新《纲要》学习心得
执笔者：欧阳慧颖
在园领导的领导下，对《幼儿园教育纲要》的内容进行了学习，并结合自己的工作实际进行分析与理解。《幼儿园教育纲要》是一本指导我工作的教科书，也是指引我们走好幼儿教育道路的方向盘。 首先，新的《纲要》总则中的第五条所提到的尊重幼儿人格和全利，身心得发展，保教并重，关心个别差异，促进个性的发展，体现了教育的方法是多种多样的，对待幼儿是客观的。《纲要》中制定了五大领域的内容，目标是为教育工作者提供的指导思想，并启发教师正确实施。 新《纲要》中提出的教育评价部分与旧《纲要》相比，新《纲要》的内容更反映出教师的主动性，对教师的教育评价要求更高了。其中新《纲要》的教育评价的第四条提出幼儿园教育工作实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员，其他教师个家长等等与评价的制度。反映了评价不再是幼儿园的事了，而是家园双方的事。其中指出：对幼儿发展状况的评估，要避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较，这提示得很好，在教师的实际的工作中，往往能遇到相似的问题，例如：在一个数学活动中，有些孩子能快而准的回答问题，但有些孩子却答不上，教师很可能第一个反应是：你怎么这样笨，谁谁谁比你强多了！这就违背了——用客观的眼光看问题了，凡是要以发展的眼光看待幼儿，既要了解他现有水平，更要关注其发展的速度，以纵向的方式看待幼儿的发展。在教育活动的实施中，最关键的要素是人，教师是教育孩子的关键，因此：作为教师更应该深入学习《纲要》内容，观察了解幼儿，走进幼儿的内心世界。 最后，我认为教书育人关键的是教师的素质，幼儿教育工作者必
须具有现代化的幼儿教育观，所以，我更应提高自己的业务水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量由于本学期幼儿园要进行等级评估，在教研活动中，组织老师认真学习《幼儿园指导纲要》，学习后，我觉得自己在认识上有了很大的改观。纲要的理论知识是平时教育教学活动目标制定、内容选择等的支撑点，学习纲要知识，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得幼儿园纲要这本书是新教师，也是老教师，在幼儿园教育海洋中的教育理论导师，为幼儿园教育工作者指引了方向。 在纲要中明确指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，是为幼儿一生的发展打好基础的教育。这不仅为幼儿教育明确了根本教育目的和根本任务。也说明了幼儿教育的重要性。对幼儿的一生发展起着至关重要的影响。
我园幼儿的学习活动正好是以主题活动的形式呈现出来的，这有利于教师更好地把握《纲要》中所提出的整和性、开放性和启蒙性的指导思想。回忆过去以学科式教学为主要形式的学习活动，我们今天所开展的主题活动较以往有了根本性的改变。现在的这种活动形式更能体现《纲要》的精神。在主题活动的开展过程中，我们为孩子的亲身实践创设了大量的机会，变以往被动的知识接受，为如今主动的操作、探索和学习，符合了新《纲要》提出的激发孩子主动探求新知的要求。
纲要中还指出幼儿园教育是全面的、启蒙的，五大领域的内容要相互渗透。要以游戏为基本活动，保教并重，来开展幼儿教育工作。作为教师，我们要很好的把握教育教学方向、目标、内容，做到从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发面全面发展，就
应该深入学习幼儿园纲要，在不断的学习中提高自身素质，在不断学习中建立现代化教育观念，在不断学习中不断学会创新，在不断学习中提高业务水平，在不断学习中提高自己的教研能力，为幼儿更能富有个性的发展而努力！
在我还在上小学的时候，我的心里就有一个理想——我要当一名教师！因为在我心里教师这个身份是光荣且神圣的！现今的我是一名幼儿教师，儿时的梦想也已经实现！如今每天能听到小朋友们和家长们尊敬地称呼我“老师”时，心里别提有多欣慰和自豪了！
当我带着满腔热情来上班的时候，我才发现任何事情都不是你想得那么容易和轻松的，所以我需要的是慢慢地学习。幼儿园的生活是忙碌而充实的，还尚年少的我照顾起孩子来还是有些吃力：我发现有些孩子性格开朗，爱玩爱闹；有些孩子则是沉默寡言，时常还会被调皮的小朋友欺负；有些孩子家里人太溺爱了，来到幼儿园就一个劲儿哭着要奶奶，要妈妈！看着这些孩子，起先我还不知道要如何与他们沟通，就这样我叫这个皮的小朋友乖乖坐下来了，另外一个文静的又被欺负哭了；当我正在教育打人的这个孩子时，又听到“我要奶奶妈妈”地哭喊声了。嗨~~~真累啊！起先这个稳定孩子的情绪就不是什么易事了，一天折腾下来，甭提有多累了！还没完，回家还得备课写班务计划，还得琢磨怎么让这班小不点尽快融入到幼儿园生活中来。当我看着孩子们稚嫩的天真的脸庞时，觉得再苦再累也值了，谁叫我就是冲着这个职业来的呢！我努力着向周遭的前辈学习和请教，然后真心和孩子们沟通。渐渐得我的努力换来了孩子们上课的认真，换来了领导的信任，家长们的认可和同事们的友好。
作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，
站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心就会犯错误。教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。
幼儿教师是一个既年轻又充满活力的职业，选择了这个职业就是选择了微笑面对每个人，积极做好每件事，开心度过每一天！希望我能做一行爱一行，为了幼教事业，努力奋斗！
第二篇：学习新纲要的心得
学习新纲要的心得
这个学期，通过学习新纲要，我在各方面的教育思想有了很大的转变，下面我就以音乐教学为例，谈谈我的心得体会。
幼儿园教育是应该以尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。因为游戏能使人产生快乐的情感体验，而快乐是人的一种最基本的积极情绪。“快乐”对人的成长的初级阶段——幼儿的生活意义尤为重要，它能增强幼儿的自信，使幼儿乐观向上，促进幼儿的健康成长。而“快乐教育”是让孩子获得快乐感受的教育，也就是通过创设能满足幼儿“快乐”需求的教学活动，让幼儿在快乐的任务过程中主动探索，从而生动活泼的发展。 然而，在现实生活中，我们是否真将“快乐”给予孩子们，教师是否真为孩子营造一个“快乐”的学习氛围，让孩子们在各项活动中真正感受到了快乐和趣味呢？从教幼儿教育工作十多年的自身体会及所见所闻，我认为当前幼儿园的教育，尤其是音乐教育存在“四多”“四少”，即“限制多.自由少”，集体多.个别少，.指导多.启发少，模式多.创造少 。像一些教师在音乐活动中的“坐好”，“乖”，就是要幼儿无条件地服从教师的要求，这是不利于“快乐教育”的实施的。当前提倡的“快乐教育”、“寓教于乐”，是注重引导幼儿去争取、追求、创造快乐，要让孩子们做“快乐教育”的主人，发挥他们自我教育，主动发展的主体作用。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如何真正做到让幼儿在“学中有玩，玩中有学”，愉 1
快地投入每一个教学活动呢？
喜爱音乐舞蹈是幼儿的天性，听到有规律的节奏，他们会手舞足蹈；听到喜欢的歌曲，他们会拍手跟唱；看到别人跳舞，他们会跟着比划。这些“生理本能”正是向幼儿实施“快乐教育”的基础和前提。关键要激发幼儿的学习兴趣，因为兴趣是快乐教育的种子，有了兴趣才有快乐。提高幼儿兴趣的方法和形式很多，其中形象化教学形式效果最佳。如：教幼儿学习基本动作，只凭讲解、练习，幼儿很快就感到乏味。我就插入形象语言或顺口溜。教屈膝动作时，我用“弹簧短，弹簧长，一短一长真漂亮……”的儿歌，让幼儿一边念一边做动作，既加强了节奏感，又使动作准确。孩子感到很有意思，就乐于去练习，在练习中获得快乐。
爱玩游戏是幼儿的天性。在教学中多用游戏的形式，让他们在玩中学，学中玩，这是一种调动幼儿积极性、主动性、创造性的最佳方法。比如在教幼儿学习邀请舞“请你也来跳跳”时，我有针对性地加进了大灰狼来了这一游戏，让幼儿在熟悉游戏中将情绪升温，孩子们情绪很高，敏捷地将根据歌词内容做动作，在快乐的气氛中，自然而然地熟悉掌握了歌曲和动作。另外，让幼儿在成功中建立自信，获得快乐也是很重要的。要给每个幼儿获得不断成功的机会，感受到自己在不断进步，体会成功，感受快乐。在鼓励幼儿大胆参与，勇于创新时，教师可更多地运用眼神，脸部表情和体态与幼儿面对面地交流、沟通情感。
2
注重幼儿音乐创造性的培养。创造性活动是快乐的活动，是最能促进幼儿全面发展的活动，是“快乐教育”的最高级活动。过去，由于受传统教育观的影响，教师往往忽视幼儿潜在的创造能力。其实，幼儿把已掌握的音调、节奏、动作等重新加以组织，就可以形成新的形式和内容。这可以是几小节的旋律，也可以是给音乐创编简单的节奏型和自编一些动作，这就是创造。我在中班表演“请你也来跳跳”的教学活动中，特意留给幼儿一些音乐创造的空间，让孩子们自己创编小兔子的动作，经过我的激发、调动和调整，把幼儿推到了主体地位，让他们在最大的空间展开想象创造。
总之，通过新纲要的学习，我深深尝试到在教育，尤其是音乐教育中，快乐是发展的必要条件，而发展是快乐的根本目的，提倡“寓教于乐”是幼儿发展的需要，是时代发展的需要，是人才型培养的需要。教师应该转变自己的教育思想，创设和谐发展的教学环境，树立新观念，提高各方面的能力，激发幼儿乐于学习，在学习中寻找快乐，在快乐中学习知识技能，学习良好品德情操，不断提高素质教育的质量。
3