳上校是伟大的，罗文也是伟大的。我们的社会需要伟大的总统，也需要伟大的中层管理者，更需要伟大的罗文。有人适合当总统，有人适合做军事情报局局长，有人适合做罗文，

他们都是完成一个伟大事业的不可或缺的因素。只要每一个人都在自己的工作岗位上本着罗文精神，认真履行自己的职责，圆满完成自己的本职工作，我们有理由相信任何伟大的事业都能够取得成功。

一个组织基本上由高层管理者（决策层）、中层管理者（沟通层）、一线员工（执行层）构成，组织或者团队的执行力和工作效率取决于三者的密切配合。无论你处于组织的高层、中层或者基层，都应该用辩证的思维去阅读《致加西亚的信》，站在不同的角色角度换位思考，抛弃互相要求、互相指责，甚至互相推诿，相互抱怨的那不解决实质问题，只能出一时之气的有害工作的思维和习惯，我们才能建立起和谐和高效的工作组织。

只有当一个组织或者团队的所有成员都能够通过该书获得正确的思维和习惯，并将其贯彻到自己的本职工作之中，从而建立起和谐高效的工作组织的时候，这本书才真正成为一本“可怕的书”。

经济管理系 梅鹏

二〇〇七年十二月二十二日

建议阅读书目：

1、《没有任何借口》、

2、《谁懂了我的奶酪》

3、《五星级员工》

4、《你为谁工作》

5、《西点军校二十二条军规》

6、《管理是金——有效管理全书》

第二篇：致加西亚的信学习读后感

烹饪旅游系 侯祎璐

学习读后感

——《致加西亚的信》/《什么是教育》

在学校组织的教育学习活动中，我拜读了雅斯贝尔斯的《什么是教育》和艾尔伯特·哈伯德的《致加西亚的信》。

《什么是教育》是一本教育哲学类著作，全文从宽泛的教育谈起，论述了教育的类型、意义、任务、教育与语言、教育与文化的关系，然后在深入到大学教育，结合大学教育的特点，谈了大学的性质、教育的内容、学生和教师的素质和任务，试图全面揭示教育的含义。雅斯贝尔斯，哲学家，，精神病学家，生于德国，后入瑞士籍。曾任海德堡大学、巴塞尔大学等学校的教授，著有许多著作。

通过学习雅斯贝尔斯的《什么是教育》，首先使我明白了教育的本质是什么。雅斯贝尔斯提出所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动。（尤其是老一代对新一代），包括知识内容的传授，生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产交给年青一代，使他们自由的生成；并启迪其自由天性。

教育不是机械的授与，而是人和人的精神交流和文化传递。由此我们要明白，雅斯贝尔斯重视的是“人”，主体的人。他批评现实教育中忽视学生，以及压抑学生的现象。在我们的教育教学过程中，我们也应该明白与学生到达精神的契合，不要使用填鸭式的教学方式，要让学生愿意、积极的参加到课堂的教学当中去。现在职业学校强调将课堂还给学生，就是实践雅斯贝尔斯的理论，强调学生的主体作用。

其次，我明白了教育的真正目的不是将学生变成你想要塑造的人，那知识你自己的理想，或者说是你（教师）对学生的期许，而我们作为教师却忽视了很重要的一点：那就是学生对自己的要求和发展规划，他们想要学到什么是我们教师应该重点了解的。现在的教育主要有三种基本形式：一种是经院式教育，这种教育仅限于“传授知识”，学生死记硬背现成知识，学习现成答案或结论，这种教育最大的弊端是泯灭了学生鲜活的个性。第二种是师徒式的教育，完全以教师为中心，学生绝对服从，而不必有个性，这只能教育出死板，盲目跟从的人，压制了他们的创造力。第三种便是作者推荐的形式：苏格拉底的“催产师教育”，主

张师生平等自由思索，否认权威与中心，学生不必屈从老师，教师不应强制学生，而应反讽的形式促使学生察觉自身不足，唤醒学生的潜力，使学生在探索中寻求自我的过程。这更能激发学生的学习热情。

通过学习雅斯贝尔斯的《什么是教育》，虽然只是初读一遍，但却受益匪浅。明白了之后教育的方向。但是对于教学过程中的具体实施办法需要自己进一步探索和学习。

另外利用本学期的闲暇时间，学习了学校发给每位教师的书籍《致加西亚的信》。本书是出版家艾尔伯特·哈伯德与家人喝茶时受儿子的启发，创作了一篇名为《致加西亚的信》的文章，刊登在《菲士利人》的杂志上，杂志很快就告罄。到19xx年作者逝世为止，《致加西亚的信》的印数高达40，000，000册。创造了一个作家的有生之年一本图书销售量的历史记录。其后的80余年，该书被翻译成所有的文字，许多政府、军队和企业都将此书赠送给士兵和职员，作为培养士兵、职员敬业守则的必读书。因此，通过对这本书的学习，对培养启发教师的职业操守有重要作用和意义。

这是我接触到的最短最薄的一本书，但是我觉得它的寥寥数语却能发挥巨大的作用。我想这本书之所以能畅销不衰，风靡世界，正是它倡导了这种理念：对工作的忠诚与信念。现在有这样一个普遍的现象，很多人对于自己目前的工作都不满意，总觉得别人的工作比自己好，而等自己真的失去目前的工作时，才发觉自己原先的工作有多好。我想每一个职业都有它自身的优缺点，没有绝对的好坏之别，我们不能只看到他人辛勤劳动之后的那份荣耀，却忽视了他们为此付出的汗水。

不要为薪水而工作，因为薪水只是工作的一种报偿方式，虽然是最直接的一种，面对微薄的薪水，你应当懂得，雇主支付给你的工作报酬固然是金钱，但你在工作中却获得了珍贵的经验，良好的训练。这些东西与金钱相比，其价值要高出千万倍。

书中提到一个观点我也非常认可——“每天多做一点”。简单的一句话，坚持下来的人却无几，要完成这句话，需要你持之以恒的意志力。我觉得这是非常困难的事情。现在的社会让我们再生活工作中都变现的非常浮躁，很多人都急功近利，因此忽视了日常中日积月累的小事却能给我们的带来成功和希望。每天多做一点，并不会占用自己太多的时间，却可以让自己赢得更多的机会，何乐而不

为。

现在中职院校的教学工作主要是对学生技能和实践的训练和开发，因此随之而来的检验方式是技能大赛等形式，若是按照阿斯贝尔斯的理论，我们不要做主导，而是激发学生去创造，或许会带来更有新意的形式，但是就目前而言还要提高学生的能力素养，因此“每天多做一点”，便能使学生的专业知识、技能知识等日渐积累与提高。

通过对这两本书的学习，让我对教育形式有了观念上的转变，日后会经常研读，以提高更进自己的职业素养。