学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

心得体会

专业基础课程部 姜玥

为了南校区发展的重大现实意义，根据院领导指示，我们全院教师在马院长的带领下认真学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深受鼓舞，感受、感触颇深，《纲要》，内容是：教育事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。党中央、国务院历来高度重视教育事业，把教育放在优先发展的战略地位。为了适应全面建设小康社会的新要求，适应国内外发展的新形势，适应人民群众对教育的新期盼，有必要制订国家中长期教育改革和发展规划纲要。规划纲要应从我国现代化建设的总体战略出发，对未来十二年教育改革和发展做出全面规划和部署。一要在优先发展教育、促进教育公平、培养创新型人才、提高教育服务经济社会发展的能力等方面，提出符合国家战略和群众需求、反映教育规律和发展趋势的指导方针。二要贯彻科学发展观，体现面向未来、面向世界、面向现代化，立足国情，改革创新。三要以提高国民素质、建设人力资源强国为核心，科学确定到２０２０年我国教育改革与发展的战略目标、总体任务和重大部署，对教育规模、结构、质量以及分阶段和分地区的目标提出具体要求。四要综合考虑人口变化、学龄人口结构、经济结构、就业结构和社会发展 1

的特点，对各级各类教育的改革与发展作出专题性规划。五要系统研究基础教育、职业教育、高等教育的体制改革和教学改革、教师培养、教育发展保障等重大问题，找准症结，提出思路，使规划纲要具有战略性、前瞻性、针对性、操作性。再一次感到国家对教育的重视，人民对教育的期盼。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指明了教育发展的方向。结合学校工作，我再谈几点认识：

纲要就提出了主要的任务，分成学前教育，九年义务教育，高中教育，职业教育，高等教育分别提出了应该有的任务。 学前教育主要是为了培养儿童的思维方式以及生活习惯，这个是至关重要的。三岁看大，七岁看老，一个人在这个阶段，主要是学校和家庭两方面的教育，做好学前教育，教育机构必须历尽全责，而更重要的是向家庭，家长灌输学前教育的方法方式，帮助儿童在小的时候养成良好的学习习惯，生活习惯，可以为以后孩子的发展，打下坚实的基础。我建议国家应该出很大的资金和宣传，选一批有爱心，希望从事教育事业，希望回归田园的大学生或者培养一批这样的人，深入到农村，为农村的学前教育服务。我们学校的音乐教育专业应该在此基础上发展新的思维方式以适应现在的学前领域发展。

高等教育就是全面提高高等教育质量；提高人才培养质量；提升科学研究水平；增强社会服务能力；优化结构办出特色。《纲要》在整个战略目标、发展任务、体制改革和保障措施等方面都 2

对20xx年前的高等教育的发展和改革做了新的重要的部署，也提出了很多非常新的政策亮点。招是近几年议论比较多的一个话题，对高校扩招以来这样一个形势，我们需要一个客观的估计，正是因为扩招，才使得数以千万计的适龄青年能够由此获得进修深造的机会，从而改变一生，才使我国在参与国际竞争中能够在人才资源方面显现出比较明显的优势。但是，我们也要看到，扩招后毕业生就业竞争压力较大，对高等学校学科专业结构优化及增强学生社会适应能力等提出了新的更高要求。同时我们的高等教育在拔尖创新人才培养能力方面较为薄弱，可以说我们的高等教育培养出来的大多数都是模式化的普通白领。全面实施高校本科教学质量与教学改革工程”是一个很好的措施，高校与科研院所及行业企业的联合不但避免了高校里为学而学，脱离实际的弊端，使学生能在工程实践中学习利用自身的知识去解决实际问题，而且使科研院所和行业企业能够利用高校强大的师资科研条件。同时通过这种联合使学生毕业以后进入工作岗位能做到无缝连接，避免了二次培训和学习的消耗。在高等教育方面还存在着制约发展的体制性障碍没有完全解决的问题，分别体现在人才培养的模式、考试招生制度、办学体制和管理体制方面，所以我们的科学发展还是面临许多新的挑战。

高中阶段教育，我觉得高中阶段最重要的是一个人人生观建立的过程，就现在的高中生，甚至大学生而言，包括我们当时在 3

高中考大学的时候，对于自己的人生究竟应该走怎样的路，还是相当的迷茫的，我觉得高中阶段，在加强价值观德育教育的同时，应该加强世界观，人生观的教育，同时，纲要提出的高中教育多样化，应该是我们非常想看到的。比如像我们学院的附中教育，为高等教育的输入人才提供了充足的保证。

纲要还提到了特殊教育，对于特殊教育的人群，社会和国家都应该给予充分的帮助和正确的态度，同样是为了稳定社会，发展社会必不可少的部分。比如我们学校在汶川地震发生，做出了第一反应，不但为灾区的人们捐款捐物，还免费为汶川100名学子提供学习机会，这养的特殊教育在社会当中应该大力提倡。 职业教育和继续教育是现在相对比较落后的，现在社会上针对职业人员的需求是非常大的，但其教育却相对落后，大力发展好职业教育，不但能满足职业人才的需要，还能从高等教育中分流一部分，从而缓解普通高等教育现在所面临的就业难的问题。针对继续教育，《纲要》提出的目标是通过发展继续教育，到20xx年，努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会。继续教育是终身学习体系的重要组成部分，同时继续教育对现在的下岗人员是一个很好的学习再就业的途径。特别是针对服务业的再就业教育，随着社会的发展，服务性人才的需求量不断增大，通过政府的加大投入和继续教育制度的完善能够解决大多数下岗人员的再就业问题。我们学院开创了全国首家继续教育的先 4

河，为毕业学生提供了终身免费继续教育，这个是应该在全国的高校应该提倡并大力推介的。

总的来说，通过对《纲要》的学习，体会到了国家政府对教育的关心和重视。我们作为教育工作者，应该积极响应《纲要》中所提到的相关改革，在工作中深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针，使我国的教育事业沿着科学发展的道路再创新的辉煌做出自己的贡献。

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第二篇：纲要心得体会

学习《纲要》心得体会

沈春艳 教育部于20xx年指定并出台新的《幼儿园教育指导纲要》，至今已有十余年了，但《纲要》的精髓乃至它对我们幼教工作者的实践指导意义是值得我们再读、再再读的，它是我们教学的指南针、使我们开展教研的航道、是我们对反思性教学、教研的准绳。

《纲要》注意培养幼儿创新精神、实践能力及全面发展，整合幼儿园课程，解决教育实际问题；突出基本素质教育，体现潜移默化和能力迁移；创设贴切教育环境，倡导幼儿主题性学习。作为幼儿园教育教学指导性文件的《纲要》，使我们既有章可循，又有教大的自主空间。当然也给我们教师提出了更高的要求。比如说：教育理念的变革、教师自身知识结构和实践能力的完善提高教育环境的创设和教育资源的利用，课程的整合和开发，指导方略等。通过学习《纲要》，我不仅认识到促进幼儿主体性发展的重要性，而且更深刻地体会到作为一名幼儿教师急需获得专业化成长的紧迫性。可见，怎样真正成为“教学的主人”？怎样寻求一条适合自己发展的专业化成长道路呢？我想这是我们每一位真正热爱幼教事业的教师都十分关心的问题。

本纲要分“总则，教育内容和要求，组织与实施，教育评价”四个部分。它从制定本纲要的目的出发，阐述了幼儿园教育在幼儿学校教育和终身教育的重要性。是一个奠基阶段，从这里，就让我更加清楚的认识到，我们作为一名幼儿教师的责任之重大。在第二部分教育内容与要求中，它把内容划分为语言、科学、社会、艺术、健康这五个领域，分别向我们介绍了每个领域所达到的目标，要求和要掌握的要点，一切从幼儿出发。从不同的角度促进了幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，怎样去开展一个教育活动。在第三部分组织与实施中，又给了我们要求和帮组，让我更加清楚，有条理的安排孩子们的一日生活。第四部分的教育评价，是幼儿园教育工作的重要组成部分，它包括幼儿、对老师自己，对教育工作的评价，怎样去评价，评价的方法，注意的事项都介绍得很全面。

幼儿园教育改革正在继续深化，要由过去重知识技能传授转向促进幼儿体、智、德、美等综合素质全面和谐发展，提高幼儿的素质。这是一项根本性变革。就是说，幼儿园必须按照新纲要实施综合素质教育。在深化改革中，我认为，正

确地认识和发挥幼儿、教师、家长，在综合素质教育中的作用，尤为必要。

一、发挥幼儿的主体作用，是幼儿园实施新纲要的根本途径。 长期以来，许多人认为教师是教育活动的唯一主体，儿童是受教育的，是被动的，教师教的过程是最重要的，儿童只有教师教，才能学习和发展。现代教育学和心理学的研究表明，这种认识是片面的。儿童从来不是被动的，而是主动地、有选择地接受。综合素质是面向全体儿童，适合每个幼儿的教育。 在实践中，我们必须注意以下两个“全”（即：全体、全面）： 1、我们要把注意力面向全体儿童，而不是少数幼儿的发展上。教师要信任每个幼儿，要相信他们都有潜力，都在发展中。当然，也要客观地承认由于个体、先天禀赋、教育环境的差别，每个幼儿都有自己的独特性。教师必须尊重个别差异，并在教育过程中最大程度地发挥每个幼儿的主观能动性。我深信厚积才能薄发的道理，为此我也将会用加倍的努力和热情去关注每一个孩子，努力使自己成为一个有思想、有责任、有爱心的新型教师。 新纲要的实施对我们大家来说都是一种全新的挑战和考验，我们曾经有过的迷茫和困惑，曾经经历的艰辛和曲折，都将敦促着我们不断地去学习、深入地去思考、坦然地去面对、相信我们中的每一个人定会在执着和坚毅中脱胎换骨，大有作为！

2、我们要把注意力集中在幼儿的全面发展上，这也是新纲要的本质要求。要改变过去只重视教师如何教，而不重视研究幼儿如何学的偏向，把幼儿的一日活动都看作是课程，要“以学生为中心”，围绕教育目标创设各种幼儿活动。

二、把握好教师的主导作用，是幼儿园实施新纲要的关键。 在充分发挥幼儿主体作用时，我们还必须准确地把握好教师的主导作用，进而采用适当的角色行为，来保证幼儿主体作用的体现和发挥，这是幼儿园实施新纲要的关键。幼儿园的教师肩负着保育和教育的双重任务。长期的教育实践，往往形成教师是最重要的，教师教的过程也是最重要的，形成了“以教师为中心”。儿童只有通过教师的教，才能学习和发展。 因此，教师必须摆正自己主导作用的位置，才能保证发挥幼儿的主体作用。实践证明，教师要准确地把握好主导作用，就要使自己处于多重角色中，成为幼儿心目中最权威的师长，最可依恋的母亲，最可信赖的伙伴。教师要发挥好主导作用，具体地讲，还要把握好三个原则： 1、平等性原则。在幼儿教育中，一个非常重要的原则，就是要把幼儿看成是具有自觉的主观意识和独立人格的主体。 2、支持性原则。 教师要真正发挥主导作用，摆正自

己的角色位置，还要遵循支持性原则。 3、情感性原则。 要发挥好教师的主导作用，还要学会运用情感性原则。

三、构建好家、园合作机制，是幼儿园实施新纲要的可靠保证。 以往，在一些园长和教师中，误认为幼儿教育即幼儿园教育。他们只重视园内的保教工作，重视在园内发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用。往往忽视社会，特别是家庭环境对孩子的深刻影响，忽视家长工作，不注重争取各方面，尤其是家庭方面的配合教育。因而影响了素质教育的实现。所以，必须克服狭隘的教育观，树立大教育观 我们要通过家长学校、家访、专题讲座、家长园地等形式，有计划、有目的地向家长宣讲科学教育儿童的知识，讲解新纲要教育的内涵、目标及科学方法。将园内教育延伸到家庭教育之中，使园家教育同步，变家长被动配合为主动参与。并让他们认识到园家合作确实成为提高幼儿素质教育的有效途径和可靠保证。

总之，作为一名幼教工作者，只有在今后的工作中不断学习《纲要》，在实践中不断探究、摸索、争取早日真正走出传统教育模式，立志将《纲要》的先进观念转化为教育行为。