《心理学》《教育学》读后感

《心理学》《教育学》这两本书是王爱兰教授为高等师范院校公共教育课程编写的教育学教材。

阅读《心理学》的目的在于通过心理学的学习，掌握心理学的基本理论和基础知识，了解当前心理科学研究的最新信息，形成从事教育教学的基本技能，为我今后的工作打下坚实基础。

为了更好地适应当前基础教育改革的新形势，符合教师专业化的素质要求，这本书体现了科学性与实践性的统一，以心理学的基础理论为主，密切联系教育教学实际，反映较新的心理学研究成果。在师范性方面，注意把心理学的基础理论与教育教学实际有机的结合起来，在每一章都有心理学的基本规律教育教学中的应用内容，更加突出心理学在中小学的实用性，本书帮助我掌握和形成教育教学过程中最为需要的心理学基本知识和应用能力。本书的编写，特别注意了师范生的培养需要和特点，以及心理学自身的学科特点与教学要求，使我能在有限的假期时间系统地、完整地完成心理学课程的复习。

《教育学》是为高等师范院校公共教育课程编写的教育学教材，是高师保证“师范性”重要特色的学科。重新阅读《教育学》的目的在于通过教育学的学习，掌握基本的教育教学理论，树立正确的教育观念和热爱教育事业的思想意识，形成从事教育教学的基本技能， 为班主任工作打下坚实的基础。本书非常重视理论性和实践性的统一，

强调教材编写应反映当前教育科学研究的新思想和新内容，加强从事教育教学能力方面的训练。作为读者，通过本教材的阅读，我可以掌握和形成作为教师所应具备的最需要的专业知识和职业素养。

总之，王爱兰教授主编的《心理学》《教育学》，其精神实质我能够更好地适应当前基础教育改革要求提供了指导与依据。

备注：

《心理学》甘肃文化出版社：20xx年8月第1版 书号：7-80608-739-7 《教育学》甘肃文化出版社：20xx年8月第1版 书号：7-80608-740-0

第二篇：心理学十五讲读后感

心理学十五讲读后感

了这十五讲之后，豁然开朗。

想起了几天前，一个朋友微博上的一句话，“只要自己知道真正要到的地方在哪里，全世界都会给你让路；而路上的一切阻碍，只是风景而已。”也许，我也该学着用一种坦然的心态去面对这前进途中的各种荆棘，欣赏别人给我描绘的风景。

挫折可以使我泪流满面，可以让我一败涂地，也可以让我捶胸顿足，但是明天太阳还会升起，生活还要继续。我没有理由抱怨，我不能心灰意懒，我更不能因此而一蹶不振，要知道“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，增益其所不能”，一个人要成才，挫折是必不可少的一课。渡过这条河，趟过这道坎，翻过这座山，成功就在前面！不管路上的风景如何，我的路还要继续走下去。因为我如果一辈子不去做，一辈子没有收获。人在入世之后，面临着很多的事情，压力无处不在，有的来源于自己，有的来源于生活。这些也就成就了所谓的挫折。其实，一直强调的所谓的折，不过就是自己给自己找的别扭。心态上坦然面对这一点，我是相当认同的。对自己诚实，对社会诚实，知道自己能力的底线，知道自己值得什么，又该放弃什么。

职场血雨腥风，时时有人落败。而坚强是一个多么可怕的字眼。输了，要坚强；摔倒了，要坚强；被侮辱了，要坚强；信念崩溃了，还要坚强。心理学角度上讲，“要坚强”这三个字，本身就不是积极正面的鼓励。反倒是让人倍感沉重的三个字。往往听了这三个字，总是莫名的到了一种暗示：不坚强就是输不起。其实输了怎样，被侮辱了又怎样，哭一哭，笑一笑，大不了重新来过。

学学阿q，精神胜利法也没什么不好。所以面对挫折，最好的方法，就是不把它当成是挫折，换位成机遇，换位成考验，换位成什么都好。如果挫折，最后成了挫败，结果实在是不乐观，那就换位成一个笑话，不妨自己当一回傻瓜，自娱自乐一下。