关于20xx年10月21日大型感恩活动的反思
学校的这次感恩活动牢牢抓住了我们这些简单孩子们的心，活动现场反响剧烈，互动环节积极参与度很高，让孩子们的思绪陷入其中，深情的泪水划过孩子们的脸颊那一刻，仿佛孩子们真正懂得了感恩老师、感恩父母。当孩子们对我鞠躬和拥抱时，我感到了自己的付出没有白费，当家长给予我深情的握手时，我感到了一种无比的信任，此时此时，我认为我作为一名老师对学生所有的付出都是值得的。非常感谢这个活动为老师，学生、家长创造了这样一个相互沟通交流的平台，让我们有机会相互表达各自的情感。然而，这次活动也存在着一些令人深思的问题。
第一， 本次感恩活动的主体是学生，而学生是一个个活生生的个体，
其年龄、认知特点决定了其思想行为的多变性，一些学生很难把感恩教育真正的完全内化为实际行动并长久的坚持下去。而恰是这一方面，我们又没有一整套完整的系列化的适合感恩教育的措施去引导学生、调动学生。
第二， 本次感恩活动的内容仅仅局限于感恩老师和父母，这样会让学
生关于感恩的体验停留于表面不深刻，也会淡薄学生对其他事物的感恩意识。我们对学生的感恩教育要渗透到各个方面，这就需要我们老师在今后的教育工作中，努力培养学生的思想道德品质，加强学生的自身修养，从感谢身边同学的帮助与关心，感谢操场的小草能给我们带来一片绿等小事做起。
第二篇：《感激》反思
《感激》教学反思
广宜中心小学 胡娇 这是一篇很有教育意义的课文，文章语言生动，大量使用心理描写，刻画了两个鲜明的人物形象，即“我”和“格林夫人”。教授本课应抓住心理描写，引导学生领悟两次“感激”，让学生感受人物品质。
我在教学中，由于没有理清思路，选准重点段落，从开头讲起，导致时间不足，这也是平常上课中常犯的错误，对学生不放心，总觉得每个地方都要讲一下学生才能明白，学习本课，我在朗读方面选用多种形式的朗读，但是没有选准重点段落，提出了问题，安排学生进行小组探究，但是没有把问题一一板书，而且很多学生不能很好的家人讨论，小组建设不到位。在高年级的语文教学中重点应该是提高学生的阅读能力和写作能力，但我只注重提高阅读能力，而忽略了写作能力的锻炼。