利辛高级中学万化社工作计划
一、指导思想
为了响应学校的号召，建设校园文化，活跃学生课余生活，促进中学生的全面发展，并培养自觉主动的学习兴趣，加强综合能力的培养；同时也为学生自身的学科倾向提供活动空间，适应当今社会对人才的新要求，培养新型人才。万化社以趣味实验为主渠道，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性特长。
二、活动目的
通过化学实验社团的实验活动，使学生建立自主探究的精神，培养学生学习化学的兴趣，提高学生自主学习、科学创新的能力。
三、活动计划
1.社团每周活动一次，指导教师根据社团实验计划，提前准置好实验仪器和药品，学生动手做实验的过程中，教师给予适当的纠正和辅导，师生一起交流学习心得，讨论共同感兴趣的问题。
3、组织学生利用化学知识积极解决生活中的现象，加强学生的实验技能和实验分析能力，提升学生科学素养。
4、在条件允许的情况下，设计完成家庭小实验；
5、多做社会调查，了解生活中的化学知识及应用；
五、活动安排
活动时间：每周四下午第四节活动课
活动内容：
第二篇：化学课外活动计划、方案、总结08-09
2014——2015化学兴趣小组计划
一、指导思想:
1、培养对化学实验的兴趣
通过化学课外兴趣小组的实验活动，使学生自主探索，提高学生对化学实验的兴趣。
2、训练化学实验技巧
由于化学课程的紧迫并不容许节节都是实验课，因此学生对实验的技巧、仪器运用等方面都较为生疏，化学课外兴趣小组就能给予他们很好的机会去练习、了解。
3、提高观察力及思考力
微型实验的过程、内容及仪器的配合都是由学生设计的，而设计之先，学生必须对实验有很好的认识，故需自发的参考其它书籍去了解，从而提高了学生的思考力，更加上有些化学实验与日常生活有很大关系，引起了学生对四周环境观察以及思考的兴趣。
4、课堂理论的实践
由于课程紧迫，并不能有太多时间给与学生们对所学的理论进行实验，故出现理论多而实践少的问题，而化学课外兴趣小组就给予学生一个好机会在课余时间去进行更多的实验。
5、培养合作精神
除化学知识外，学生更能学习到怎样在群体中协力合作。因为每次实验均需要各个同学各自的构思，还需组员之间的通力合作下，实验方能成功，因此培养到学生的合作精神。
6、培养表达能力
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在每次进行实验之前，学生都集中起来，各组分别报告工作进度，因此能提高学生在人面前说话时的胆量及表达能力，对将来踏足社会有良好的影响。
7、提高组织能力
在每次实验之前学生都需要自己构思实验用的仪器、方法等，故亦能加强学生的思考及组织能力，更加上每次实验成功或活动之后学生都要提交报告，交代实验的过程、讨论等，提高学生对文字的组织能力
二、活动计划:
⒈、召开全体组员座谈会，师生畅所欲言，谈自己的三年规划和近期打算，指导教师与组员共同探讨兴趣小组的活动内容和形式；
⒉、每一周集中一次，指导教师布置活动内容，师生一起交流学习心得，讨论共同感兴趣
3、在条件允许的情况下，设计完成家庭小实验；
4、通过社会调查，了解生活品中废旧品的处理；
5、组织化学兴趣小组的同学到城区化工厂参观工厂生产。
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活动方案（其一）
【污水的净化】
实验目的：练习利用简易方法净化天然水。
实验原理：利用沙石、活性炭具有吸附过滤杂质的功能对水进行除杂，另外利用漂 白粉具有杀菌消毒的功能对水进行消毒，从而达到水的净化。
实验用品:
1.药品： 浑浊的天然水、明矾、新制的漂白粉。
2.仪器： 小烧杯、试管、玻璃棒、铁架台、自制简易水过滤器、研钵、 胶头滴管。
问题讨论：明矾为什么可用来使浑浊的水变澄清？
小结：浑浊的水中有泥土胶体，不易沉降。明矾加入，Al水解形成 Al(OH)3胶体，由于Al(OH)3胶体吸附力强，且带电荷与泥土胶 体
相反，使得浑浊水中的杂质被吸附，胶体与Al(OH)3胶体发生电中和
而沉降，得到澄清的水。
实验演示与步骤：
1. 浑浊天然水的澄清 在两个小烧杯中，各加入100ml浑浊的河水（或湖水、江水、井水 等）。向一份水样中加入少量经磨的明矾粉末，搅拌，静置。观察 现象，与另一份水样进行比较。
2. 过滤 将烧杯中上层澄清的天然水倒入自制的简易水过滤器中过滤，将滤 液收集到小烧杯中。简易过滤器的制作，取一个塑料的空饮料瓶， 剪去底部，瓶口用带导管的单孔橡胶塞塞住，将瓶子倒置，瓶内由 下向上分层放置洗净的膨松棉、双层纱布、活性炭、双层纱布、石 英沙、双层纱布、小卵石、四层纱布。
3. 消毒 向过滤后的水中滴加几滴新配制的漂白粉溶液。 3
活动总结
化学学科的活动，绝大多数是实验，要接触许多化学试剂，如果操作不当，会带来一定的危险。课堂实验教学一般是在教师的严格控制下进行的，而课外活动是开放性的，因此，教师对学生进行安全和自我保护意识教育必不可少，要着力培育学生牢固的安全意识。
初步的探索实践证明，通过化学课外活动的开展，学生的活动时间与空间有了较大的拓展，学习方式有了一定程度的转变，学生与教师，学生与学生的讨论与探索的增加，极大地促进了化学课程的教学，不仅培养了学生终身学习化学的愿望，而且使学生逐步形成了在学习中乐于质疑和探究的习惯，提高了学生的实践能力和创新精神。
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化学实验兴趣小组
计 划
负责人
指导老师 任莉 刘晓红
2014——5015
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