淳安县临岐镇中心小学语言文字自查报告

临岐镇中心小学是一所农村寄宿制小学，学校总占地面积约为8988平方米，规模18个班级，在校学生746名，在职教职工53名。其中小学高级教师47名，县级及县级以上教坛新秀达29%，杭州市学科带头人11名，大专及以上学历占教师总数的83%。“激情的教育，快乐的学习，负责的生活，健康的成长”这是学校的办学理念。近几年来，学校先后被评为杭州市城乡结对互助工作先进集体，杭州市雏鹰红旗大队，淳安县新课程实施样本学校，淳安县教育科研先进集体，淳安县校本培训先进集体，淳安县工会工作先进集体等。学校先后被确定为杭州市城乡基础教育均衡发展实验学校，杭州市小班化教育试点学校，淳安县教育科研标准化基地，淳安县青少年法制学校等，多次荣获县艺术节优秀组织奖，县读书征文优秀组织奖，县书法比赛优秀组织奖等。

多年来，我校高度重视语言文字工作，在县教育局的领导下，坚持以《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语委《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》为依据，坚持以培养学生“说规范语言，写规范汉字”为目标，结合我校具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与学校的各项教育工作结合起来，营造以学生发展为本的教育教学环境。现将我校语言文字工作情况总结如下：

一、健全组织，加强语言文字规范化工作的领导

随着现代化教育的不断发展，语言文字规范化工作显得尤为重要，它已成为现代文明教育的重要标志。我校把规范用字用语工作纳入到创建文明单位，争创品牌学校的具体工作中，成为学校管理的重要部分。学校成立了语言文字工作领导小组，由朱胜华校长任组长，童卫宏副校长任副组长，各相关部门负责人为组员，并配备多名教师为督导员、每班一名学生为推普员。学校每学年的工作计划和总结都把语言文字规范化工作作为其中的重要内容，真正使语言文字工作能够有序开展，逐层深入，真正使语言文字规范化工作深入到每个师生的心中，全校自上而下，确保了这项工作能长期坚持，落到实处。

二、健全制度，保障语言文字规范化工作的实施

为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，为加强言文字规范化工作，我校制定了《临岐镇中心小学校园用语用字规范》制度，明确提出：普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与评聘相结合。教务处、大队部定期开展形式多样的推普活动，使得推普工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面。学校在学生常规管理制度中、学生评优工作中，在教职员工考核制度

及教职工评选先进等各项制度中都注重语言文字工作的制度化落实。学校注重语言文字工作的建章立制，实行了教师持普通话等级证书上岗制度。正是在这种氛围的影响下，形成了良好的学习和竞争风气，使普通话真正成为了校园语言，为我校推广普及和规范普通话工作奠定了良好基础。

三、认真组织学习，积极开展培训，增强做好语言文字工作的积极性

为了加强学校语言文字规范化建设，我校积极组织教师认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《语言文字规范化实施细则》、《普通话水平测试管理规定》等法规、文件，还邀请县语委办吴黎红老师为全体教师作语言文字规范化知识讲座。鼓励全体教师认真学习，相互交流，充分认识抓好语言文字规范化工作的重要性，不断增强语言文字规范意识。同时，学校积极组织教师参加普通话水平测试，严格要求教师持普通话证书上岗。

四、实施日常渗透， 注重有效结合，稳步提高师生用语用字规范化水平

（一）与教师队伍建设相结合，注重发挥教师榜样作用

教师是语言文字的教育者和继承者，自身就应该是语言文字规范化的表率。为此，我校把教师队伍建设和推进语言文字规范化建设有机结合，通过提高教师队伍素质，更好地推进我校语言文字工作，我们着重从以下方面来开展。

1．认真执行学校有关制度、规定，按照规定来要求每一位教师。每学期期初、期中、期末对教师的备课、教案、作业本，学生的作业、批改，进行定期的检查和反馈。同时，坚持做到随堂听课，发现不按规范上课，不写规范字，不说普通话的，给予批评教育，并按《临岐镇中心小学教学常规管理制度》给予量化扣分，从源头上杜绝教师语言文字的不规范性。

2．加强教学基本功的训练，提高师资水平。每周教师会上，开展“教师论坛”活动，让每一位教师亮相讲坛，用规范、流利的普通话表述自己的观点，抒发真挚的情感，进一步提高自己运用普通话的能力；每学年组织一次教师硬笔书法比赛，要求每个教师都能做到写一手规范字；每学年组织一次读书沙龙，畅谈读书心得，交流读书体会，同时也提高了说普通话的水平。

3．要求全员教师参加普通话培训和测试，并达到相关等级要求，语文教师达到二级甲等，其它教师达到二级乙等。经过几年的培训和测试，我校教师的普通话水平基本都达到了规定标准，全校专任教师中，达到二级乙等有25名，达到二级甲等有26名。

（二）与日常教学活动相结合，注重打好扎实的语言文字基础

1．我校一直把“说普通话，写规范字”纳入教育教学常规管理中，并强调这不仅仅是语文教师的职责，也是所有学科教师的职责。教师只有在自身的工作中树立语言文字规范意识，形成良好的习惯，才能影响学生、培养学生、发展学生，才能为推广普通话、应用规范字做出应有的贡献。当然，语文教师要充分发挥语文课的主渠道作用，有效激发学生学习兴趣，培养学生讲普通话的意识和习惯，提高学生的语言文字应用能力。结合各年级的实际，

认真落实学生的语言文字能力训练要求。我校每学年开展以下活动:一年级的第一学期开展拼音调研活动，二年级第二学期开展查字典比赛活动，三至六年级开展现场书法比赛、诗歌朗诵、童话创编、童话演讲等活动。同时全校每个年级每周都安排写字课，一二年级主要学铅笔字，三四年级主要学硬笔字，五六年级主要学软笔字，由专职的写字教师任教，积极组织教师参加县级书法比赛。

2．全体语文教师能根据任教年段的语文学科要求，在课堂上注重引导学生运用规范的语言文字，感受祖国语言文字的优美。在课堂教学中注重朗读指导，培养学生语感；重视口语交流，师生积极互动；引导学生诵读经典著作，汲取优秀文化智慧和思想。学校每学年开展经典诗歌朗诵比赛、演讲比赛活动，如在2010学年国庆诗歌朗诵比赛中，五（2）班、四

（3）班分别获得了中高年级组的一等奖，五(3)班何范淳瑶同学参加县“做一个有道德的人”演讲比赛，获得二等奖。

（三）与教育活动相结合，在德育活动中渗透语言文字规范化教育

“说好普通话，写好规范字”不光在课堂教学中实施，更需要通过学校开展德育阵地活动，在活动中渗透语言文字规范化教育。

1．每学期举行主题朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛等活动，促使学生说好普通话。

2．每周举行升旗仪式，由各中队轮流主持，开展评比优秀升旗手活动。

3．办好少先队红领巾广播站，投稿、采编和播音均由学生合作完成，从中培养和提高学生说好普通话。

4．结合推普周开展“说普通话，写规范字，做文明人”中队主题活动，对全体学生进行用语用字的规范教育。

5．组织“推普和使用规范字宣传小分队”深入街道、村庄及企业，宣传语言文字法律法规。

6．开展“优秀推普员”“优秀推普班级”和“消灭不规范字小能手”等评选活动，排查校内外的用语用字不规范情况。

（四）与打造书香校园相结合，注重校园语言文字内涵建设

学校自20xx年秋提出：建“书香校园”、让“好书伴我们成长”活动以来，读书活动陪伴我们已经走过了五个春秋。2010学年中，我们继续推动“书香校园”建设，启动了“第五届校园读书活动”。20xx年初，我们邀请了杭州绿城育华小学的冯晨校长和老师来我校共商读书大计；我们还在三至六年级学生中开展了电脑打字比赛、现场作文赛；在二至六年级中开展了班级优秀作文集的评选，这学期我们每班还结集刊出了优秀读后感集；开展了“我与书的故事“演讲比赛、自创读书格言赛等；班级墙报的宣传，班级读书角的创建等等，这些都营造了我们学校浓浓的读书氛围。自活动开展以来，我们的学生习作多篇获国家级奖项，特别是读书征文多篇获省、市奖，县级刊物上也有了我校学生发表的作品。学校还编辑出版

了学生自编自创的童话集，大大激发了学生的阅读和写作欲望，丰富了学生的课外阅读积累，综合提高学生语言文字的运用能力。

为实现“让语言文字之美充盈校园”这一目标，学校要求全体教师走进校园就要把普通话作为学习交流的唯一语言，并对学生使用普通话的情况纳入值周考核中，作为班级考核的重要指标之一；严禁教师使用方言进行教学活动，要求教师参加普通话等级考核，持证上岗。

五、开展自查自纠，积极整改，努力促进学校语言文字工作规范有序开展

一直以来我们十分注重语言文字的规范化工作，针对校园中存在的用字不规范现象，我们组织全校师生进行了彻底的排查，在排查中我们也确实发现了许多问题。如：班级标牌拼音字母不规范；标语中出现繁体字；办公室张贴的文件通知格式不规范等等。针对发现的问题，学校领导高度重视，及时组织人员进行了整改，净化了校园用语用字环境。

通过语言文字规范化系列活动的开展，我校语言文字工作收到了良好的效果。校园里讲普通话已蔚然成风，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了学校素质教育和校园文明建设，我校已于20xx年获首批淳安县语言文字规范化示范学校称号。

今后，我们将继续努力，坚持普通话的法定地位，坚持汉字简化的方向，认真抓好语言文字应用的规范化工作，为我校语言文字工作再上一个新台阶作出自己应有的贡献。

淳安县临岐镇中心小学

20xx年11月6日

第二篇：下八里中心小学小学语言文字工作自评报告

下八里小学语言文字工作自评报告

下八里中心小学

2010.10.15

下八里中心小学语言文字工作自评报告

语言文字是传递信息、交流思想、承载文化的重要工具。语言文字总是随着社会的进步而不断发展的，以社会语言文字应用管理为核心的语言文字工作，从其管理理念、体系架构到工作机制，也总是随着社会的变化而不断进步的。我校一直以来坚持以搞好校园的语言文化建设为抓手，坚持以培养学生“说规范语言、写规范字”为目标，营造以学生发展为本的教育教学环境。 先将我校语言文字工作情况自查汇报如下：

一、建立健全的领导机制，加大管理力度

1、要提高学校师生的推普意识，首先要有一支高素质的教师队伍，加强组织领导，提高语言文字规范化的认识尤为重要。为此，学校专门成立了以校长为组长，以教务主任为副组长，以各条线分管领导为成员的语言文字工作领导小组。

2、语言文字工作小组成员分工明确，责任到人。分别制定了学校语言文字工作管理网络、学校语言文字工作条线管理职责、学校语言文字工作制度等，逐步完善了学校语言文字工作管理制度。

3、将语言文字工作纳入学校常规工作，每学期要有语言文字工作计划及总结，学校建立语言文字工作制度，在教学管理及评估制度中将语言文字工作开展情况作为师生评优选先的重要条件。

4、创设和推广浓厚的推普宣传环境，促使师生积极投入到语言文字工作中。在校园内设了“大家都讲普通话，语言文字在净化”的标语。同时充分发挥学校黑板报的宣传示范作用，利用集体晨会、国

旗下讲话、红领巾广播宣传有关语言文字方面的知识和精神。

二、精心组织每年推普周活动。

学校每年举行推普周活动，我校都本着求真务实的精神，以“三个代表”的重要思想为指导，从学校实际出发，认真筹划，精心组织，使推普周活动落到实处，推动学校语言文字工作的顺利开展。

（一）制定具体的活动实施方案，进行积极有效的舆论宣传。 在校园内张贴推普周宣传画，设计推普周专题。特别是在学校内悬挂“请讲普通话请写规范字”大型横幅标语，渲染了推普气氛，扩大了推普宣传的影响。

在每届推普周周一的升旗仪式上，学校都进行以推广普通话为主题的国旗下讲话，向全校师生发出推普周活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，并布置推普周活动安排。

（二）开展形式多样的活动，

例如; 师生普通话知识竞赛、师生硬笔字比赛、 作文比赛、讲故事比赛、各班开展校园内外不规范用字检查，组织五、六年级部分班级学生重点检查每个角落（确定有关班级，制作、发放检查表格）。

三、开展普及普通话活动，提高师生语言文字水平。

1、进行普通话校本培训。每位老师发一本《语言文字工作手册》；利用周一教师政治、业务学习时间，开展普通话培训，语言文字领导小组成员对全体教师进行校内培训指导，使教师的普通话水平日益提高。并经常召开推普员会议，反馈检查和监督情况，学习和了解上级有关文件精神。

2、全体教师上课必须讲普通话，提倡课间与他人交流也讲普通话。教师为学生做出表率，带动全校推普活动的开展。

3、开展校园内人人讲普通话活动。要求学生从早晨进入校门开始，与老师、同学交谈必须讲普通话。提倡回家也讲普通话，以带动家庭、社区成员讲普通话，养成讲普通话的习惯。

4、开展教师普通话比赛。结合“六·一”国际儿童节、“三·八”妇女节、教师节、国庆节等节日，以工会小组为单位，开展多种语言文字活动或比赛。

5、在学生中开展普通话比赛。有低年级的讲故事比赛；中高年级开展古诗诵读比赛，以及各级各类的读书征文活动等，在全校范围内掀起推普热潮。

四、开展综合性学习活动，促进语言文字规范化。

1、教师的教学计划、备课笔记的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正，并作为考核项目之一。

2、教师上课时的板书必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。

3、上好写字课。规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的写字习惯，要求每位老师上好每周一节的写字课，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来。

4、开展“我是小小普通话能手”检字活动。发动学生推普员自查班级、学校的用字规范化情况，并且走出校园，走向社会，开展调查活动，发现不规范用字及时指出并纠正。

5、以班级为单位，定期举行硬笔书写比赛、作文竞赛等活动，

通过开展形式多样的辨析活动，增强语言文字训练的趣味性。

五、学校语言文字工作做得较好的方面

学校有计划地组织教职员工的普通话培训，普通话水平测试成绩

记入教师的业务档案。要求师生在教学、集体活动、会议中100%使

用普通话。

学生的普通话水平和用字规范化意识也普遍提高，现在全校99%

以上的学生能讲标准的普通话，并在上课、课间等场合自觉使用普通

话。师生的规范化用字也已成为一种自觉的行动，已基本清除不规范

用字情况。

六、存在问题：

虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地

看到自己的不足：如我校学生中外地学生比例较多，他们由于方言太

重，普通话不标准。教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，

但教师间的交谈还没有养成讲普通话的习惯。另外，师生的评优制度

中对语言文字工作情况还须重视。个别学生还有些错别字和书写笔顺

不正确的现象。

总之，作为基础教育的小学阶段，我们深刻地认识到：语言文字

工作，既是我们教学中重要的组成部分，也是我们提高学生基本素质

的重要载体。今后，我们还将继续采取切实可行的措施，不断提高师

生规范地使用语言文字的意识，不断提高学生应用语言文字的能力和 表达水平，为全面提高我校学生的素质、进一步提高我校的教学质量、

进一步提高我们的整体办学水平而作出不懈的努力。