个人研修计划

陆良县龙海乡古都邑小学 

一、指导思想

根据国培计划20**-----示范性教师工作坊高端研修项目“彩云之南-----高端研修项目小学数学”远程培训的计划安排，本着发展自己、提升自己、打造课堂、服务学生的培训目的，现将自己在未来一年参与国培做如下计划：

二、培训步骤

（一）审视自己、找出不足

近年来，由于自己校务工作繁杂，未能随时学习，思想逐渐落后，意识逐渐淡薄，导致不管是在课堂教学还是在理念更新上，深感欠缺。

（二）根据不足、采取弥补

每天早上思考一个问题：我今天有些什么事要做？应该先做哪些是？分出主次，列出顺序，逐次完成。

三、认真落实、付诸行动

（一）每天登陆QQ交流群及培训网页，关注QQ群中大家的交流心得，从别人的交流心得中领悟、学习。关注培训网页，每天完成自己的相关作业，查看他人的帖子，学习、感悟，写出心得体会。

（二）进行业务学习、提高理论水平。主要途径有：翻阅报刊杂志（小学教学设计、小学数学教师等）、观看教学视频、与同事交流讨论等。

（三）深入课堂实践、理论联系实际。争取每周到课堂听取一节常规课，指导老师在常规课中磨练提升。争取每月在校内完成一节示范课，发挥引领带头作用。

（四）撰写心得体会、形成成果材料。努力做到每天三省吾身，深刻体会、认真反思，形成文字。

第二篇：个人研修计划样表

旬阳县中小学教师校本研修项目

一、研修主题

语文课标指出：小学语文第二学段习作要求：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。学生只有对此产生了兴趣，才能乐于留心观察，乐于书面表达，乐于与他人进行交流。而我们的大多数学生其写作兴趣有待提高，基于此，针对现状，为了选择合适的途径和方法，提高学生写作的兴趣，初步掌握写作的技巧和方法，我本年度确定的研修主题为“小学三年级学生习作兴趣的有效提高；研修方式为“教育叙事”和“教学设计”。

二、研修目标

1、初步构建三年级写作教学的基本模式与指导方式。

2、激发三年级学生写作兴趣，提高写作质量，培养良好的写话习惯，为学生终生发展奠定基础，从而进一步深化语文教学改革。

3、会写教育叙事，会做教学设计。

三、学习内容

1、学习、研究的相关理论及文章。

2、上网查阅中年级习作教学的相关资料。

3、阅读理论书籍：

《语文课程标准》20xx年修订版。

《小学儿童教育心理学》，郭德俊主编，中央广播电视大学出版社。 《怎样做课例研究》，齐渝华主编，高等教育出版社出版。

《如何实现有效教学》，易安定著。

四、研修过程

1、研究内容

第一学期（20xx年上半年），围绕小学中年级习作，做“教育叙事研究”。研修专题为“我讲我的教育故事”，主要研修内容是小学中年级习作教学的方法和策略。

第二学期（20xx年下半年）做“教学设计研究”。研修专题为“我做我的教学设计”，主要研修内容是小学中年级习作课的教学设计。

2、研究方法

（1）文献资料法。通过对国内外有关教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使习作教学研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。

（2）调查法。对本班学生的写作现状进行调查，主要了解学生写作的困难所在。以便针对性地制定教学措施。

（3）个案研究法。收集学生习作作品，注意学生写作情绪的变化，并进行实验前后的对比研究，发现问题、研究问题、解决问题。

（4）行动研究法。通过习作教学方法的探索，形成小学三年级写作的方法、步骤，提高学生的兴趣。

（5）经验总结法。根据收集的个案资料及自己平时的观察，总结出培养学生习作兴趣的策略、指导习作的方式策略，在实践过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结实践的得失，再指导研究、改进实践。

（三）研究进程

1、教育叙事研究（2012.4-2012.7）

准备： 查阅相关资料，选定研究问题；制定研究方案。

实施：调查分析三年级学生习作的现状；确定学生个案研究对象，进行具体的实验操作；边研究，边实践，总结出更有效的训练方法。

总结：总结习作指导的有效措施与方法，写出总结反思；总结成功经验，完成的教育叙事文章。。

2、教学设计研究（2012.9—2013.1）

准备：查阅相关资料，选择教学设计研究课题；制定研究方案。 实施：进行教学设计理论学习；结合课堂教学，进行教学设计的实践研究。

总结：总结成功经验，撰写三年级学生一节习作课的“教学设计”。

五、预期研修成果

1、通过研究和实践，总结出三年级指导学习作教学的方法经验，形成有自己特色的一套能促进中段学生快速进入写作的教学新模式。

2、激发三年级学生写作兴趣，提高中年级学生习作质量，培养良好的写作习惯。

3、撰写出高质量的教育叙事及三年级学生一节习作课的教学设计。