做最有魅力的教师

重庆北路小学 肖静 电话：63277414

如何吸引孩子的目光？如何沟通孩子的心灵？如何塑造孩子的健全人格？“老师”，这一神圣的称谓，赋予了我们每一位教育工作者更多的责任。因为我们面对的不光是一张张不同的面孔，我们面对的更是一朵朵娇艳的鲜花，一个个圣洁的心灵。要让每个孩子都能亲其师而信其道，我们该如何做呢？《教育魅力》一书中，于漪老师将教师的教育魅力分为人格、师德、学识、形象四个方面，生动翔实地诠释了有魅力的教师到底应该是什么样的。 “一个充满魅力的现代教师心态是年轻的、开放的、充满张力的，他热爱学生、热爱生命、热爱教育，对生活怀着一份敏锐感知和由衷赞美。”特别喜欢书中的这句话，细细品味，慢慢咀嚼，这句话亦可看作是指引我积极向上的一种人生态度，同时也是鞭策我不断自我检查，自我剖析的教育警句。

想到自己现在所带的班级，学生比较调皮，教育管理异常艰辛。为此，自己曾一度怨天尤人，职业倦怠感与日俱增。对照《教育魅力》一书中那些用生命去绽放教育魅力的前辈们，心中甚感愧疚。的确，一个充满魅力的教师是热爱学生的，无论学生是怎样的都不轻言放弃。这又让我想到了班中的那些小淘气们。

初时相见，便发觉班中部分男生和女生都异常好动，上课根本坐不住，可谓人在心不在。学习缺乏良好的习惯。我的教师责任感督促自己要做一名严师，好好整顿整顿纪律，不苟言笑，让学生望而生畏。俗话说的好，没有规矩不成方圆。于是，我大刀阔斧，每天严厉训斥，力求让每个顽皮的孩子都尽快改正，在课堂里能安心听课，第二天及时上交作业。然而，预期的效果并没有如约而至。几个异常调皮的孩子上课还是手脚不停，作业拖欠情况依旧存在，最令我忧心的是孩子们的考试成绩每况愈下，教室里是大红灯笼高高挂。

这时，我开始反省，自己到底是哪里出错了。要学生爱学乐学，我除了“高压政策”外，真正为学生做过些什么。是让学生乐学，还是导致他们厌学，教师手握的是把双刃剑。如何营造一个吸引学生的课堂？ 让他们从“要我学”转变为“我要学”呢？痛定思痛，我知道唯有提高课堂效率，改进教学方式，结合班中学生的实际情况，因材施教才是正道。

于是，我开始了对教学内容的精雕细磨，同时结合本班学生特点，选择和设计适合他们的学习方法，以求从细节上入手，吸引学生的注意力，从而有效提高课堂效率。低年级阶段，我在识字教学中，采用多种方法，引导学生自主识字。运用“加一加、减一减、换一换、编一编”等方法学习生字。鼓励学生争做小老师，发挥创造力和想象力，编字谜，儿歌，顺口溜，或小故事，巧记生字，并带领同伴合作识字，提高学习兴趣。到中高年级，我充分调动学生的积极性，让他们画画课文插图，做做动作理解词语，引导他们学写板书，上黑板演示。针对他们朗读不积极，不主动的情况，我开动脑筋让他们课后朗读，并精心录音，晨读时，或午间休息时，让他们欣赏自己的朗读，并自评互评。学生对这样的方式很好奇也很投入，

个个热情高涨，朗读积极性极大地被提高。看着他们认真朗读的专注神情，以及那抑扬顿挫的琅琅读书声，我心里感到特别欣慰与自豪。

在教学中，我还不忘循循善诱，正面引导。如在教授《美丽的小兴安岭》一课时，我让学生看了精美的课件，让他们深深赞叹，激发对祖国大好河山的热爱。课后，我告诉学生，我国的大兴安岭比小兴安岭还要美丽，谁愿意去找资料，做小报，学生马上积极响应，一张张美丽的小报展示了他们的学习潜能。再如学完《武松打虎》我询问孩子们，打虎的过程激烈吗？让你来写，你能写得如此精彩吗？孩子们纷纷摇头。我顺势利导，“是呀这可是我国四大名著之一《水浒传》中的一小部分，书中的梁山好汉还有更多精彩故事呢，想看吗？”学生们马上用行动给出了答案。前去图书馆借书的学生都不约而同提出要借阅《水浒传》。我得知消息，心中乐开了花。真正有魅力的老师就是善于寻找教育的契机，巧妙地引导学生，做到润物细无声。这样的心灵开启，远比命令式的督促、呆板的教育来得科学，巧妙，也才能真正走进学生心灵，让他们受益终生。

毋庸置疑，对学生无私奉献爱的教师一定能让每个孩子爱他、敬她，这便是教师的人格 魅力。百川东到海，我也在自己的教育岗位上努力奉献，以无数优秀教育工作者为榜样，将爱的教育在学生心中燎原。如班中的调皮鬼“大胡、小胡”，我便不厌其烦地与他们谈心，指出孩子身上存在的问题。面对他们的顽劣，我总是提醒自己，耐心再耐心，教他们下棋，学会文明休息；督促他们及时完成作业，放学为他们补习；与家长推心置腹，引导家长正确教育孩子，改变棍棒式的粗暴教育。同时，引导其他学生挖掘这两个孩子身上的闪光点，扬长避短，让他们更快地进步起来。还有性格孤僻的小扬，他无法流畅地表达自己的想法，总是封闭在自我世界里。这样的孩子其实更渴望老师的关爱与耐心。对待这样的孩子，需要教师更多的细致和耐心。我尝试着从细节上引导孩子：课后，牵着他的小手教他如何问好，如何敬礼，如何举手回答问题；总是微笑着，与他聊天，帮助孩子敞开心扉。子扬，要举手回答问题，这样才有礼貌。”“子扬，开心时，我们不大声怪叫，这样会影响别人的，我们改为拍拍自己的腿好吗？来，老师和你一起做??”每天不厌其烦地督促着，提醒着，孩子一天天变化着，进步着。正是这些琐碎的小事让他知道了做什么事都要遵守规则，孩子也在不断地纠错中成长起来。

教育是一门艺术，因为我们孕育的是美好的心灵，我们浇灌的希望之花。教师的教育智慧和人格魅力将引导学生全面发展。所以，让我们都来做有魅力的教师，让教育因为我们而精彩，让学生因为我们而幸福。

第二篇：读教育魅力有感

读《教育魅力》有感

首南蔡家小学教师

2013酷暑的假期即将结束，我校组织教师进行师德师风学习。经过品读于漪老师《教育魅力》，使我意识到，教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。一个教师如果认定自己的职责是“教书育人”，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是“学生的成长”，能够像于漪老师那样“把学生放在自己心中”，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在“教师也生活在学生心中”，那就真能够像她那样“魅力无穷”，在教育中“用生命歌唱”。

教育魅力并不是与生俱来的，也不是一蹴而就、轻易达成的，它需要经久的修养和锻炼。教育魅力的形成和提升，不是“能不能”的问题，而是“愿不愿意”的问题。儒家说：人人皆可为圣贤；佛家说：明心见性，自行成佛。那就是说，每一位教师都可以成为魅力教师，都可以拥有一份独具鲜明个性的教育魅力。

和许多青年教师一样，我十分景仰于漪老师对教育的满腔热忱。于漪老师对教育的长久不衰的热烈的情感，正是她的人格魅力所在。我从中明白，作为一名现代教师不仅要“育人”，还要“育己”；更要清楚了解教师教育魅力的重要性，其表现在四个方面：①有责任心、②有高尚的师德、③有渊博的学识、④有爱心；一位有魅力的教师应当学会“平等善待”每一个学生，不仅关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品德，更要与学生多些“平等交流”。

学习是现代教师提升教育魅力的重要途径。作为一名现代教师，要提升教育魅力，除了学习文化知识外，还要学习他人的宝贵经验和先进事迹，是教育教学取得成功的必由之路。作为“全国教书育人楷模”的于漪老师曾经多次强调：教育的生命在于教师的发展。

那么我从她以及所有魅力教师的先进事迹中得出：教师的教育魅力在于教育实践，在于与学生朝夕相处、春风化雨的过程中。从教师教育魅力中启发：教师要关心学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。