关于铜梁县中学校园暴力行为防控的调查报告
在我国，未成年人犯罪通常是指已满14周岁不满18周岁的未成年人实施的刑法和有关刑事法律所规定的犯罪行为。未成年人犯罪问题，特别是中学生校园暴力问题已经成为社会关注程度最高的问题之一。
中学校园暴力的原因多种多样，错综复杂并具有一定的隐蔽性。因此有必要对未成年人犯罪的特点及原因进行分析并提出预防对策。中学校园暴力的预防需要学校、家庭与社会的通力合作，综合治理。
一、中学校园暴力现状
近年来，铜梁县发生数起由于同学的长期勒索、敲诈、抢劫、欺侮而发生的学生出走乃至自杀的恶性事件，校园暴力的危害不容忽视。据20xx年的一项调查显示，我国30%左右的中学生存在心理异常表现，15%有各种心理疾患，10.5%的学生面临校园暴力的威胁，94%的孩子认为，在社会中自身的安全不能得到保障。重庆市有关部门最近对1万余名学生进行的调查显示，有40%的学生“在校内外遭遇过同学和社会青年索要钱物”。因此，校园暴力事件的频繁出现应引起社会、家庭和学校的共同关注。
二、导致中学校园暴力发生的主要诱因
当前在校中学生一般为13----18岁，正处于青少年时期，其个性特征尚未基本形成。其表现为任性，自尊心、好奇心特别强，过高估计自己，逞强好斗，不计后果，以自我为中心，对父母或老师有较强的抵触情绪，对事物未有自己独特的见解和辨别是非的能力，但其身心尚未完全成熟。因此，中学生的不良心理品质并非几堂思想政治教育课和心理健康教育课所能矫正。
中学生校园暴力主要有以下几个方面的原因。
（一）个体因素
1、人格发展不健全。一般来说，个体的性格特征在暴力攻击的启动阶段发挥不可忽视的催化剂作用。具有暴力或攻击倾向的个体一般属于以下性格类型：第一种指说话和行动节奏快、性子急、缺乏泰然自若的处事态度，而是争强好胜，容易发火，充满失落感和懊恼情绪，总是迫使自己处于紧张的状态。第二种指性格内向孤僻，平时少言寡语，不善与人交流，一定程度上能控制自己的情绪。事实证明，属于第一种类型的个体情绪控制能力较差，在愤怒或受到挑衅时就会毫不犹豫的使用暴力，目的是让对方受到身体或心理的伤痛而一泄心怨气。第二种类型的个体在一定程度上能控制自己的情绪，但由于性格内向，不善表达，把平时所有的怨恨和愤怒都积压在内心深处，直到内心不堪重负、怨恨四溢时，将通过一个极端暴力的途径来发泄内心的积怨。所以，在发生报复时更具有危害性。
2、自我认知不和谐。认知不和谐是指一个人的行为与自己先前一贯的对自我的认知（而且通常是正面的、积极的自我）产生分歧，从一个认知推断出另一个对立的认知时而产生的不舒适感、不愉快的情绪。
3、对挫折的耐受力差。挫折是指个体在实现其预定目标的过程中，遇到难以克服的或者自以为无法克服的障碍或干扰时，因其目标无法满足而产生的消极情绪反应。严重的挫折会导致个体直接的或间接的攻击行为；而较弱的、来源不明的挫折只引起间接性的、替代性的攻击行为。
4、对挑衅缺乏理智的处理。挑衅是“用言语或行动引起冲突、纠纷或某种情绪”。调查数据显示，大部分学生在遇到挑衅时会克制怒气，以后找机会再向对方说清楚，但是18.5%学生则表示会当场以牙还牙，9.6%的学生持“好汉不吃眼前亏，以后再伺机报复”的观点。一些行为偏激的个体往往以此作为自己的人生信条“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。”“来而不往非礼也，你给我一拳，我必定还你一脚，再捎带给你一个大耳光，让你长长记性。”，当其受到直接的挑衅或被激怒时，往往不会视而不见、听而不闻，而会以眼还眼，以牙还牙。在校中学生正处于青少年时期，初生牛犊不畏虎是他们此阶段的真实写照，他们可以为朋友义愤填膺、两肋插刀，而对于挑衅者则是势不两立、不共戴天。从而为暴力行为或违法犯罪埋下祸根。
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（二）家庭因素
家庭是人生的第一个驿站，父母是人生的启蒙老师。家庭环境及家庭教育对一个人的一生起着举足轻重的作用。家庭教育是人生的基础教育，缺乏良好家庭教育是学生犯罪的重要因素。因此，对涉及校园暴力的学生家庭背景进行分析，主要有以下几种家庭因素：
一是盲目溺爱因素。从社会现状看，由于独生子女成为我国青少年的主流。家长对子女过分溺爱、不重视家教或教育方法不当，任其发展。有些家庭夫妻双方父母的隔代宠爱，使很多青少年从小养成任性、“唯我独尊”的不良恶习。稍遇挫折或不顺，他们在心理上就承受不了，情绪波动大，加之青少年心智不够成熟、易盲目冲动，许多学生因琐事打架斗殴，引发伤害案件造成不良后果。
二是满足欲望因素。此种情况突出表现为家长们在物质上最大地满足子女的要求，有求必应，忽略了艰苦朴素勤俭节约的思想教育。从而养成了过度追求物质享受、好逸恶劳的坏习惯。目前中学生存在穿着讲究名牌，在吃用上与人攀比，骑自行车要赛车，就连发型也要符合时尚等不良风气。有的学生平时花惯了钱，一旦没钱，就抢或勒索同学的钱物，少则一支烟钱，多则几十元钱，严重影响了校园的安全和秩序。
三是缺乏关爱的因素。这种原因主要体现在单亲家庭普遍增多，单亲家庭的子女教育问题已成为现实生活中不容忽视和不可回避的重要问题。这些家庭的学生得不到应有的父母之爱，多是与婆婆爷爷生活在一起，他们的行为没有人监督或监督不力，教育方式不当。家庭温馨气氛减少，不愿意在家，从而过早地接触外界，很容易受到社会上不良行为的诱导而走上歪路。
（三）社会因素
一是社会不良文化的影响。改革开放以来，我国民族的、传统文化与外来文化促进了文化的繁荣与发展，同时也伴随与社会文化发展背道而驰的精神糟粕，在当前文化中尤为突出。色情、暴力、奢侈贪欲成了这些“文化”的主题。而正处在成长发育时期的青少年学生对新事物有着强烈的好奇心，盲目模仿和攀比，并且缺乏辨别是非的能力，容易导致青少年学生走上违法犯罪道路，如：早恋问题、性犯罪行为和结伙暴力犯罪的产生都与这些不良文化影响有关。
二是社会不当经营的影响。主要体现在电子游艺厅和营业性网吧。虽然我市已经明令禁止未成年人进入这些场所，但是这些场所的经营者受经济利益驱动，仍屡禁不止，尽管有关部门在管理、检查，但都是一阵风，一阵风过后照常营业。有的网吧在学生假期内大赚黑心钱，约有75%是中小学生，网上的内容不加限制，黄色网站随意登陆。有的人在网上污言秽语，甚至旁若无人地公开对骂，网吧内秩序混乱、乌烟瘴气。有的学生整日沉湎于虚拟的网络世界中不知自拔，有的夜不归宿，甚至受到网络欺骗，严重影响了学生的身心健康，学生家长对此深恶痛绝，已引起社会各界的关注。
三是不良环境的影响。校园的周边秩序存在着一定的不安宁隐患，突出表现在有些不法之徒经常在学校周围徘徊，他们一般是社会闲杂人员，经常勾结社会不法青少年和在校学生，在学校周围寻衅滋事，抢劫或勒索在校生的钱物，打架斗殴，有的教唆在校生参与他们的不法行为，把在校生“拉下水”。其次是学生们的校外活动空间、学习场所少，学生的业余时间缺乏正确的引导和组织，很多学生放任自流，就随意出入游艺厅、录像厅、网吧，容易接触不良信息并加以利用，施加于同学之间。第三就是农村的学生大量到城镇就读，有的在校外租房，造成管理上的失控，一些不良习惯没有得到家长的及时纠正。有的滥交朋友、留他人住宿，一旦与不法之徒交往，受其诱惑，很容易走向违法犯罪的深渊。
（四）学校因素
学校，是教育培养青少年成长的重要场所。古人言：养不教，父之过，教不严，师之惰，学校教育对青少年成长不容忽视。有些家长常说：老师的话就是圣旨。可见教书育人的重要性，然而当前的学校教育仍存在诸多的弊端。主要体现在：
一是目前学校教育突出在应试教育。评价学生的标准是考试成绩好坏，而忽视行为习惯养成教育，致使很多学生视学习为负担，不是“我要学习而是要我学习”，应试教育严重制约和影响了学生在诸多的身心发展，使学生的许多方面发展延缓，心理素质达不到应有的水平，无形中增大了学生的成长负担。让有些学生看不到自己的前途希望而自暴自弃，有的逃学，有的离家出走，流落社会。这些现象的出现将会是一种很危险的先兆。
二是分类教育影响了部分学生的学习兴趣，使自尊心受到伤害。学校为了追求升学率，实行分类教育，有尖子班、实验班，由于缺乏积极的思想教育引导，部分学生的自尊心受到伤害认为自己是差生，产生自 2
卑心理，丧失了继续学习的信心。出现上课不积极、迟到早退、寻衅滋事等现象。影响了学校的教学秩序，反而会与不良习性的学生拉帮结伙，成立帮派，推举“老大”等，这将成为学校发生暴力行为的隐患。
三是学校对思想道德教育及法制教育还不够，片面追求升学率。不仅使学生们承担了巨大的学习压力，老师们也围绕着主课下功夫，不注重培养学生们道德情操。对树立正确的人生观、价值观缺乏引导，有的学生自私、狭隘、唯利是图，受不了挫折，加之法制观念淡薄，遇事很容易走极端，从而为校园暴力事件埋下了祸根。如：有一名初中生，仅因为其他同学干扰其学习就与同学争吵进而撕打，撕打过程中随手抓了一把水果刀刺向同学的胸部，致人死亡，最后造成了严重后果，追悔莫及。
目前抓好学生的素质教育已经引起国家有关部门的重视，很多学生家长也认识到仅有高分是不够的，培养身心健康并能够适应社会需要，才是最重要的。
三、铜梁县校园暴力事件的防控。
铜梁县是重庆市有名的教育大县，现有中小学幼儿园235所，中职校4所，大专院校1所，在校学生共有11.7万余名，铜梁校园暴力事件的防控我认为今后应着力抓好以下几个方面的工作：
（一）抓好学校教育，占领思想阵地
学生的大部分时间都是在学校度过，学校教育是学生接受知识的主要渠道，因此学校教育对学生的影响是全面深刻的。
1、丰富法制教育课堂内容，强化中学生法制观念。如果学校仅仅想通过思想政治教育课来丰富广大中学生的法律知识，提升法律意识，那是远远不够的。对于“问题学生”更是杯水车薪。因此，各学校应定期组织学生参加法制讲座、集体观看法制影视和进行劳教观摩等活动，使广大学生能更加深刻了解国家法律、法规，明确其危害性。做到知法、懂法、守法，在学习和生活中能够自我认识、自我领悟和自我矫正，从而提升个人的法律意识。
2、加大理想信念教育力度。当代青少年学生是祖国未来的人才。他们青春激扬、魅力四射、活泼好动、勇于拼搏等是他们这个阶段的特点。他们是有理想、有抱负的青年一代，当理想与现实交叉闪光时，无疑会激发他们的斗志，从而为实现理想而奋斗。因此学校应定期开展“立足基础、全面发展”、“我的未来不是梦”等主题的演讲来激励学生上进；开展“路在脚下”为主题的才艺表演，把理想、信念教育和专业结合起来。在平时的学习和生活中，能够言行一致，以自己的道德、人格来影响身边的每一个人，做一个有理想有奋斗的人。
3、有效应用心理疏导方法，消除中学生心理障碍。心理疏导是通过环境、说服、解释、启发、教育等手段，减轻或消除学生的焦虑、抑郁、强迫、恐怖等不良心理，提高其心理承受能力和环境适应能力的一种心理引导方法。各班主任应深入学生内部，把握学生心理动向。对有暴力倾向、心理障碍的学生及时进开展心理疏导工作。让学生学会在做任何事之前要三思而后行，恰当的处理同学之间的矛盾，从而防止暴力事件的发生。
4、及时、适度惩罚校园暴力事件的肇事者。处于青年时期的青少年学生精力旺盛而易于意气用事，学生群体中易出现帮派之争、打群架等现象。因此，各级各类中学对于做出暴力或攻击行为的学生个体或群体应及时给予适度的惩罚，以此告诫其他预谋实施暴力事件的学生个体要悬崖勒马，以此为戒，从而起到惩前毖后，杀一儆百的作用。
（二）社会联动，齐抓共管
对学生的教育是全社会共同关心的大事，是一项系统工程同时也需要全社会共同行动、共同努力。 一是职能部门要进一步协调。教育部门无疑承担着教育学生的主要任务，但是仅这一个部门还不够，教育部门要善于调动共青团、妇联、宣传、基层党政组织、政法部门等力量，共同关心青少年的成长，使各部门在各自的职责范围内，采取有效的制度管理、监督机制，把关心青少年健康成长作为社会治安综合治理的一项重要工作来抓，在全社会形成一股巨大的力量，共同努力，帮助青少年健康成长。
二是建立学校、家长联系制度。老师应全方面地了解学生，加强与家长的相互沟通，从学生的家庭环境入手，缩短学生、家长与老师的距离。家长也应积极主动配合老师，多关心子女的在校情况，经常与老师联系，及时发现问题，商讨解决办法。同时家长也要不断加强自身学习，缩小与子女的代沟，消除隔阂， 3
增强彼此间的交流，使学生健康、快乐地成长。父母应以身作则，注重言传身教。总之，构建和谐稳定的校园氛围，需要学校、家庭、社会和个人等各方面的相互协作、共同努力。只有各方面齐心协力、相辅相成才能从根本上铲除校园暴力的发生，从而促进中学生的身心健康发展。
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