立足本校、注重实践

扎实推进高效课堂实验

祝家庄初级中学 2016.1

祝家庄中学共有9个教学班，206名学生，67名教师。20xx年，我校被确定为高效课堂实验扩面校。我们本着“先学后教，扎实高效”的原则，先从七八年级语文、数学、英语三科开始，12名实验教师及180多名学生参与高效课堂实验。此后依次推进，逐步辐射到七八九三个年级，实现了分步实施，整体推进，重点突破，全面提升的目标。下面就我校高效课堂星级校创建工作情况进行如下汇报。

一、 主要工作

（一）加强管理奠基础

1、成立机构，制定方案。

20xx年，我校被确定为了高效课堂实验扩面校，学校领导高度重视，及时成立了“高效课堂”实验领导小组、指导小组、实验小组，研究制定了学校《“高效课堂”实施方案》，并全面落实。学校实行领导包年级制，由校长亲自抓，构建学校、教导处、教研组、实验教师的四级管理机制，真正做到一级抓一级，一级对一级负责。学校实行推门听课制度，学校领导班子成员每人每周坚持观课两节，保证了实验教师每节课都按“高效课堂”理念来上课。

2、健全机制，培训先行。

我校始终把高效课堂实验工作作为学校教学工作的重心来抓，坚持课改理论天天学，课改要求周周讲，课改反思月月写。在学习其他学校教改经验的基础上，结合我校实际，制定了《“高效课堂”培训计划》，健全学校培训机制。根据实际情况先后编印《高效课堂学生学习守则》、《高效课堂教师组织学生分组学习讨论的策略》及《学生分组合作学习基本要求》等学习材料。组织全体教师对“高效课堂”理论进行了学习，由参加市县级“高效课堂”培训的教师为大家讲解，同时组织全体教师观看了相关的示范观摩课，然后展开讨论，由教师提出自己的困惑点，全体教师共同讨论解决。每学期开学初，学校都组织教师对“高效课堂”有关理论进行学习，及时更新理念。而且，我们做到逢会必讲教改，逢人必谈教改，通过会议渗透、观看碟片、召开主题讲座、设置专栏、座谈会、“大学习、 1

大讨论”、采取“走出去、请进来”等多管齐下的办法蓄势造势，使全体教师上下一条心，认识到实施“高效课堂”教改实验已是大势所趋。通过学习讨论，全体教师提高了理论水平，明确了在“高效课堂”理念下，教师和学生的课前、课中、课后行为，逐步确立了面向全体学生和教学合一的“高效课堂”教学行动策略的理念，为“高效课堂”在我校的顺利实施奠定了良好的基础。扎实学习统一了师生的思想，营造了全校上下抓课堂改革，促教学质量的育人氛围，也极大地促进了广大教师主动投身课改的积极性。

3、完善制度，科学评价。

学校修订原来的教学管理制度及相关评价体系，先后制定了《导学案的制作与使用要求》、《学生结构化预习要求》、《“高效课堂”管理制度》、《“高效课堂”评价制度》等十余种“高效课堂”管理制度，重新修订了原有的课堂教学评价标准，确保将教改实验相关工作具体化、制度化、精细化。

（二）注重文化创氛围

1、营造课改氛围

我校通过家长会、家访、发放宣传彩页、校园广播、黑板报、主题班会、学生素质展演等形式，向学生、家长、社会广泛深入宣传“高效课堂”教改实验的目的、意义、内容，及时听取学生、家长、教师的意见和建议，努力营造学生接受、家长认可、社会支持的教改实验良好氛围。

2、优化课改环境

学校在校园文化建设和教室设计布置方面更是不惜财力。及时优化校园和教室课改环境，在校园醒目的地方悬挂与教改实验有关的条幅标语，变原来排排坐的桌椅摆放为小组合作式，组织实验班完成了对学生的全景式评价，并指导实验班构建了新型学习小组，确定了班级双元管理体系，及时组织学生讨论确定班级口号、奋斗目标，小组的组名、组训、口号、奋斗目标，制作了组牌，布置了教室。学校给各班统一制作了《学科长职责》、《小组长职责》、“阅读六字诀” 2

“展示六字诀”、激励性的条幅标语等，为学生营造了积极向上、奋力拼搏、比学赶帮超的学习氛围。

（三）立足课堂增实效

1、教师方面。

为了更好的实施“高效课堂”教学理念，每学期开学初，学校都组织教师对“高效课堂”有关理论进行学习，及时更新理念。要求教师在课堂教学中转变观念、转变角色，由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者。同时，逐人过关上教改研讨课。从每个教研组，从每一位教师的课堂抓起，要求全体教师不分年龄、不分年级，都要上一节课改研讨课，学校组织同教研组老师听课，并进行打分评议。我们全校性的课改研讨课从未间断，至今为止共有200余节，评课议课活动30余次。这项活动极大调动了全体教师的参与热情，使教改实验取得了实质性突破。在整个研讨活动过程中，要求教师以生为本、以学为本，生进师退、适时点拨、自如调控，努力形成自己“高效课堂”实验风格，成长为独具特色的“高效课堂”实验教师。

为了更好地开展课堂教学活动，学校在结构化备课方面也做了具体的要求，学校要求实验教师实行集体备课制度，集大家智慧开发设计“导学案”，在使用时要有贴合实际的复备。要求实验教师坚持至少提前一周开发设计导学案，教导处坚持每周对教师的“导学案”进行检查，并进行评价。

2、学生方面。

学校每学期初集中对学生进行“高效课堂”教改实验的宣传和培训，学习相关的管理、评价细则和制度，帮助学生理解“高效课堂”有关理念，调动学生的学习积极性。

现在，学生已经熟悉这种教学模式，深刻领悟“高效课堂”教学理念，表现在课堂上学术助理、学科长、小组长都能充分发挥其作用，学生能够全员参与学 3

习活动，兴趣浓厚，思维积极，效果良好，而且能够大胆质疑，个性展示。课堂学习气氛浓厚，教学效果良好。

3、评价方面。

在高效课堂教学模式下，课堂的一切都是以学生为中心，对学生的评价是否科学合理，直接关系到学生的学习效果，所以在这种教学模式下，我们非常重视对学生的过程评价。课堂评价要有效，我们遵循了一定的原则，比如客观性原则、激励性原则、发展性原则、针对性原则等。通过学生自评、同伴互评、教师评价，对学生课前自主学习进行评价，对学生参与学习的积极性和主动性进行评价，对学生展示情况、发言情况进行评价，对学生互助合作情况进行评价，即时评价、定期评价、延续评价相结合，对学生学习目标达成、能力提升进行评价等全方位、多层次的评价来实现课堂的实效性。学校每周对各班评出的明星小组和先进个人进行表彰。以此促进教师教学方式和学生学习方式的改变，实现师生共同发展，使课堂教学达到真正高效。

（四）狠抓研修促成长

1、制定计划，助推课改。学期初，每位实验教师结合学科教学特点根据学校“高效课堂”学期计划制定“个人高效课堂研修计划”，明确研修目标和任务。确定本学期研修主题，在学期教学中按计划落实研修任务，助推课改实施，促进教师专业成长。

2、骨干引领，研讨提高。学校高度重视骨干引领，每学期初，安排上学年在课改工作中取得优异成绩，受到各级命名表彰的优秀教师上全校性的课改展示课，要求所有教师带着自己在课堂教学中的困惑有针对性地听课学习。听完课后，安排上课教师大会介绍自己的课改经验，组织全体教师会和教研活动，进行专题评课交流。为达到相互学习，共同提高的目的，学校还安排校内专家做专题讲座，介绍经验心得；组织实验骨干教师上示范课，其他教师观摩研讨。认真开展每学期一次的赛教活动，鼓励教师全员参与，组织教师互相听评课，从实实在在的看 4

——听——议——思中达到不断改进、共同提高的目的。同时，学校先后安排、组织教师到凤翔县横水一中、眉县青化中学、蔡家坡第一初级中学、岐山县第一初级中学参观学习，积极组织教师参加市县“课改名师大篷车”观摩研讨会，学习好的经验和做法，取人之长，补己之短，不断改进课堂教学。

3、教研跟进，解决问题。为不断提高实验推进水平，学校每周以教研组为单位，结合教改情况，确定专题和中心发言人，教师每人准备发言提纲，对教学中存在的困惑和问题进行专题研讨。每月召开一次全体实验教师研讨会，让教师总结自己近期工作中的收获和困惑，征集教师在教改中存在的问题，确定专题，围绕“开发导学案中应注意的问题”、“如何指导学生进行结构化预习”、“教师课前、课中、课后行动策略研究”、“怎样才能使小组合作学习收到实效”、“如何提高学生的质疑能力”等问题进行专题研讨。讨论中，实验教师各抒己见，把自己好的做法与大家一起分享交流，同时把自己在课改中遇到的新的疑惑再向其他老师问询，形成更加有效的方法，不断提高“高效课堂”实施水平。

4、立足学情，认真反思。结合教改实验，我校积极开展了课堂教学反思活动，组织教师对照先进的教学理念与经验及自己的课改实践，对自己的课堂教学现状进行观察、分析，通过自评互评找出存在的问题和差距。要求每位教师都要聚焦课堂、关注学生找到几个制约自己课堂高效的问题，并撰写反思有针对性地提出改进建议措施。学校将教师们找到的问题整理归类，梳理出了我校教师在课堂教学中普遍存在的无效行为表现，并多次召开专门会议认真分析了产生问题的根源，不断修订“高效课堂”观课评课办法，完善课堂学生评价的方式方法。

（五）强化德育拓深度

为了升华高效课堂灵魂主体，我们提出“只有参与，才有信心，只要展示，就是成功”的口号，进行学生“自主学习、自主管理、自我教育”的“三自”教育。从校园卫生的打扫到教室的布置，从升旗仪式的主持到学生社团活动，从校园广播站的播音到学校文化、体育、科技、艺术节的组织，我们都由学生参与组 5

织和管理。自主管理，不仅锻炼了学生的组织表达能力，更重要的是增强了学生学习、生活的自信心。

1、以培养学生的良好学习习惯为抓手，促进学生自主学习。

（1）培养学生良好的结构化预习习惯。指导学生走进教材进行结构化预习，为学生解读“阅读六字诀”交给学生预习方法，激发学生预习兴趣。

(2)锻炼学生展示交流、对抗质疑的能力。帮助学生树立展示交流的信心，克服心理障碍创设交流氛围；帮助学生正确表达，在表达方法上给予指导；为学生释义“展示六字诀”，引导学生进行对抗质疑，使课堂真正成为学生的学堂。

(3)加强师生观念转变，生进师退，教师走下讲台引导组织，学生离开凳子交流展示自主学习。实验初期我们对学术助理、学科长进行了培训，使学生学会自主探究学习，使小组合作学习更有序有效，使学生能很快适应新的教学模式。

2、以引导学生自主参与为重点，实现学生自主管理。

（1）生进师退，发挥双元管理体系中学术体系作用，学术助理充当“小老师”，学科长组织组内学生主动参与学习，进行小组合作学习，积极推行学生小组一对一帮扶活动，真正实现学生自主管理。

（2）适度放手，发挥双元管理体系中行政体系作用，班干部牵头，学生参与班级管理，学生自己组织班级活动，实现教师指导下的班级活动自我管理。例如：“教室设计我们做主”“卫生打扫我负责”“我们的节日我们自编自演来庆祝”等等。

3、以激发学生潜能为目的，推行学生自我教育。

（1）以自主班会的形式，提高自我教育效益。我们尝试一改传统的班会课上法，班主任唱独角戏，总结上周工作，强调纪律、卫生，批评违纪学生的空洞说教。让学生参与到班会中。上周工作总结交给班干部，违纪学生批评变为学生自查自省，定期确定德育专题，通过学生主持，自编自演，是班会课成为学生感受教育的剧场。

6

(2)以“经典诵读”为载体，实现学生情操的自我熏陶。我校以经典诵读为载体，在学生中开展“弟子规” “三字经”等国学经典诵读，开展“以经典为伴，与圣贤同行”的经典诵读展示活动。使学生感受经典文化，体验国学魅力，培养高尚情操，为学生终生发展奠基。

（六）加大经费投入，保障高效课堂改革顺利实施。

我校高效课堂实施实验伊始，购置桌牌 60 个，悬挂相关实验 制度牌、标语牌 70 个，购置小黑板 60 块；20xx年投入2万多元公室添置电脑 10 台。几年来学校积极争取上级配套资金，投资35万元安装电子白板11套，实现教室、会议室全覆盖。截止目前，学校共为项目的实施投入资金约 40 万余元。经费和设备的投入，为项目实验提供了有力保障。

二、主要成绩

1、近几年来，我校的中考成绩稳中有升，一直居于全县中上水平。

2、经过3年多的实践与探索，我校教师的思想观念有了很大转变，对新课程理念的认识不断提升，树立了“先学后导，生进师退”的教学观，课堂教学从“以教为中心”成功转型到“以学为中心”。 教师的综合素质进一步提升，涌现出了一批课改先进个人。上官鹏、令婷娟等多位教师的高效课堂教改论文获得了省级奖励，雒锋被命名为市级教学能手，杨玉兰、李翠宁老师被命名为县级高效课堂教学能手，并受邀去外校承担了全县片区高效课堂示范课。

3、推行高效课堂实验以来，学生的学习态度、学习方式有了变化，自信心普遍增强，自我展示的欲望更加强烈，课堂发言更加积极、主动，学生的学习兴趣、学习习惯、注意力、倾听理解能力、逻辑思维能力、语言表达能力等有了很大提升。

4、经过几年实践，我们逐步摸索出适合我校实际的“151生本”教学模式。 “1”即围绕一个根本理念：以生为本;突出一个教学思想：先学后导。 “5”即过程按照“预习自学，生成问题→完成学案，自我感悟→分组合作，讨论解疑→ 7

展示点评，交流检测→清理过关，总结拓展”这五步进行。首先每位学生根据学习目标自学完成学习任务，认真预习、自主分析、解决简单问题，标注生成解决不了的问题；然后独学完成导学案，完成过程中自我思考感悟，尤其对解决不了的问题首先自己思考；课堂上在教师的指导、引领下，学生对有价值的问题采用小组互助合作的方式，交流讨论，对学、群学予以解决；然后对形成的结论由学生展示讲解，全班学生和教师适时点拨、评价，并对当堂学习效果进行交流检测；最后教师对在检测中发现的问题再进行辅导解决，保证当堂学习内容过关，然后由学生和教师一起共同进行适当的总结，拓展提升，形成能力。“1”即实现一个目标：强化素质，提升能力。两个“1”体现高效课堂的理念基本要求，“5”步显示的是高效课堂流程设计。

5、近年来，我校陆续受到上级部门的表彰和奖励。20xx年我校被县委县政府评为文明校园；20xx年被祝家庄镇评为精神文明建设先进集体，被县局评为综合考核先进集体；20xx年被县委县政府评为先进校园，在岐山县第五届中小学艺术展演中荣获三等奖。

三、问题和困惑

1、我们课堂已有一定的教学模式，但缺乏多样性，不够灵活，不能体现出教师个人的教学特色。

2、部分教师讲起来理念很新，但实践过程中缺乏思考，照猫画虎，只得其“形”，未得其 “神”。

3、我校学生留守儿童过多，家庭教育缺失，没有养成良好的学习习惯，结构化预习落实不到位，使得“先学后导”达不到预期的效果。

4、课堂上学生活动的多了，展示的机会也多了，但是学生静思内化、吸收的时间相对减少，对知识的巩固提升还没有达到所预期的目的，部分学科学生的考试成绩与当前课堂模式没有成正比例。

四、今后工作努力方向

8

1、继续将“高效课堂”教改实验与校本研修有效结合，对新补充的实验教师进行培训培养，对教学中存在的突出问题进行专题研讨，从问题入手，研究实践，注重和加强课改小课题的研究，在课题的研究解决中切实解决教学工作中的实际问题，不断提高课堂教学效率，推动我校的课改工作。

2、加强学习小组的建设，培养小组的合作意识、团队意识、竞争意识，使之充满活力。

3、继续深化德育改革，强化学生“三自”教育。通过学生的“自主学习，自主管理、自我教育”的“三自”教育，将“高效课堂”教改实验从课堂教学延伸到学生的教育教学管理全过程，实现由课堂教学改革到学校教育教学改革的整体拓展，全面实施素质教育。

4、不断完善各项管理制度，注重过程管理，形成适合我校实际的本土教改管理体系，推动“高效课堂”实验的创新发展，实现学校的特色发展。

高效课堂实验实施以来，虽然我们取得了一定的成绩，但学无止境、教无止境、改无止境，我们将以课改中存在的问题为助力点，继续攻坚克难、实践创新、扎实推进，促进我校高效课堂教改实验的纵深发展。

祝家庄初级中学

2016.1

9

第二篇：高效课堂汇报材料

高效课堂建设阶段性

汇报材料

太平店镇中心小学

20xx年10月10日

“高效课堂建设”阶段性汇报材料

根据县教育局的部署安排，为进一步深化教学改革，提高办学质量，促进教师教学能力的提高，我校全体任课教师，围绕“创建高效课堂”开展了细致深入的研究活动，提高了课堂教学效率，逐步实现了有效课堂教学向高效课堂教学的转变。我们的具体做法是：

一、统一思想、更新观念

我校利用例会和专项教研会议认真学习上级文件精神，部署安排高效课堂建设准备工作任务，使老师从思想上高度重视，行动上积极参与。

二、规范常规教学，保障高效课堂的实现

为了加强教学常规管理。学校职能部门依照制度，对课堂常规、教案、作业等教学工作加强检查力度，规范记录，及时反馈、发现问题及时整改。为了虚心听取老师、学生对学校工作的建议或意见，我校组织教师座谈，对学生进行调查，了解师生对教学工作的意见和建议，根据反馈调研的情况，引导老师们分析存在的问题及原因，和老师们一起找到问题的症结，不断改进工作。规范的教学常规管理，营造良好教学秩序为高效课堂的实现做必要保障。

三、深化教学改革

1、组织教师外出取经

为加强教师观念的更新，学校组织教师参省、市级及县级体验式培训，要求老师在培训后及时写培训心得、及时总结、反思、汇报，并努力与教学实践相结合。

2、加强校本培训工作

本学期围绕高效课堂建设，教导处、教研室、教研组分级负责，层层落实校本培训，对高效课堂理论知识和新课标解读作为培训重点进行学习。还加强了骨干教师的引领作用，对骨干教师在校内听课、教研带头、青蓝结对等方面做出要求。让骨干教师首先带头提高，并承担了高效课堂建设的学科讲座及高效课堂研讨活动。

3、积极参与各项教学大练兵活动，提升教师的课堂教学能力 我校组织老师参加了新教师上岗课、过关课的听、评课活动、组织教师进行电子白板课过关比赛，目的在于提升教师的素养，提高教师教学实践能力，使得教师教学水平明显提高，为构建高效课堂打好基础。在参与“练兵”活动中，又强化了集体备课的作用，让每一位老师都能通过这些活动使自己的课堂教学能力有所提升。

四、积极构建学生德育自主管理模式

1、成立了以校长为组长，副校长、教导主任为副组长，教研室主任和各教研组长为成员的德育工作领导小组。

2、制定我校高效课堂建设德育自主管理模式工作实施方案。

3、制定常规德育管理制度和法制教育、养成教育、思想品德教育、安全教育、心理健康教育实施方案。

4、加强队伍建设

（1）加强德育队伍建设。实行双班主任制、班级管理导师制。加强教师职业道德规范学习，规范职业行为。

（2）创建学生自主管理队伍机构。设立学校学生自主管理委员会、年级组学生自主管理委员会、学生自主管理班委会等机构。并设计悬挂了学生自主管理机构示意图。

5、文化建设

（1）校园文化建设。我校围绕课改理念和高效课堂建设悬挂了横幅进行宣传。继续通过“红领巾”广播站等校园隐形文化来驱动高效课堂的建设。

（2）班级文化建设。布置教室营造班级文化氛围。如：布置风采展示栏、图书角等。设计班名、班徽、班训及“星”的评选等。

（3）落实德育工作常规要求。如：召开团队会、主题班会、举行升旗仪式、召开班会、一周校园大扫除、落实两操、两扫、落实校服、校牌佩戴制。

五、在四年级初步尝试高效课堂建设。

1、制定了高效课堂建设实施方案。

2、制定了高效课堂小组建设要求。

3、制定了教师学科知识体系构建要求评价标准。

4、布置教室、悬挂黑板、悬挂224学生自主管理机构图等。

5、进行小组建设。

总之，我校将会按照既定目标和要求，严格管理，认真落实，真正实现课堂高效的目标。

太平店镇中心小学

20xx年10月10日